2017一年级语文下册全册教案二（新课标人教版）

精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 1 / 62 2017 一年级语文下册全册教案二（新课标人教版） 2017 一年级语文下册全册教案二（新课标人教版） 【第四单元教材简析】 一、教材简析： 本单元包括识字四。古诗两首。荷叶圆圆。夏夜多美要下雨了。小壁虎借尾巴五课和语文园地四。他们是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。 识字四 是一首充满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌。古诗两首从不同侧面表现了夏天的美好。教学中教学中应注意引导学生反复朗读体会诗歌的韵味和美好的意境。荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天，让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。夏夜多美是一篇童话故事，通过学习课文，让学生体会到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。要下雨了是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，倡导学生在生活中学习。小精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 2 / 62 壁虎借尾巴是一篇童话故事，课文以连环画的形式呈现，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。语文园地四共有四项内容，分别是我的发现、日积月累、口语交际，展示台。通过认字，引导学生发现识字方法；通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同；引导学生积累好词好句，优秀段篇；口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。 学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景象。气候；引导 学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。 另外，注意培养学生 此文转于斐斐课件园 渐养成预习习惯和认真书写的习惯。 二、教学重难点 1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等 ,结合生活实际 ,体会夏天的美好 ,感受夏天的情趣。 2、会认 72 个生字，要求认清字形，会口头组词；会写 36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。 【单元总体目标】 1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等 ,结合生活实精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 3 / 62 际 ,体会夏天的美好 ,感受夏天的情趣。 2、会认 72 个生字，要求 认清字形，会口头组词；会写 36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。 3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。 4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。 【单元教学建议】 主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。 阅读中积累词语。 开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。 引导学生多读、多想、多体会，深切 感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。 引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。 在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。 【单元教学时间】 本单元安排 15 课时 精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 4 / 62 识字四 2 课时 古诗两首 2 课时 荷叶圆圆 2 课时 夏夜多美 2 课时 要下雨了 2 课时 小壁虎借尾巴 2 课时 语文园地四 3 课时 识字 4 教学目标： 1认识“蜻蜓”等 14 个字，会写“蚂、蚁”等 6 个字。 2正确、流利地朗读儿歌。 3培养观 察小动物的兴趣。 教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。 课时安排： 2 课时 课前准备：学生收集有关小动物的谜语，卡片。 第一课时 一、猜谜导入 二、初读儿歌，学习生字 1自由读课文，画出儿歌中小动物的名称，并多读几遍。 2观察特点，识记生字。 (1)请会的同学当小老师教大家读。 精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 5 / 62 (2)小组讨论你发现了什么 ? (3)汇报成果。 (4)师小结。 3多种形式认读生字。 三、朗读韵文，积累语言 1个人自由读。 2指名读，大家评。 3全班齐读。 四、指导书写 (前 3 个字 ) 1重点指导学生认为难写的字， 可让学生参与到指导范写中，为大家讲解。 2学生练习，师巡视指导。 3互评作业。 五、课后作业 把儿歌读或唱给家人听 第二课时 一、复习旧知 1抽读生字卡片，开火车读。 2游戏“我说你找” (师说字，学生找相应卡片 )。 二、识记生字 1出示“网、运、展”所在的句子，指名读。 精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 6 / 62 2小老师教大家识记这些字。 3同桌之间互相考一考、比一比。 三、鼓励创新 1激发兴趣 (仿照课文说说其它小动物 )。 2小组讨论 (比一比，看哪组说的最多，最好 )。 3汇报交流。 四、指导书写 (后三个字 ) 1学生先观察，教师 按学生要求指导范写。 2学生认真描红和临写。 3展示写字成果。 五、实践活动 1仔细观察蚂蚁是怎样生活的。 2了解其它小动物 13、古诗两首 所见 （一）看图激趣 图上画了谁？他在干什么？他想干什么？ （二）初读感知，了解诗歌大意 1齐读，借助拼音读准字音。 2自由读，圈出不理解的词语。 3小组读，合作学习，理解词义。 （三）再读感悟，想象诗歌画面 精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 7 / 62 1自由读，结合图画理解诗意。 2小组内交流自学。 3课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。 4教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。 （四）简 述诗意，熟读成诵 1教师简述诗意。 2教师引导学生根据诗意练习背诵。 （五）启发想象，感情朗读 1联系诗意，激发学生想象。 2有感情地朗读。 （六）读一读，想一想 诗中写的牧童捉到蝉了吗？ （七）书写生字 （八）评价、指导 小池 （一）初读感知，了解诗歌大意 1小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语。 2交流自学。课堂讨论疑难词句，教师重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。 3学生提出自学不能解决的字词，教师作简要解答。 （二）简单讲述诗意 （三）启发想象，感情朗读 精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 8 / 62 1教师范读。 2学生练 读。 3教师语言描述，激发学生想象：初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？ 4引导学生带着这种感觉朗读。 5朗读反馈。 6练习背诵。 （四）学习生字 1出示带音节的生字认读。 2去掉音节认读。 3小组合作，认记字形。 （五）总结全文 教学反思：识字教学不仅 仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。我在这课的教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生观察，说说“发现了什么？”。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 9 / 62 在整个识字过程中，我积极引导学生自己去探究发现，培养学生的识字能力。 教学目标： 1结合课文词句，认识“荷、珠”等 12 个生字，会写“是、朵”等 6 个生字。 2正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。 3 感受大自然的美好，陶冶情操。 教学重点 :理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。 课时安排 :2 课时 课前准备： 1准备荷花塘的资料片 2让学生查阅资料，了解荷花塘情况。 3观察身边的景色。 第一课时 一、课题导入，激发兴趣 二、感知课文 1师范读课文，生边听边想象。 2让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。 3生自读课文，读后评一评自己读得怎么样。 精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 10 / 62 4小伙伴们都在干什么 ?(引导学生用文中的一句话说说 ) 三、学习生字 1圈出文中的生字和生词。 2用自己喜欢的方法识记生字 3汇报 学习情况。 4读生字卡片。 5读含有生词的句子。 (有课文中的句子，也有课外的句子 ) 四、兴趣表演，理解课文 1让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。 2各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。 3扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。 五、巩固字词 1读文中 4 个句子。 (例如：小水珠躺在荷叶上。 ) 2读有生字的练习短文。 一、复习巩固生字 1读生字卡片。 2做“找朋友”游戏。 二、整体感知，理解课文 1指名朗读课文 2让学生说一说听到什么，看到什么 (师 边听边板书 ) 3学生自由朗读课文 精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 11 / 62 4展开讨论：在读中你知道了什么 (师完成板书 ) 三、兴趣朗读、体会情感 1让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么 ?读给大家听。 2把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。 3引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 四、学习书写生字 1认读生字。 2说一说识字方法。 3师范写生字。 4指导学生练习书写。 5选择展示、集体交流。 五、想想说说，课外延伸 1说说荷叶是同学们的什么 ?用“是”说句子。 2展示图画作业。 3欣赏荷叶的美丽画面，朗 读优美词句。 教学反思：识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。我在这课的教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生观察，说说“发现了什么？”。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 12 / 62 在整个识字过程中，我积极引导学生自己去探究发现，培养学生的识字能力。 15、夏夜多美 教学目标 1认识“莲、哭”等 13 个生字，会写“她、他”等 6 个字。 2正确、流利、有感情地朗读 课文。 3体会助人为乐的精神。 教学重点：有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 课时安排： 2 课时 课前准备 1生字卡片，录音机。 2课文挂图 第一课时 一、激兴导入，引出课题 二、初读课文，了解内容 1师范读课文，学生了解课文内容。 2让学生说一说听懂了什么。 (能听懂多少讲多少 )。 3学生自读课文，画出生字新词。 三、识字学习 1读准读好课文生字 (遇到困难可以找朋友帮助解决 ) 精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 13 / 62 2结合课文内容，灵活多样地识记生字。 3了解自学情况。 (1)出示带拼音的生字卡片。 (识记“莲、根”等字，组词并能说句话 ) (2)做动作学习生字。 (识记“趴、爬、哭”等字。 ) 4交流识字方法和经验。 四、学习书写生字 1认读生字“送、过、时、让”。 2说一说识记的方法。 3生自己写，师指导写法和姿势。 五、巩固字词 1读文中有生字的 6 个句子。 2用字扩词。 第二课时 一、谈话导入 夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他 ?(引导学生回顾课文 ) 二、整体感知 1生默读课文，画出觉得最动人的句子。 2把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么 ? 三、质疑解疑，指导朗读 1找出睡 莲救小蚂蚁的句子，读一读，指导读好感激的词精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 14 / 62 句。 2接受别人帮助时应怎样做，说一说。 3找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗 ? 4体会“飞机”的含义，讲解引号作用。 5说说小蚂蚁回家时的心情。 (引导体会高兴不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。 ) 6讨论体会夏夜景色美在哪里 ? 四、学习书写生字 1读生字“她、他”等。 2举例讲解“她”与“他”的区别。 3指导书写，学生练写。 五、复习巩固 1填上恰当的词语多美的 ()高兴地 ()静悄悄的 ()。 2做“找朋友”游戏。 3课外延伸，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。 教后记：这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，触摸着生机勃勃的荷叶，开心的学了这一课。虽然有些遗憾，但当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的眼睛，我被他们深深的感动着。 16、要下雨了 精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 15 / 62 教学目标 1认识“坡、割”等 12 个生字，会写“吗、吧”等 6 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。 教学重点：识字和写字。 课时安排： 2 课时 教学 准备：生字卡片、录音机、挂图 教学过程： 第一、二课时 一、激发兴趣，揭示课题 1放录音。 (请学生回答听到的声音雨声 ) 2联系实际说一说。 (引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。 ) 二、初读课文，学习生字 1借助拼音课文，把生字圈出来。 2合作学习。 (小组同学检查字音，交流记字方法。 ) 3检查生字学习情况。 (出示生字卡片，指名读。 ) 三、朗读课文，了解文意 1指名分自然段读课文。 2看图学文。 (出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面 的段落，读一读，精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 16 / 62 注意读出“着急”的语气。 ) 3抓住重点句，指导朗读课文。 (引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了 ?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。体会小白兔的想法：由不相信半信半疑完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。 ) (引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么 ?) 四、课后延伸，练习背诵 1让学生想想哪些现象也 说明要下雨了。 2练习背诵自己喜欢的部分。 五、课堂作业设计 1口头填空。 (1)要下雨了，燕子 ()(2)要下雨了，小鱼 () (3)要下雨了，蚂蚁 ()(4)要下雨了，天气 () 2读读说说。 例：我们正忙着搬东西呢 ! 李老师正忙着 ()! ()正忙着 () 教后记 :本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 17 / 62 候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过“角色体验，同桌合作，男女生对说”这三个层次的读文，让学生在教师的引导下，在同伴的帮助下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地 感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。 17、小壁虎借尾巴 教学目标： 1会认“壁、虎”等 9 个生字，会写“河、姐”等 6 个生字。 2有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点：识字和写字。 教具准备：图片、生字卡。 课时安排： 2 课时。 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。 二、初读课文，认识生字 1借助图画独立读课文。 (遇到不认识的字画下来，想办法精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 18 / 62 认记。 ) 2小组合作。 (小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。 ) 3指名读课文。 (分自然段读课文，检查反馈自学成果。边读边想，说说知道了什么 ?) 三、再读课文，读中感悟 1读课文。 (说一说小壁虎为什么要借尾巴。 ) 2小壁虎的尾巴是怎么弄断的 ?(读一读，让学生利用图片表演。 ) 3没有尾巴的小壁虎心情怎样 ?(读一读，注意语气。 ) 4小壁虎向谁借尾巴了 ?(重点指导读第三自然段，注意读 出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。小组合作学习，按照上面的方法学习第 4、 5 自然段。学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。 ) 5小壁虎借尾巴的结果怎样 ?为什么会这样 ?(引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用处，板书。 )体会没有借到尾巴的小壁虎的心情， (指导读第 6 自然段，注意读出“难过”的语气。 ) 6齐读第 7 自然段，思考： (1)说说知道了什么。 (2)了解小壁虎的尾巴的特点。 指导朗读第 7 自然段。 (注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 19 / 62 高兴的心情。 ) 四、课后延伸 你还知道 其他动物尾巴的用途吗 ?回去后收集资料，同学之间互相交流。 五、作业设计 第二课时 一、复习检查 1交流学生收集的资料。 2出示生字卡片，读准字音。 二、分析记忆字形 1利用识字方法记忆字形。 (1)熟字带生字。 (准难祖姐桃逃 ) (2)熟字加偏旁。 (几虎文蚊它蛇 ) 2指名读字扩词。 三、指导书写 1教师在田字格里示范写字。 2学生仿写。 3展示交流。 四、课堂作业设计 1写出下列汉字的笔顺。 在： _变： _ 条： _有： _ 精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 20 / 62 2比一比，口头组词。 蚊 ()难 ()桃 ()蛇 ()推 ()逃 () 教后记：古人云：“读书百遍，其义自见。”只有充分读书，才能使学生真正地理解课文内容，变“听学”为“自学”。教学小壁虎借尾巴时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：出声读、合作读、默读、分角色、齐读等，求学生真正投入读书之中。每次读书都有明确的要求。并在读书中自然引导识记生字，在反复读书中扫清了生字障碍。其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容 ，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了孩子们的语感。 语文园地四 教学目标 1运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。 2辨认 3 组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。 3朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。 4正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。 课时安排： 3 课时 精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 21 / 62 第一课时 我会认 1把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由读，并 交流自己的发现。 2引导学生总结发现：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还认识了哪些字 ?采用多种形式 (开火车读，领读、小组读，齐读等 )读“我会认”中的字，还可以以小组为单位进行赛读。 我会读 1出示句子，自由读，分组读，说说自己的发现。 2引导学生根据“长、乐、着”的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。 第二课时 读读记忆 1用自己喜欢的方式读一读。 (自己读，与同桌、小组成员一块儿读 ) 2指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如 ()夏夜 ()荷叶 3启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗 ?谁能把这些词语说得更具体些吗 ? 如： _球赛 _翅膀 _天气 精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 22 / 62 _问题 _眼睛 _松果 我会读 1出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生观察，激发学生兴趣，借助拼音，自读短文。 2组内互读评价。 3在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。 第三课时 (口语交际 ) 一、创设情境，激发交际欲 望 二、展开想象，续编故事 1谁知道“”这个符号表示什么 ?(讲解省略号 ) 2学生想象自己编故事。 3小组内交流。 4小组派代表全班交流。 5评价激励。 (续编的故事好，讲得好，演得好 ) 6小结。 7合作表演、评价 (生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽 ) 8动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。 三、识字交流，展示台 1将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。 2小组内交流。 精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 23 / 62 3评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。 (用摘“苹果”的方式比赛 ) 识字 5 教学目标 1认识“团、 量”等 12 个生字，会写“谁、怕”等 6 个字。 2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓励背诵。 3培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点： 1认识 12 个生字，会写 6 个生字。 2培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 课时安排： 2 课时 第一课时 一、情境导入 二、自学生字 引导学生利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一部分（级 熟字相加（相）；熟字加一部分（白 。 三、交流展示 精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 24 / 62 各组展示识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。要强调汇报不同的方法，注意提示不好记的字。 四、学习 谜语 1初读第 1 则谜语，把刚学过的字圈出来，多读几遍。 2同桌合作学习第 1 则谜语，读后说出谜底。 3找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。 4教师板书“团结、力量、谁”再次识记。 5如有时间，可鼓励学生练习背诵。 五、指导写字 指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。重点提示： 谁：右边的部件有四横，不要少写一横。 怕：竖立旁的笔顺不要写错。 跟：右半边不要写成“良”。 凉：左边是两点水，不要写成三点水。 六、游戏巩固 1找朋友。出示 12 个 汉字卡片，再出示 12 个音节卡片，让学生找朋友。 2比一比。同桌互考 12 个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。 3写一写。听写 4 个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。 七、作业 精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 25 / 62 查找或编写字谜。 第二课时 一、复习导入 比一比，谁认得多。 二、学习新课 1自读第 2 则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。 2汇报学习成果。 形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。 3自学第 3 则谜语。 在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。 4汇报自学成果 教师 恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。 三、指导书写 1指名到黑板上书写“谁、怕、跟”，师生互评。 2指导写“量、最”。“量、最”上边的日要写扁些，日下的横要长。重点指导书写“最”字。 四、复习巩固 1复习 12 个生字，各组一个词或几个词给同桌听。 2小组内练习听写本课“我会写”中的 6 个字，写后互相精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 26 / 62 订正。 3个人自荐展示读谜语。 五、拓展延伸 1师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。 2练习背谜语，能背几则背几则。 六、作业 继续收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动。 18、四个太阳 教学目 标 1认识“挂、街”等 13 个生字，会写“园、因”等 6 个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。 4培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。 教学重点 1识字、写字。 2正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 课时安排： 2 课时 精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 27 / 62 第一课时 一、揭题质疑，引发思考 1板画一个太阳，师生同写“太阳” 2补全课题：四个太阳，感到奇怪吧 ?再读一读。 3学生读课题，质疑。 4出示问题。 （ 1）天上应该有几个太 阳 ?（ 2）课题为什么叫四个太阳 ? （ 3）四个太阳是什么颜色的 ?（ 4）每个太阳都有什么作用 ? 师：大家认真读了课文，就明白了。 二、初读课文，整体感知 1说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说要求自由轻声读课文。 2合作学习，认读生字。 3全班交流。 （ 1）出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。 （ 2）教师正音：翘舌音“熟、尝”，前鼻音“伴、甜、脸、团”。 （ 3）去掉拼音，再读生字。 （ 4）学生交流识记方法：比较法：热 熟熟字加偏旁：伴、伙 换部件法：团 因常 尝孩 该 4生字组词。 精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 28 / 62 5小组 开火车读生字词，评出识字大王。 6指导书写，重点指导“园、因、脸”三个字。 7说说“我”画的四个太阳分别是什么颜色的。 第二课时 一、精读课文，感悟文意 1指导学生体会朗读要领，标好自然段序号。 （ 1）指名读第一自然段。 （ 2）感悟句子意境。 （ 3）指导读，你能把感受到的用朗读告诉大家吗 ?（“清凉”要读出舒服的感觉来） （ 4）学生自由练读，小组评议。 2自学喜欢的段落，读给同组小朋友听，然后读给大家听。让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。 A读第二自然段。 （ 1）理解“金黄色的落叶”与“ 邀请”两个词语。 师：老师想邀请一个小朋友一起来跳舞。（共同跳舞来理解邀请含义） （ 2）理解“金黄色的落叶忙着邀请小伙伴”一句，可重点理解“小伙伴”指的是谁？想象落叶与小伙伴在一起的情景。 （ 3）指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗 ? 精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 29 / 62 B朗读第三自然段，引导学生说说“我”冬天想画什么样的太阳。 c朗读第四自然段，引导学生用“因为所以”说话。 3齐读课文。 4合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。 5引导背诵。 二、总结全文，朗读全文（分组读、比赛读、齐读） 三、 扩展思维，进一步体会美好的情感 1小组合作学习，说一说你最喜欢的太阳，你最喜欢的季节。 2自由画太阳。 出示填空题：我画了一个（）的太阳，送给（），因为（）。 3展示学生作品，引导学生按上面的形式练习谈话，组织学生互相评价。 四、作业设计 1下课后和好朋友交流自己的画。 2背诵课文 教后记 这节课开始我用看图引出课题，借图激发学生的好奇心，究竟课文写了什么？增强了学生学习的兴趣。接着运用多种形式激励学生识字，调动学生识字的积极性。课标强调：语文学科教学改革要注重与其它学科的整合。在认字这一环精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 30 / 62 节上 设计 小天使 的游戏，巩固了学生认字。基于汉字的构字规律，让学生自己寻找规律去记忆字形掌握识字的方法，养成识字的能力。设计小组合作学习共同解决问题。运用 生字树 创设教学情境，调动学生学习的积极性。把五个较难识记的字拿出来，设计动画，让学生通过自己动手操作去获得信息，找到方法、规律，体现语文与信息技术的整合 19、乌鸦喝水 教学目标 1认识“乌、鸦”等 9 个字；会写“可、石”等 6 个字。能用“渐渐”说一句话。 2正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。 3引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认 真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。 教学重点 识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。 课时安排： 2 课时 第一课时 一、激趣导入 精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 31 / 62 二、初读课文、识写生字 1学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。 2出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家 ?（指名认读生字） 3说一说你是怎么记住这些生字宝宝的 ?（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁 的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。） 4谁能用这些字来组词 ?（生字组词，学生评议） 5写字指导。 （ 1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些 ?（先上后下、先左后右、先中间后两边等） （ 2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的 ?（法、找、许） （ 3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字 ?（左右结构） 提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。 （ 4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢 ?（小组讨论、汇报、教师示范） 三、书写练习 先观察田字格中的字，再 书写。（教师巡视、个别指导，强精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 32 / 62 调学生注意书写姿势“三个一”） 第二课时 一、激趣导入 1同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗 ?（出示生字、生词卡片。指名认读） 2小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好 ? 二、阅读感悟 1谁愿意把第一自然段读给大家听一听 ?（指名读第一段） 2其它同学想一想，从这一段中你知道了什么 ?还有什么不明白的 ?（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。） 3想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态 ?（思考、讨论） 4用怎样的语调才能把这种心 情读出来呢 ?（组内练读、汇报、师生评议。） 5小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议） 6汇报表演。（师生共评） 7朗读第二、三自然段。 8出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了 ?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？为什么 ?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 33 / 62 到水吗 ?（小组讨论、汇报） 9瓶子里的水是怎样升高的 ?谁能用“渐渐”这个词说一句话 ?（组内交流、全班交流、评议） 10分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演 、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励） 三、交流感受，指导背诵 1同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样 ?喜欢它哪一点 ?（小组交流、汇报、师生共评） 2借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。 四、布置作业 1熟读课文，背诵课文。 2把这个故事讲给爸爸妈妈听 教后记 学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝 着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上， 4 人精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 34 / 62 小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“呦，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。 19、司马光 教学目标 1认识司、假”等 13 个字，会写“别、到”等 6 个字。 2正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。 3能借助课 文插图学习观察人物的表情、动作、神态。 教学重点 1认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。 2通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。 课时安排： 2 课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 师介绍：司马光是 900 多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。 板书课题：司马光 二、初读课文，整体感知 1师范读，学生边听、边思考。 精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 35 / 62 2提问：课文讲了司马光小时候的什么事 ?（学生概括故事） 3学生自由读课文。要求： 读准字音，读通句子。画出带 有生字的词，读一读。标出课文有几个自然段。 4师检查读文情况。出示词语，指名认读。出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。分段读课文，集体评议、订正。 三、精读课文，理解内容 1学习课文第一段。 （ 1）引读第一小节。（ 2）读了这句话你知道了什么 ? （ 3）“古时候”是什么时候 ?从图上什么地方可以看出是古时候 ? 2学习课文第二段： （ 1）自读，标一标有几句话。（ 2）指名读，想一想：“他”指的是谁 ? （ 3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同 ? 他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。 （ 4）花园里有什么 ? （ 5）这是一口怎样的水缸？缸里的水多不多？从课文中措出有关的句子读一读。 3学习课文第三、四段。 （ 1）这时发生了一件什么事 ?学生自由读第三段。 精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 36 / 62 （ 2）看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样？ 4学习课文第五段。 （ 1）司马光是怎么做的 ?（自由读） （ 2）出示句子：哪句话好 ?为什么 ?（学生读句子，比较异同） 他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。 （ 3）在句子中找出表示动作的词，标出。（ 4）把自己当成司马光，边读边做动作。 5学习课文 第六段。 （ 1）指名读，想想结果怎样 ?（ 2）用轻松愉快的语气读一读。 6有感情地朗读全文（自己读，指名读） 四、总结全文 1谈收获：你喜欢司马光吗 ?为什么 ?从这个故事中你学到了什么 ? 2如果当时你也在场，你会想什么办法救人 ? 第二课时 一、巩固识字 1读生字卡。 2读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。 精品文档 2016 全新精品资 料 全程指导写作 独家原创 37 / 62 二、指导写字 1出示生字，引导学生观察，找出规律。 2师范写，学生观察，练写。重点指导写好双耳旁。 3展示、评议。 三、背诵课文 1指名看图叙述故事。 2同桌合作背诵。 3自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。