小学五年级上册数学教学计划冀教版

小学五年级上册数学教学计划冀教版 一、教学思想： 贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的精神，旨在使小学数学教育更加有利于提高学生的素质，有利于培养学生的创新意识和初步的实践能力 ;在不改变教科书的基本结构和题例的前提下，尽量体现近年小学数学课程教材改革的一些新理念、新措施，以便使修订后的教科书能更好地体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为课堂教学的改革创造有利的条件，尽快地把培养学生的创新意识和实践能力落到实处。 二、教学内容安排： 本册教科书共安排八个单元。数与代 数、空间与图形、统计与概率、综合应用四个领域的内容。单元安排和主要内容如下。 (一 )数与代数 (共 4 个单元 ) 第二单元小数乘法 小数点位置变化引起小数大小变化的规律，小数乘法、积的近似值和乘加、乘减混合运算。 第四单元小数除法 小数除法计算和两步计算的小数混合运算，求商的近似值和循环小数。 第五单元混合运算 相遇问题和简单三步计算的应用问题，整数、小数三步混合运算，认识中括号。 第七单元分数的再认识 真分数、假分数、带分数，通分和比较异分母分数的大小，最小公倍数，异分母分数 加减和混合运算。 (二 )空间与图形 (共 3 个单元 ) 第一单元对称、平移与旋转 进一步认识轴对称图形和图形的平移、旋转，在方格纸上画对称图形和将图形平移或旋转 90，利用对称、平移、旋转设计图案。 第六单元土地面积 公顷、平方千米，平方米，公顷和平方千米之间的进率和单位换算，解决关于土地面积和种植方面的问题，借助计算器研究人均面积问题。 第八单元多边形面积 平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的探索和应用，简单组合图形面积的计算。 (三 )统计与概率 (1 个单元 ) 第三单元 体验事件发生的可能性是有大小的，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，设计游戏规则，用分数表示事件发生的可能性。 (四 )综合应用 (5 个活动内容 ) 繁荣的菜市场 菜市场购物的几组镜头，呈现现实生活中的问题，丰富学生数学应用的经验，提高用所学知识解决实际问题的能力。 巧测一粒黄豆的质量 过如何测量一粒黄豆的质量这一活动素材，使学生获得综合运用数学知识解决问题的实践经验。 旅游费用 择十 一长假人们外出旅游的问题情境，进行旅游费用的估算。给学生提供综合运用知识解决现实问题的机会。 估算玉米收入 择秋天农民估算玉米收入的问题，给学生创造综合运用空间与图形、数与代数等方面的知识解决现实问题的素材，培养学生解决实际问题的能力，使学生体会数学的价值。 公交车上的数学 过公交车发车时间、买票收入等问题，给学生提供从周围环境中发现数学问题，综合运用时间、数的运算、最小公倍数等知识解决问题的素材。 三、各单元教学目标： 第一单 元、对称、平移与旋转 1. 进一步认识轴对称图形，能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形以及有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 2. 通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转 90。 3. 欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转等变换方式在方格纸上设计图案。 4. 在探索图形变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。 5. 对周围环境中与图形变换有关的事物具有好奇心，感受图形变换的美妙 ;能主动参与数学活动，并在活动中获得积极的情感体 验。 第二单元、小数乘法 1、结合具体情境，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会运用规律进行小数乘 (或除以 )整十、整百、整千数的口算。 2、会笔算简单的小数乘法，会用四舍五入法取积的近似值。 3、会进行小数乘加、乘减两步混合运算，能解决生活中有关小数的简单实际问题。 4、在探索小数点位置变化规律、小数乘法计算方法的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。 5、能借助计算器解决问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 6、体验小数在日常生活 中的广泛应用，能发现计算中的错误并及时改正，能克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用已有知识解决问题的成功体验 第三单元、 统计与可能性 1. 经历猜测、实验、数据整理、描述和分析数据的过程，体验事件发生的可能性是有大小的，并能用语言描述 ;能对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。 设计一个方案，符合指定的要求，能用分数表示一些简单事件发生的等可能性。 3. 在对事件发生的可能性进行判断的过程中，发展初步的合情推理能力。 4. 能通过实验、列表等方法解决问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。 5. 通过操作、归纳、类比、推断等活动，体验数学问题的探索性和挑战性 ;认识到许多实际问题都可以借助数学的方法来解决，并可以用数学语言来表述和交流。 第四单元、小数除法 1、会笔算简单的小数除法 ;会用四舍五入法取商的近似值 ;初步认识循环小数。 2、会进行小数两步混合运算，能解决现实生活中有关小数的简单实际问题。 3、在探索小数除法有关计算的过程中，能进行有条理的思考 ;能对结果的正确性作出有说服力的说明。 4、能借助计算器探索小数除法计算和循环小数中的问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 5、感受数学与日常生活密切联系 ;能克服数学学习中遇到的困难，有借助计算器运用已有知识解决问题的成功体验。 第五单元、混合运算 解决实际问题的过程中，进一步理解两级混合运算的运算顺序，会进行两、三步的四则混合运算，能解决一些简单的实际问题。 解决问题的过程中进行有条理的思考。 验解决问题策略的多样化 ，能表达解决问题的思路和过程，并尝试解释所得的结果。 得运用知识解决问题的成功体验，增强数学应用意识。 第六单元、土地面积 1、结合实例，体会并认识测量土地面积的单位公顷和平方千米，知道平方米、公顷、平方千米之间的关系，会进行单位之间的换算，能解决有关土地面积的简单问题。 2、能对现实生活中有关土地面积的数学信息做出合理的解释，在解决面积单位换算和有关问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性做出有说服力的说明。 3、能探索出解决问题的有效方法 ，并试图寻找其他方法，能借助计算器解决问题。 4、对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心 ;感受数学在生活中的广泛应用，获得运用已有知识解决简单问题的成功体验 ;体会用数据说明问题的客观性，培养用数据说话的科学态度和热爱祖国、关心国家环境资源的意识和责任感。 第七单元、分数的再认识 分数和带分数 ,会进行整数和假分数、假分数和带分数之间的互化。 解公倍数、最小公倍数，能找出 10 以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。 进行分数、小数互化，会计算异分母分数加、减和加减混合运算。 小比较和加减计算的的过程中，能进行有条理的思考，能对结果的合理性作出有说服力的说明。 减等问题的过程中，能探索出解决问题的有效方法，能表达解决问题的过程。 克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验。 第八单元、多边形的面积 1. 利用割补等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，会 用公式计算图形面积。 2. 能综合运用平行四边形、三角形和梯形的面积公式解决组合图形面积以及一些简单的实际问题。 3. 在探索图形面积公式的过程中，渗透转化的数学思想方法，进一步发展学生的空间观念。 4. 能探索解决面积问题的有效方法，感受有些问题解决方法的多样化，表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。 5. 通过观察、操作、归纳、类比等数学活动，感受数学问题的探索性和挑战性，体验公式推导过程的科学性和数学结论的确定性。 小学五年级上册数学教学计划冀教版 设计说明 教材分析 这节课是一年级下册第一单元位置第 1 课时左右。 位置关系的认识在人们的生活中是非常重要的，本课的学习是在学生已积累了一定相关知识和生活经验的基础上进行的，所以在教学中要特别重视紧密联系学生身边的事物，通过观察、操作、交流等活动进一步丰富学生的生活经验，提高学生对物体相对位置关系的认识。 学情分析 大部分学生在学习 “左右 ”之前都有了较多的生活经验。比如，中午放学分为左、右两路，上体育课向左转、向右转等训练，哪只是左手、哪只是右手都比较清楚 ?这些都有利于学生的学习。同时，一年级的学生学习数学 的兴趣很浓厚，竞争意识强。 教学目标 1、结合身边的事物，经历认识左、右位置关系的过程。 2、会用左、右描述物体的相对位置。 3、感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点 用左、右描述物体的相对位置，体会左、右位置的相对性。 教学难点 指出同学身体上的左右部位。 教学准备 多媒体课件、教具：数学教科书图片、练习本图片、铅笔盒图片。 课时安排 1 课时 教学过程 一、创设情境（ 2 分钟） 老师：同学们，现在我们来做一个游戏：听口 令做动作。请同学们保持安静，听清楚。 伸出你的左手，伸出你的右手；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。 学生按照老师的口令做动作。 （学生笑，有部分同学弄不清，手忙脚乱的。） 刚才有些同学弄错了左右，没关系。今天我们就一起来学习 “左右 ”。 二、体验感悟（ 3 分钟） 1、认识右 老师：现在请你伸出右手，能说一说，你常常用右手做哪些事吗？ 学生：拿笔写字、拿筷子、提水 ? 老师：我们的右手功劳真大，能帮我们做这么多的事。我们把右手边的方向叫做右。 （板书：右） 2、 认识左 老师：这是右手，那另一只手就是（左手）（齐说）。你常常用左手做哪些事呢？ 学生：吃饭时用左手拿馒头，写字时用左手压着本子 ? 老师：看来我们也离不开左手。我们把左手边的方向叫做左。（板书：左） 三、物品的左和右（ 13 分钟） 1、 老师：认识了左右以后，现在请小朋友们观察一下我们的教室，教室里有哪些物品呢？ 谁来说一说？你能用左或右说出教室里物品的位置吗？老师先说一个，黑板的左边有窗户， 黑板的右边有门。哪位同学也来说一说呢？请举手回答。 老师：同学们观察的真仔细，说得也很准确 ，看来你们对左右有了深入的认识。 2、老师：现在我们动手来摆一摆，看谁摆得又快又正确。谁想来黑板上摆？（指名摆）其他 同学在自己桌子上摆一摆，准备好了吗？请同学们认真听。首先把数学课本放到自己的面前， 再把练习本放到课本的右边，最后把铅笔盒放到课本的左边。（教师边说边巡视第一排同学摆 的结果）现在请同桌之间互相检查一下，说一说你摆的结果，看一看你们摆的一样吗？好，我 们再来听一听 怎样摆的。大家和他 /她摆的一样吗？你们真棒！ 我们再来摆一次，准备好了吗？请同学们认真听。首先把练习本放到自己的面 前，再把橡皮放 到练习本的左边，最后把铅笔放到练习本的右边。同学们摆得都很认真，现在同桌之间再互相 看一看摆的是不是一样呢？ 四、身体上的左和右（ 12 分钟） 我们平时也用左和右说我们身体的部位。（出示课件） 老师：这是我的左手，这是我的右手。那你们能用 “这是我的什么 ”这样的语言来介绍自己身 上的其它部位吗？（若学生不明白，教师用手势和动作提示。）哪位同学来说一说？（选 7 人） 老师：同学们，你们和老师现在是面对面的。伸出右手问：这是老师的哪只手？学生：右手 （如果学生回答左手，老师说：请同学们 仔细看。然后老师慢慢转过身去，再慢慢转过来，再次问学生是哪只手？老师：老师的右是你们的左。） 老师伸出左手问：这是老师的哪只手呢？学生回答完毕。老师：老师的左就是你们的右。 也就是说当我们面对面的时候，老师的右是你们的左，老师的左是你们的右，我们的方向是 相反的。现在请同桌面对面说一说对方的身体部位。（ 12 分钟）哪个组的两位同学想到前 面给大家展示一下？（选 23 组） 五、练一练（ 9 分钟） 第一题： 老师从第一排某位同学桌子上拿起两种文具，现在请看老师的两只手分别拿的是什么？学生：老师 的左手拿的是橡皮，右手拿的是铅笔。 现在每个人手上分别拿两种文具，同桌互相说一说他 /她的左手拿的是什么，右手拿的是什么。哪个组的两位同学来展示一下？（ 2组） 第二题： （出示图片）我们来看看这些小朋友，他们在干什么？ （ 1）从左