漫谈周华东的教学智慧.doc

妙手引领，扎实高效漫谈周华东的教学智慧江苏省盐城市阜宁师范附属小学 李 亚那是一个冬日的下午，我接到以前同事的一个电话，她现在在市直重点小学工作，她要参加省级课堂教学展评，想请我校周华东校长帮忙设计一下教案。周校长在百忙中抽出了时间，从教材研读，到教案设计，到课件制作，整整忙了一天。最后，我的同事从省里载誉而归。实际上，在周边的实验小学的小语教学中，只要有谁要在省、市参加教学比赛的，在备课指导中，必然会邀请一个人，他就是周华东校长。周华东是江苏省阜宁师范学校附属小学香港路校区的校长，工作虽忙，但很充实。充实在对小语教学的热爱、探究和创新上。经过多年的实践和研究，他的课堂教学已经形成了“新、实、活、趣”的风格，引领着我们在扎实高效的教学大道上前行。周校长的课新在教法和学法上，他的教法学法是多样的。他在执教理想的风筝一课时，让字词分类，描写景色的一排，描写人物的一排，描写风筝的一排。学生在读文后再读词语的时候，细心地同学就会发现其中的规律。读词以后再联系这些词语去说说人物、景色等，环环紧扣，学生的课文理解加深了，理解能力也随之提升。他教学从不步人后尘，更不因循守旧，让自己教出新意，让学生学到新法。在执教牛郎织女一文时，周校长放手学生联系自己的现实生活去评价牛郎和织女。学生们从生活、工作、社会等诸多方面谈了自己的观点，什么现实爱情论，什么集权专制论，什么兄弟反目论，什么老牛误导论等等，最后学生自主总结出了本文倡导的主题和民间故事的特点。新是教法和学法优化了课堂结构，培养了学生的创新思维，挖掘出了课文中的“创新点”，让小语课堂一课一式、精彩纷呈成为了现实。实实在在，是我们周华东校长的做人风格，他从不虚妄张扬，一直扎实研究，在教学风格上，他的“实”堪称一绝。他一直认真研读语文课程标准，对课标内容熟烂于心。他是县兼职教研员，从02年开始，每年暑假都是他对全县青年教师进行小语教材培训，教材中的每一课，他都轻车熟路。在省级教学展评中，他执教天游峰的扫路人一课，不仅让学生写好字，还要让学生读好书，其中，一位学生“L”的发音不准，他一直纠正了9遍之多，学生最后的标准发音赢得了一片掌声。关于明代写赞美天游峰的诗歌是钱秉镫还是钱镫，网上有两中说法，周校长一个电话打到武夷山旅游局去咨询，最后得到了满意的答案。备课中，他还曾为理想风筝一文中的“转”的读音，一直打电话到国家语委请教。他上课更是讲求实效，不走过场，不摆花架。在教学五年级看图作文时，他要求学生认真读图，读出人物、地点、时间、情节，再理清思路写作。写作中告诉学生一些作文病的“症状”，让学生自己“治病”。学生在书写中，他一律要求道：“书写是你的第二面孔，把你自己写漂亮起来。”他在执教海伦凯勒一课时，从海伦的不幸的命运，到不屈的精神，到不凡的成就，让学生自觉认识到“条件的好坏”不等于“取得成就的大小”，这节课老师教得高效，学生也学得扎实。可见，“实”是教师创新教学的具体体现，“实”是学生创新学习品质的可靠载体。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，“活” 让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来。让教师和学生都能找回丢失已久的“自我”。周校长在执教冬夜读书示子聿一诗时，在引导学生理解实践的的重要性的过程中，一个学生说：“我个人认为还是读书比实践重要”。这时，周校长问同意这位同学观点的请举手，发现有不少同学举手。这时周校长让学生按照不同观点分立两旁进行辩论。课堂一下子活跃了起来，学生们唇枪舌剑，摆事实讲道理，互不相让。这个环节在周校长的教学案中是没有的。在教学峨眉山月歌时，周校长一开始就带着学生唱这首诗，然后让学生想象诗歌的画面边唱边想。接着让学生说自己想到的画面，天马行空，学生随意说，他不作评价。接着再唱，唱完了，周校长简要介绍这首诗的背景，这时学生都能很全面地描述出诗歌表现的和自己想象的情境。只有活用方法，才能做到因材施教，因人而宜。在执教水一文时，周校长让学生分成小组对学校周边的河道等水资源进行调查，然后填写好分发的表格，在课堂上展示交流，交流中人人都有机会。交流过后，让学生再读水一课，学生感触非常深。这就是实实在在的“活学活用”。 教学方法灵活，把教材用活，把学生教活，就是我们周校长的三大绝活。第一次听周校长上课的时候就发现他的课“趣意盎然”，他和学生一起唱，一起跳、一起笑，完全是个大孩子的模样。问候的时候，他夸学生“真精神”，学生夸他“真帅气”。听写的时候他说：“身体坐坐正，小腿靠靠拢，一个词语读两遍，字写美观不马虎。”读书的时候他说：“身坐正，书捧起，胸开阔，情丰富。”读词的时候他会说：“字词就是肯德基，细品慢读见精华。”分析理解的时候他说：“厚厚书本不要怕，读薄的本领行天下！”在激发学生学习兴趣上，周校长自有一套。在执教姥姥的剪纸时，他和学生一起剪纸，比谁剪纸好看。读文中他和学生比赛谁读得好，让其他学生做评委。他时不时把黑板让给学生去写，自己坐下当学生。教学中周校长还常常用猜字谜，讲故事等激发学生兴趣，并激励学生自己编谜语，编故事。“兴趣是最好的老师”，“兴趣是人类创造力的源泉”。周校长在教学中的“趣”还有很多，如读出趣、说出趣、写出趣、演出趣，再如板书的意趣、画趣、诗趣，导课中的诱趣、打趣、童趣、风趣等。“趣”是周校长的妙手。能“趣”的老师，一定能激发学生学习生活的兴趣；有“趣”老师的课堂一定是妙趣横生的天地；生“趣”的课堂，是智慧和快乐的天堂。朴实地教学，真实地生活，扎实地研讨，周华东校长凭借“新、实、活、趣”的教学风格，为我们打造出许多优质的课堂，让一批批年轻