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军事院校的计算机基础教学肩负着培 养信息化 军事人才的重任。我们依据教 指委“白皮书”等文件精神，提出并探讨了 适应信息化教学培养目标的新的课程体系 “3+X”。 主 题 1 课程体系改革思路 2 新的课程体系方案 3 课程体系建设措施 提 纲 培养学员综合运用计算机思维分析解决 实际问题的意识与能力，提高学员的信息化 素养，使之具备能够继续学习新的计算机科 学、技术和应用的技能。 新形势下，计算机基础教育的的内涵已 经扩展为以计算机技术为核心的信息技术教 育，教学改革的多样性已成趋势，高校应充 分考虑各专业应用计算机的特点、差异和学 时限制，设计有特色的计算机课程 。 1.课程体系改革思路 当前计算机基础教学的客观规律 计算机基础教学的培养目标 指导思想“白皮书” 2. 新的课程体系方案 2.1 新的教学计划 新的计算机基础教学划分为两个阶段实施： 第一阶段：开设全体学员必修的公共基础课程 第二阶段：开设多门选修课程 大学计算机基础 Visual Basic程序设计 数据库技术及应用 必 修 选 修 多 媒 体 技 术 及 应 用 计 算 机 网 络 微 型 计 算 机 硬 件 基 础 3 X + 2.2 “3+X”的课程体系方案 3门必修课程： “大学计算机基础”是原“计算机文化基础”的 升级课程，该课程更加注重于帮助学员对计算机应用 建立起一个完整和清晰的轮廓，更加系统、深入地介 绍整个计算机应用所涉及的基本概念与原理、共性技 术与基本方法。 “Visual Basic程序设计”通过程序设计方法 学的学习，了解计算机解决问题的过程和方法，从而 为专业结合打好基础。 “数据库技术及应用”是信息系统的核心和基 础，已经全面渗透到社会各个应用领域。 2.3 课程体系简介 X门必修课程： 选修课程充分考虑了专业对计算机技术不断增长 的需求和计算机技术进步对课程的影响等客观因素， 是一种可以适时补充新的教学内容、具有动态扩展性 的选修课群。 这些课群内容丰富、更新灵活，因此很好地解决 了计算机基础课程内容多、发展快与学时少的矛盾。 学员可以根据自己的兴趣在多个学期内自由选择几门 课程，为真正实现与专业结合、针对学员个体差异因 材施教提供了广阔的发展空间。 2.4 课程体系的新特点 注重计计算机教学内容的基础础性、系统统性和稳稳定性。 既彰显了“大学计算机基础”课程的基础性作用，又 突出了程序设计和数据库技术的重要地位。 进进一步明确了各课课程的地位和作用，做到了必修与 选选修、共性与个性的合理搭配。 动态选动态选 修课课群的有益补补充，为为合理设设置计计算机基础础 课课程体系提供了足够够的自由度和可操作性，构建了 学员计员计 算机应应用能力层层次递进递进 的知识阶识阶 梯 。 既反映了计算机基础教学的核心内容及其内在规律 和联系，又能做到循序渐进，符合非计算机专业学 员的认知规律。 3. 课程体系建设措施 课课程体系建设设是一项项系统统工程。如何实现实现 “夯实实基础础、提高能力、面向应应用、培养创创新” 的教学目标标，改进进教学方法、强化实验环节实验环节 、 开发发与利用课课程资资源，才是全面实现计实现计 算机素 质质教育的最终终措施。 3. 课程体系建设措施 3.1 “启发式”教学新模式 （1）指点方法，引导思路 （2）案例教学，渐进导入 （3）任务驱动，边学边练 （4）设计主线，渐进教学 3. 课程体系建设措施 3.2 实验教学新体系 (1) 在以“理论教学融入实践训练，强调 应用能力培养”的实践性教学思想指导下， 注重培养学员敢用、会用计算机的能力和 主动利用计算机解决本专业问题的意识。 3. 课程体系建设措施 3.2 实验教学新体系 (2) 在突破传统实验教学弊端的基础上， 形成了“讲原理、展示例、巧点拨、严评 析”的实验教学新体系。 (3) 实验内容从验证性逐步过渡到设计创 造性。在上机实验中，还专门配备多名辅 导教员进行实验指导，用启发式方法鼓励 学员自己解决问题，并开展成果展示评比。 3. 课程体系建设措施 3.3 网络化教学新平台 在自主研发的网络化教学平台上不仅 汇集了多媒体课件、综合应用样例、电子 参考教材、网络教学视频等丰富多样的静 态资源，而且开辟网上答疑、网上作业、 网上讨论专区等互动交流的动态空间，使 “教”与“学”双方相互激励、相互促进。 4. 总 结 在计算机基础教学中，我们始终坚持教 育教学思想与时俱进，以“厚基础，宽专业 ， 勤动手, 强能力, 重素质,善创新”的新观念 进行实施，渗透“以人为本、以学员为