苏教版四年级下册数学教学全册教案(2013).docx

苏教版四年级下册数学教学全册教案修改：焦荣熙教学内容四 年级 数学 科（ 下 ）册第 1 单元 课题：乘法三位数乘两位数的笔算(1)课时安排共 6 课时第 1 课时设计人：曙光乡中心学校 吴引弟使用单位曙光乡 学校使用人：项目老师活动学生活动课前准备1、安排学生先预习，把自己不懂的问题记录下来。2、小黑板出示相关练习。学生预先自学教材中的相关内容，并提出自己不懂的问题。教学目标1、知识与技能：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。2、过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。3、情感态度与价值观：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。教学重难点重点：使学生理解并掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。重点：理解并掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。教学方法创设情景，引导学生在活动中合作交流，探究发现。自主探究、小组合作，交流、比较、归纳应用。研究课题培养学生探究发现式学习学会合作探究，自主发现教学过程设计老师活动学生活动复习导入，迎接新知提问：我们以前学习了哪些数量关系，你能正确地说出来吗？（学生交流，老师巡视并提示学生，然后指名学生回答，集体订正。）小组交流：学习过的数量关系，然后积极回答老师提出的问题。创设情景呈现情境：同学们，今天老师带大家一起到一个生活小区好不好啊？（出示教材第一页的情景图，大家仔细观察，从图中你知道了哪些信息？观看情境图片，思考相关问题。教学活动一、 复习旧知，促进迁移。 笔算 44 15 144 5行间巡视，了解学生计算情况。师：谁来说一说两位数乘两位数的计算方法是什么？学生独立计算个别板演相互检查，错者说明原因。并相互说一说指名口答二、自主探索，学习新知。 1 出示例题：读题：从题目中你知道什么条件和问题？2启发思考：要解决月星小区一共住了多少户怎样列式计算？教师板书：144153激励探索你能用自己已有的笔算乘法的经验独立尝试列竖式计算吗？4提问计算方法，并由老师板书计算过程及书写格式。5追问：为什么十位上的1乘144的积的个位与1对齐？6总结算法师：今天学习的是三位数乘两位数，（板书课题）你们能总结出计算方法吗？你想提醒大家注意些什么？师生共同小结：三位数乘两位数的计算方法。学生口答学生口答学生独立尝试列竖式计算小组交流算法全班交流集体反馈，学生说计算过程指名学生口答相互交流计算方法指名口答反思交流，体验策略。1、 笔算 375 309 248 24 26 45 2、想想做做（2）错误原因（1）用2去乘时积的末尾应和十位对齐。（2）2没有和中间的0相乘。（3）3成248的结果是744。3、想想做做（4）从表格中知道什么信息？怎样求总价？先做第一题个别板演相互检查完成下面2题独立完成指名回答并分析错误的原因观察表格口答填写汇报交流结果巩固拓展，提升策略一、用竖式计算。52157= 45623=二、一列火车有12节旅客车厢，每节车厢可坐114名乘客。这列火车一共可坐多少名乘客？班级交流：说说你是怎样想的？每步算式求出的是什么？全课总结问：今天我们学习了三位数乘两位数的笔算方法，那你有哪些收获？问：通过今天的学习，你想对我们大家说些什么？学生自己思考后举手回答。板书设计144 15 720 144 2160答：月星小区一共住了2160户人。曙光乡教学设计资源库教学内容四 年级 数学 科（ 下 ）册第 1 单元 课题：乘法三位数乘两位数的笔算(2)课时安排共 6 课时第 2课时设计人：曙光乡中心学校 吴引弟使用单位曙光乡 学校使用人：项目老师活动学生活动课前准备1、安排学生先预习，把自己不懂的问题记录下来。2、巩固上节所学习的内容。同桌之间相互提问，交流上节所学习的内容。教学目标1、知识与技能：通过练习进一步掌握三位数乘两位数的计算方法，能比较熟练地计算三位数乘两位数的乘法。2、过程与方法：能运用所学的计算方法进行相关运算，并解决实际问题，提高学生解决问题的能力。3、情感态度与价值观：感受数学知识在生活中的广泛应用，培养热爱数学热爱生活的美好情感。能运用所学的计算方法进行相关运算，并解决实际问题，提高学生解决问题的能力。教学重难点重点：通过练习提高学生的计算速度和正确率。难点：运用所学的知识解决实际问题。本节课设计了一系列的口算、笔算与解决实际问题的练习，让学生进一步理解三位数乘两位数的笔算方法并正确计算，培养学生灵活计算与解决问题的能力。教学方法创设情景，引导学生在活动中合作交流，探究发现。小组合作、交流，比较归纳应用。研究课题培养学生探究发现式学习学会合作探究，自主发现教学过程设计老师活动学生活动复习导入，迎接新知一、口算练习323 509 432 3230 5009 20343230 5070 60803203 5110 4900行间巡视，检查口算情况 二、笔算练习28 76 45 207 575 14帮助有困难的学生。第二题怎样计算？为什么？第二题运用简便方法的给于表扬直接写出得数口答结果相互检查学生独立计算板演相互检查并指出错误之处订正创设情景呈现情境：通过复习训练，进入本节课的新授课内容。检查自己或同桌的练习的完成情况。教学活动1、北京到上海的铁路火车每小时行112千米，大约13小时行完全程，北京到上海的公路汽车每小时行105千米，大约12小时行完全程。告诉哪些信息？你能提出什么问题?铁路长多少千米？公路长多少千米？你还能解决什么问题？学生独立计算个别板演相互检查，错者说明原因。并相互说一说指名口答2、第3页（8）人均年收入和人均月收入各是什么意思？3思考题：（1）观察题目，已经知道哪些数？（2）你觉得哪些方框里的数可以确定，根据是什么？（3）然后你又能知道哪些方框里的数？学生口答理解题意指名口答独立解答观察后指名口答独立填写并算一算填的是否正确全班交流反思交流，体验策略。通过本节课的学习，你进一步明白了什么？你还有哪些疑问？学生能够提出自己不懂的问题，同桌之间讨论，不懂的提问老师。巩固拓展，提升策略一、用竖式计算。25478= 29164= 二、解决问题。1、某超市今年一月份共用电325千瓦时。照这样计算，今年大约一共用电多少千瓦时？2、某小学校园是一个长123米、宽89米的长方形。（1）校园面积是多少平方米？（2）为了扩建操场，要将校园的宽增加8米。扩建后的校园面积是多少平方米？班级学生分成小组，学生完成巩固练习。全课总结问：通过今天的学习，你学到了什么？问：通过今天的学习，你想对我们大家说些什么？学生自己思考后举手回答。板书设计笔算 375 309 248 24 26 45 想想做做（2）错误原因（1）用2去乘时积的末尾应和十位对齐。（2）2没有和中间的0相乘。（3）3成248的结果是744。曙光乡教学设计资源库教学内容四年级数学科（下）册第1单元 课题：乘数末尾有0乘法三位数乘两位数的笔算(1)课时安排共 6 课时第 3 课时设计人：曙光乡中心学校 吴引弟使用单位曙光乡 学校使用人：项目老师活动学生活动课前准备1、安排学生打开书本认真阅读，把自己不懂的问题记录下来。通过阅读找出不懂的问题，在课堂上进行交流讨论。教学目标1、知识与技能：让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。 2、过程与方法：让学生经历计算、比较的过程，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。 3、情感态度与价值观：让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。经历计算、比较的过程，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。教学重难点重点：掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法。难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。重点：掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法。教学方法创设情景，引导学生合理进行知识迁移，并在活动中合作交流、探究发现。独立尝试、小组合作、对比归纳。研究课题培养学生探究发现式学习学会合作探究，自主发现教学过程设计老师活动学生活动复习导入，迎接新知一、 复习导入新课笔算：3240 5033检查练习情况。独立计算板演交流计算过程。创设情景呈现情境：同学们，今天老师将继续带领大家一起去参观它的绿化建设，教师解释二氧化碳和氧气的相关知识。根据条件，让学生提出相关的问题。教学活动出示例题一、图中告诉了哪些信息？能提出什么数学问题。月星小区有850平方米的草坪，如果每平方米每天大约释放氧气15克，这个小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？板书学生提出的问题。怎样列式？板书85015你会用竖式计算吗？教师了解学生做题情况两种方法对吗？哪种简便？为什么？把你的想法在小组中说一说观察图提出问题学生口答学生尝试练习竖式不同的学生板演学生小组交流全班汇报交流二、如果如果每平方米每天大约释放氧气20克，那么这个小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？怎样解决呢？积的末尾为什么写2个0如果草坪面积是800平方米呢？小结：乘数末尾有0的乘法的计算方法。三 试一试：老师问：每天大约能吸收二氧化碳多少克要怎样列式计算？85020怎样列竖式计算比较简便？提问：积170的后面应该添上几个0，为什么？指出：在简便计算时，有几个0不参加计算，就要在积的末尾添上几个0。学在练习本上练一练。板演两种做法。口答学生试一试独立解决并全班交流生口答反思交流，体验策略。1 380 170 22 60 500 18 30 400 2、第5页（3）怎样计算的。3、第5页（5）发现什么？独立计算口答过程介绍简算得方法。填写表格相互交流汇报结果巩固拓展，提升策略一、用竖式计算。20360= 90107=二、将下表填写完整。 每筐千 克数 筐数 总千克数 番茄 25 180 萝卜 30 250 青菜 20 130学生认真完成练习。全课总结今天我们学习的乘法题目有什么共同的特点？这类题目如何计算？你还有什么收获？学生回答，教师予以补充或指正。板书设计的内容曙光乡教学设计资源库教学内容四年级数学科（下）册第1单元 课题：乘数末尾有0乘法三位数乘两位数的笔算(2)课时安排共 6 课时第 4课时设计人：曙光乡中心学校 吴引弟使用单位曙光乡 学校使用人：项目老师活动学生活动课前准备1、完成课堂练习上的相关内容，不懂的把它找出来作上记号。2、检查总结。同桌之间相互检查，互相纠正。教学目标1、知识与技能：通过计算进一步掌握乘数末尾有0的乘法的简便计算方法及算理。2、通过对比计算，感知并归纳出乘数与积的大小的变化关系。3、情感态度与价值观：发展学生的观察能力和概括思维，培养学习数学的兴趣。通过对比计算，感知并归纳出乘数与积的大小的变化关系。教学重难点重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。难点：提高计算的速度以及正确率。掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。教学方法组织练习，引导回顾，合作。观察，比较，总结运用。研究课题培养学生探究发现式学习学会合作探究，自主发现教学过程设计老师活动学生活动复习导入，迎接新知教师提问第5页的1-4小题相互检查并指出错误之处订正。创设情景师：今天我们来一个比赛，看看哪一组同学在这段时间的学习中学的最好。完成第6页的第7题说说你是怎样口算出结果的学生在书上直接写结果汇报交流口算结果和方法教学活动想想做做 51、让学生在书上填好答案。2、指明学生说出是怎样计算的。3、和第一栏的两个乘数比，后面的乘数分别有什么变化，积是怎样变化的？你能发现什么规律？想想做做6你能用刚才发现的规律，很快地算出下面的算式的积各是多少吗？汇报计算结果，说说你是怎样算的？1、在书上填好答案。2、指名的学生说出答案，其他人注意听他说的是否完整。3、同桌两个人讨论对比的结果，得出结论。学生直接写结果，同桌交流全班交流独立计算并比一比第8题的第1组：列式计算板演，其他学生在作业本上完成。比一比上下两题有什么相同和不同？在计算时有什么相同和不同？ 第9题：读题：从题目中你能知道什么？36吨废纸能造出多少千克再生纸？怎样列式计算？你还能提出什么问题？怎样列式计算？2 第10题：想一想，方框里可以填什么样的数，你是怎样想的？还有不同的填法吗？你有什么好的方法可以告诉大家吗？同桌相互交流全班汇报交流反思交流，体验策略。这节课我们练习了什么，你知道了什么？乘数和积的大小变化存在什么样的关系？学生回答问题，教师指导。巩固拓展，提升策略一、用竖式计算。24650= 94015=二、解决问题。1、一个长方形的操场，长120米，宽45米。这个操场的面积是多少？2、某果园的一块长方形地里有200行果树，每行40棵。这块地里的果树有多少棵？班级学生分成小组，学生完成巩固练习。全课总结问：通过今天的练习，你学到了什么？问：通过今天的练习，你想对我们大家说些什么？学生自己思考后举手回答。板书设计相乘的积的末尾的个数主要由两个因数的0的个数确定。曙光乡教学设计资源库教学内容四年级数学科（下）册第1单元 课题：练习一（1）第7页1-5题课时安排共 6 课时第 5 课时设计人：曙光乡中心学校 吴引弟使用单位曙光乡 学校使用人：项目老师活动学生活动课前准备1、安排学生先预习，认真阅读练习内容。2、准备数字卡片。学生预先自学教材中的相关内容，对不懂的问题做上记号。教学目标1、知识与技能：通过练习，使学生进一步掌握三位数乘两位数的计算方法，以及乘数末尾有0的简便计算方法。2、过程与方法：进一步提高学生计算乘法的正确率与计算速度，培养良好的计算习惯，发展学生的对数的观察力和敏感度。3、情感态度与价值观：运用所学的知识解决相关实际问题，感受数学与生活的密切联系。进一步提高学生计算乘法的正确率与计算速度，培养良好的计算习惯，发展学生的对数的观察力和敏感度。教学重难点重点：正确进行三位数乘两位数的计算，以及乘数末尾有0的简便计算。难点：提高学生计算乘法的正确率与计算速度。重点：正确进行三位数乘两位数的计算，以及乘数末尾有0的简便计算。教学方法创设不同形式的题目进行练习，引导学生在多样化的练习中巩固知识。在计算中总结算法，在解决实际问题中明确思路，熟悉算法。研究课题培养学生探究发现式学习学会合作探究，自主发现教学过程设计老师活动学生活动复习导入，迎接新知这段时间我们学习了两位数乘以三位数和末尾有0 的乘法，请哪位同学说一说三位数乘以两位数要怎样来乘。末尾有0的乘法要怎么乘。独立思考举手回答。创设情景1、教师出示数字卡片2、3、5、6、8，引导学生运用这5张卡片任意组成一个三位数乘两位数的算式，交换进行练习。按要求动手操作。教学活动一、整理算理 这段时间我们学习了两位数乘以三位数和末尾有0 的乘法，请哪位同学说一说三位数乘以两位数要怎样来乘。末尾有0的乘法要怎么乘。二、口算 创设比赛的情境，让学生分组比赛选出“优秀小组”，同时选出“计算能手”。完成书上第7页第1题。指名学生说出答案，并将其中两题说出为什么这样做。独立思考举手回答。1、 在规定的时间内在书上完成口算。2、指名学生说出答案，其中20500 13300指名学生说出计算的过程。3、集体订正反馈情况。三、竖式计算 26014 67189说一说三位数乘两位数是怎样计算的？乘数末尾有0呢？四、解决实际问题 1、练习一 第3题怎样算每小时出生的婴儿数量？为什么用140乘60？2、第4题：从题目中你知道什么？京拉线的长度要怎样算？3.完成练习一第5题。学生口答1、在规定的时间内在随堂本上完成。2、指名学生说出计算的方法。3、集体订正，反馈情况。4、在随堂本上列竖式计算。6、指名学生口答7、 学生口答并独立计算8、交流9、学生口答并独立计算10、交流反思交流，体验策略。1、 笔算 375 309 248 24 26 45 2、想想做做（2）错误原因（1）用2去乘时积的末尾应和十位对齐。（2）2没有和中间的0相乘。（3）3成248的结果是744。3、想想做做（4）从表格中知道什么信息？怎样求总价？先做第一题个别板演相互检查完成下面2题独立完成指名回答并分析错误的原因观察表格口答填写汇报交流结果巩固拓展，提升策略一、填表。乘数 395 46 234 78乘数 124 38 302 147积 二、解决问题。1、某小学四年级有8个班，平均每班45人。如果学校组织四年级同学看一场足球赛，已知每张门票16元，买足球赛门票要花多少元？2、一辆卡车装了440袋大米，每袋大米重25千克。这辆卡车一共装了多少千克大米？合多少吨？班级交流：学生运用所学习的知识来解决实际问题。全课总结这节课我们练习了什么？你有什么问题要和大家讨论吗？学生自己思考后举手回答。教师给予纠正。板书设计练习一（1）67189= 26014= 30870= 45080= （学生进行板演）曙光乡教学设计资源库教学内容四 年级 数学 科（ 下 ）册第1单元 课题：练习一(2)课时安排共 6 课时第 6课时设计人：曙光乡中心学校 吴引弟使用单位曙光乡 学校使用人：项目老师活动学生活动课前准备1、检查老师布置的课外巩固练习。2、准备口算卡片。学生也准备相关的学具。教学目标1、知识与技能：在解决问题的过程中，练习所学的计算知识，提高学生的计算能力。2、过程与方法：通过实际问题的解决，培养学生的分析问题，解决问题的能力，发展数学思维。3、情感态度与价值观：体验成功解决问题，培养学习数学的兴趣。通过实际问题的解决，培养学生的分析问题，解决问题的能力，发展数学思维。教学重难点重点：培养学生计算是细心的好习惯，应用所学的乘法知识解决实际问题。难点：提高计算的速度以及正确率。培养学生计算要细心的好习惯，应用所学的乘法知识解决实际问题。教学方法创设多种日常生活中的情景题型，引导学生在活动中交流合作，探究发现。在自主探究、合作交流的过程中，学会解析思路，灵活运用。研究课题培养学生探究发现式学习学会合作探究，自主发现教学过程设计老师活动学生活动复习导入，迎接新知一、提出上节所学习的相关内容，交流学习的方法和所得。同桌之间相互检查并指出错误之处订正，教师归纳小结。创设情景一、教师出示口算卡片，让学生进行分组训练，下到小组内进行具体的口算指导，注重方法的引导，使学生敢于创新，敢于超越。对于方法新颖的给予表扬和鼓励。检查自己或同桌的练习的完成情况。大胆说出自己所运用的方法，特别是简便方法的运用。教学活动一、用简便方法计算 1、用课件出示题目。2、计算每组中的上下算式，比一比你有什么发现？3、你能说说为什么每组两个算式的结果是一样的吗？4、揭示可以用简便方法计算强调50120，表示501个20，（500+1）20，可以是先算出55个20再算出1个20。二、练习简便计算 47250 2503212564独立完成同桌交流全班交流汇报同桌检查，反馈情况。三、解决问题 练习一 81、用课件出示题目。读题：条件和问题各是什么？你想怎样解决这个问题？ 说说你先算的是什么，然后算什么？还有不同的方法吗？练习一 91 第一个问题要什么条件可以解决？需要先算出什么？2 第二个问题要什么条件可以解决？比一比，这两个问题在解决过程中有什么相同和不同。练习一 12从题目中你知道些什么？1 先算出每班分别购票，各需要多少？2 三个班合起来购票，共需要多少元？3 怎样省钱，为什么？三、思考题1、用1 2 3 4组成两个数，乘积最大是多少？2、得出结论，两个越接近的数，乘的的积越大。3、用5个数组成三位数和两位数。指名学生读题目。在随堂本上独立完成。指名学生回答学生口答学生口答学生独立完成同桌交流后全班交流学生口答板演小组交流后全班交流反思交流，体验策略。通过本节课的学习，你进一步明白了什么？你还有哪些疑问？学生能够提出自己不懂的问题，同桌之间讨论，不懂的提问老师。巩固拓展，提升策略一、用简便方法计算下面各题。3572 9254 12516二、解决问题。1、水果店运来14箱苹果和17箱橘子，每箱苹果20千克，每箱橘子18千克。（1）运来的苹果和橘子一共有多少千克？（2）运来的橘子比苹果少多少千克？2、东明和华刚两家批发市场以同样的价格出售同一种品牌的洗发液。为了促俏，各自打出了优惠广告（如下图）。某小店要购进145瓶这种品牌的洗发液，应该选择哪家批发市场？班级学生分成小组，学生完成巩固练习。全课总结这节课我们练习了什么？你有什么问题要和大家讨论吗？学生分组进行交流讨论。板书设计东明 原价：每瓶37元 现价：每瓶33瓶 华刚 每瓶37元 买十送一曙光乡教学设计资源库教学内容四年级数学科（下）册第2单元 课题：认识容量和升(1)教科书第1012页课时安排共 5 课时第 1 课时设计人：曙光乡中心学校 吴引弟使用单位曙光乡 学校使用人：项目老师活动学生活动课前准备1、准备水杯、水壶、量杯，1立方米的正方体容器。2、相关的媒体资源。学生预先收集瓶子、水杯、量杯等必备的学具。教学目标1、知识与技能：在具体的观察、比较中初步认识容量的含义；联系实际认识容量单位升；初步形成1升大小的容量观念。2、过程与方法：在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较的能力，发展空间观念。3、情感态度与价值观：在学习活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较的能力，发展空间观念。教学重难点重点：使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。难点：容量单位1升的观念的建立。重点：使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。教学方法创设生活情景，引导学生在活动中观察，比较、合作交流，探究发现。自主探究、小组合作，交流、比较、归纳应用。研究课题培养学生探究发现式学习学会合作探究，自主发现教学过程设计老师活动学生活动复习导入，迎接新知1、 揭示课题。根据学生从饮料瓶上见到的内容，相机揭示课题并板书：认识容量和升。小组交流：仔细观察，把自己的发现与同桌进行交流。创设情景1、 情境导入让学生观察一些饮料瓶、罐，提问：从商标纸上，你知道这个饮料瓶（罐）原来装了多少饮料吗？。通过观察，初步学会感知容量。教学活动1、初步认识“容量”。出示两个大小明显不同的玻璃杯和两个大小相近的水壶。（1） 引导观察比较。 让学生比较两个玻璃杯，说说哪个杯能盛的水多一些，哪个杯能盛的水少一些。说明：比较两个玻璃杯，能盛水多一些的杯子容量比较大，盛水少一些的杯子容量比较小。（板书：容量）（2） 引导操作比较。让学生观察两个水壶，提问：你能看出哪个水壶的容量大一些吗？演示：装满一壶水，倒入另一个水壶。提问：哪个水壶容量大一些，哪个水壶容量小一些？为什么？你能再找出两个容器并比较它们的容量的大小吗？说明：容器的容量是有大小的。（3） 引导操作计量。让学生观察小组里的水壶，指出各组的水壶同样大小。提问：你知道这个水壶的容量是多少吗？你能用什么方法来说明这个水壶的容量。启发学生用玻璃杯“量一量”，看看容量是多少杯。提问：同样大的水壶，计量它容量的“杯数”为什么会不一样呢？有什么方法可以让计量的结果相同呢？说明：容量的大小可以进行计量。为了准确计量容量的多少，要用统一的容量单位。学生观察学生口答口答讨论：用什么方法可以比较出哪个水壶的容量大一些呢？汇报交流讨论结果学生观察学生动手测量并交流计量的过程和结果。独立思考后全班交流1、认识容量单位“升”。你刚才见过的容量单位有哪些？指出：升和毫升都是最常用的容量单位，本节课我们先来认识升。（板书：升）能说说你看到的瓶、罐是盛什么的，容量各是多少升吗？出示挂图，要求学生观察并说说有哪些容器，容量分别是多少。指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用符号“l”表示。2、 认识1升。提出问题：你知道1升有多少吗？要求学生先在正方体容器里放满水，再把水全部倒入量杯。提问：通过刚才的实验，你知道刚才这个正方体容器里的水是多少吗？学生口答学生口答指名口答让学生观察量杯，看清上面的刻度，并明白相应的刻度线表示的含义：各小组学生量出正方体玻璃容器每条边（棱）的长度。口答反思交流，体验策略。（1）、想想做做第1题。a、指导学生看想想做做的第一幅图。b、图上的三个容器哪个最小，哪个最大？你有什么好办法比较吗？c、让学生上台操作并说明比较的结果。（2）完成想想做做的第2-4小题。组织学生进行训练，在训练中体会策略。巩固拓展，提升策略一、完成课堂练习上的相关练习同桌之间互相交流讨论。全课总结这节课我们学习了什么内容？你在学习中做了些什么？有哪些收获？学生自己思考后举手回答。板书设计认识容量和升（1） 容量一个容器所能够盛的液体的多少 升l曙光乡教学设计资源库教学内容四年级数学科（下）册第2单元 课题：认识容量和升(2)教科书第1314页课时安排共 5课时第 2课时设计人：曙光乡中心学校 吴引弟使用单位曙光乡 学校使用人：项目老师活动学生活动课前准备1、安排学生先预习，把自己不懂的问题记录下来。2、巩固上节所学习的内容。同桌之间相互提问，交流上节所学习的内容。教学目标1、知识与技能：在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。2、过程与方法：练习估计一些常用的容器的容量，并能对自己的估计作适当的解释，培养学生的估计意识和估计能力。3、情感态度与价值观：练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。练习估计一些常用的容器的容量，并能对自己的估计作适当的解释，培养学生的估计意识和估计能力。教学重难点重点：感知1升有多少。难点：培养学生对容量的估计能力。培养学生对容量的估计能力。教学方法充分运用日常生活中的情景，引导学生动手操作和体验，让学生在体验中发现。学生动手操作和体验，在体验中发现。研究课题培养学生探究发现式学习学会合作探究，自主发现教学过程设计老师活动学生活动复习导入，迎接新知一、 复习引入 提问：请同学们回忆上一节课我们学习了哪些知识。升可以用什么字母符号表示。这节课我们继续研究升。（板书课题）直指名口答创设情景呈现情境：通过复习训练，进入本节课的新授课内容。检查自己或同桌的练习的完成情况。教学活动1、 话：同学们想不想自己动手制作一个升的量器？2、 出示题目要求：做一个1升的容器，并分别标出1/4升、1/2升和3/4升。（1） 让学生根据手中的材料，以组为单位讨论怎样做。（2） 每组选一人汇报讨论方案。（3） 选出可行的方案。（4） 动手制作。教师巡视，个别指导。3、 提问哪个小组愿意汇报你们是怎么制作的?4、 用自己制作的1升的量器来量一量。（1） 量出1升的水，试试1升的水能倒满几纸杯？学生合作完成，并交流：1升的水能倒满几纸杯？你一天能喝这样的几杯水？你喝的水够1升吗？ 谈话：同学们要注意每天多喝水，预防疾病的发生。（2） 先估计桌上放着的一碗水比1升多还是比1升少，再量一量它大约有多少升。分组动手操作 小组交流全班交流动手操作学生口答三、 运用新知，展示能力。 1、 做“想想做做”第1题。（1） 让学生拿出带来的容器，用自制量器盛1升水，把水倒入带来的容器里，观察水面高度。（2） 观察本组其他同学容器里水的容器里的水面的高度。（3） 全班同学一起谈论，估计这些容器的容量各是多少升，再量一量。看哪组的估计水平高。2、 解决第13页白菜博士提出的问题。（1） 谈话：再找几个容器，先估一估能盛多少升水，再用自制量器量一量。（2） 学生估计并动手操作。汇报估计和测量结果。？学生口答动手操作后全班交流动手操作反思交流，体验策略。通过本节课的学习，你进一步明白了什么？你还有哪些疑问？学生能够提出自己不懂的问题，同桌之间讨论，不懂的提问老师。巩固拓展，提升策略一、 解决问题，升华提高 1、 做“想想做做”第2题谈话：下面检验同学们的眼力怎样。各自作出判断，做在书上。交流校对。2、 做“想想做做”第3题谈话：知道了1升水有多少，那么想不想知道1升的水有多重呢？想一想，怎样称出1升水的重量。根据学生汇报板书：1升水正好是1千克。学生读题。指名说说容器的名称。学生分组活动。各组汇报称法和结果。全课总结这节课同学们都能积极动脑筋，与同伴合作一定收获不小吧。谁能谈谈有什么收获？学生自己思考后举手回答。板书设计一、下面的容器大约各能盛多少升水？把它们连接起来。纸杯 1升 10升 100升 脸盆 4升 40升 80升 洒水壶 2升 20升 200升曙光乡教学设计资源库教学内容四年级数学科（下）册第2单元 课题：认识毫升课时安排共 5 课时第 3 课时设计人：曙光乡中心学校 吴引弟使用单位曙光乡 学校使用人：项目老师活动学生活动课前准备1、不同的容器，量杯、滴管，自制的1升容器。学生自己准备一些容器，特别是能够找1000毫升的量筒，500毫升的杯子。教学目标1、知识与技能： 认识毫升，知道1升=1000毫升，会进行升与毫升的单位换算。2、过程与方法：让学生经历计算、比较的过程，初步感知毫升和升的大小。 3、情感态度与价值观：在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力。在学习活动中培养观察能力、实践能力。教学重难点重点：认识毫升，知道1升=1000毫升，会进行升与毫升的单位换算。难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。认识毫升，知道1升=1000毫升，会进行升与毫升的单位换算。教学方法联系生活，引导学生实践操作，在操作中进行探究。实践操作，分组探究，小组交流合作。研究课题培养学生探究发现式学习学会合作探究，自主发现教学过程设计老师活动学生活动复习导入，迎接新知一、 复习导入新课1、复习提问上节所学习的相关内容。学生举手回答，其他同学进行必要的补充。创设情景一、创设情境，引出毫升这个容量单位 请同学们拿出自己带来的不同容器，看看它们的容量各是多少，在小组里跟同学们交流。它们和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？这些容器的容量比前面我们接触到的盆、桶等的容量小得多。像以上计量比较少的液体，常用毫升作为单位，毫升可以用符号ml（ml）表示。板书课题。学生交流回答。教学活动一、自主探究1毫升大约是多少1毫升是多少呢？出示一个装有1毫升水的量筒，巡回走动让学生观察。谁来形容一下1毫升的水大约有多少？用吸管把1毫升的水吸起，再一滴一滴滴入量筒，数数有多少滴。通过这个实验，你对毫升有了什么认识？学生分组，动手量出1毫升的水，并动手滴一滴，数一数1毫升的水有多少滴。二、学习升与毫升的换算 我们已经认识了1毫升大约有多少，同学们看看这个容器里有多少毫升水？教师分别在容器中倒入100毫升、250毫升、500毫升的水，让学生看刻度说说有多少毫升。拿出1升的自制容器，提问：观察一下，500毫升够不够1升？那么1升有多少毫升呢？打算怎样实验？你们组是怎样实验？得到了什么结论？板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。学生分组实验。学生汇报。反思交流，体验策略。1、生活中哪些容器的容量用毫升作单位？2、1毫升水大约有多少？3、填空：3升=（ ）毫升 5000毫升=（ ）升8升=（ ）毫升 10000毫升=（ ）升口答过程汇报结果巩固拓展，提升策略应用拓展。1、做“想想做做”第1题。2、做“想想做做”第3题。3、做“想想做做”第4题4、做“想想做做”第2、5题。5、阅读“你知道吗”。指名读题后指名口答。再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说一说它们的容量各是多少。指名分别说一说三种饮料的容量。说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？为什么？为什么2000毫升是2升？想想做做2、5课前完成，请汇报结果。读题后口答。全班集体订正。学生交流。学生独立完成。学生口答。自主阅读后，交流感想。全课总结通过本节课的学习，你知道了哪些知识？学生回答，教师予以补充或指正。板书设计的内容认识毫升 1升=1000毫升 1l=1000ml曙光乡教学设计资源库教学内容四年级数学科（下）册第2单元 课题：练习二课时安排共 5课时第 4课时设计人：曙光乡中心学校 吴引弟使用单位曙光乡 学校使用人：项目老师活动学生活动课前准备1、挂图、上下一样粗的瓶子，量杯等。上下一样粗的瓶子，量杯文具等。教学目标1、知识与技能： 巩固对容量以及容量单位升和毫升的认识，能熟练进行升和毫升之间的进率换算。2、过程与方法：练习估计一些常用容器的容量，培养估计能力。3、情感态度与价值观：培养学生解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。练习估计一些常用容器的容量，培养估计能力。教学重难点重点：升与毫升的认识及之间的进率。难点：能正确估计一些常用容器的容量。升与毫升的认识及之间的进率。教学方法组织练习，引导回顾，合作。观察，比较，总结运用。研究课题培养学生探究发现式学习学会合作探究，自主发现教学过程设计老师活动学生活动复习导入，迎接新知1、引导学生说说已经学习了哪两个容量单位？用符号怎么来表示？它们之间有什么练习？组织学生进行回答。创设情景联系所学习的知识解决本节的相关练习。教学活动一、练习升和毫升的认识。 说说1升和1毫升的水分别有多少。组织交流。二、练习升与毫升之间的换算。 1升等于多少毫升？组织交流。为什么3升大于2500毫升？实物投影出示第4题图，要求仔细看清每个量杯上的刻度，再说说每个量杯里分别有多少毫升的水，进而思考4个量杯的水合起来是比1升多还是少。一、练习升和毫升的认识。二、练习升与毫升之间的换算。三、练习估计常用容器的容量。 指导学生读第5题。思考：2升的水大约有多少。可以排除哪些容器？选哪个比较合适？明确要求后，请每个小组按照书上第6题的步骤做一个计量液体的器具。教师巡视指导。拿出自带的容器，估计一下它们分别最多能盛多少毫升的水，再用刚刚做好的100毫升的计量器具量一量。同动手制作一个计量液体的器具，做好后感受一下100毫升有多少。学生操作。反思交流，体验策略。这节课我们练习了什么，你知道了什么？还有什么问题不能够解决，提出来大家一起思考解决？学生回答问题，教师指导。巩固拓展，提升策略1、在括号里填上“升”或“亳升”一杯橘汁500 一瓶油2.5 一瓶果汁600 一缸水10 2、在里填上“”、“”或“=”8500毫升8升 1001毫升999升 301毫升3001毫升7000毫升7升 6000毫升5升 13升1300毫升3、一瓶娃哈哈饮料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？班级学生分成小组，学生完成巩固练习。全课总结通过本节课的学习，你知道了哪些知识？ 交流，评价总结。板书设计练习二 升l毫升ml 1升=1000毫升曙光乡教学设计资源库教学内容四年级数学科（下）册第2单元 课题：升与毫升的练习（二）课时安排共5 课时第 5 课时设计人：曙光乡中心学校 吴引弟使用单位曙光乡 学校使用人：项目老师活动学生活动课前