一年级语文上册《z zh c ch s sh r (er)》教学设计 西师大版

1 zz zhzh c c chch s s shsh rr 教学目标教学目标 知识与能力： 1、学会认读 z、c、s 三个声母和整体认读音节 zi、ci、si，发音准确。 2、学会正确书写 Z、C、S 三个声母。 3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i” 上的标调规则。 4、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 4、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 6、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 过程和方法： 学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的 活动中读准字母的音。 情感态度价值观： 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良 好的写字习惯。 教学重难点教学重难点 1、认识整体认读音节 zi、ci、si。 2、学会正确书写“s” 。 3、读熟四个声母“zh ch sh r” ； 4、注意区分四个声母的翘舌音发音与读写。 教具准备教具准备 声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。 教学课时教学课时 3 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、复习 出示卡片导入，前面我们学习了 6 个韵母，14 个声母，现在老师要考考大家，我请 小朋友来读声母、音节卡片 tu di g b d p q t t e ju xu qi jia tuo 二、新课 1、小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。 这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。 2、教学：z （1）出示灯片 1 问：图上的小弟弟在干什么？(写字) （2）请跟着老师念“写字” ，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一 些，就是我们今天所学的第一个声母“Z” ，板书 Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学 当中的哪个数字？像个 2 字。教儿歌：像个 2 字，Z、Z、Z （3）出示音节“zi” ，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么 ？(同时出示音节 zi、声母 Z)，声母 z 多了一个 i 就组成了一个音节 zi。i 就像声母 Z 的 2 一个不能分离的好伙伴，i 在这里不读“衣” ，它不能和 Z 相拼，它和声母 Z 组成一个音节 ，作为一个整体来认读，仍读 zi，zi 又称整体认读音节。 把声母 Z 读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读 zi、zi、zi，小 朋友判断读的是声母 Z 还是音节 zi。 以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：z、z、z、z，请跟老师 读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。 3、教学：c （1）今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片 2，这是什么？(刺猬)，一种长有许 多刺的小动物。 把“刺猬”的“刺”读成一声“ci” ，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的 第二个声母“C” ，板书 C，范读三遍，教读三遍 （2）出示“ci” 小朋友们，想一想，老师在声母 C 的右边加一个“i”就组成了一个什么？(音节)， 音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节？ 谁能读出 ci 的四个声调，灯片显示 c、c、c、c，请大家跟着老师读，老师说几 声，学生读相应音节 4、教学：s （1）看图，图上画的是什么？(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。 请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么？ 请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S” 的发音，范读，教读。 （2）前面 i 和 z、c 组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么 音节呢？该怎样读？请学生试读，再读出四声。 5、分组赛读 zi、ci、si 四声及文中的儿歌。 6、教学书写 （1）观察书上 z、c、s 占几格，占的哪一个格？(中格) （2）范写 z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。 三、游戏：小猴闯关 小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一 朵小红花。 小黑板出示： 声母关 p d z c s 二拼关 gu xu qi he ha 三拼关 jia xia gua qia 整体认读 zi ci si 四、小结 今天我们学三个声母 Z、C、S 和整体认读音节 zi、ci、si，大家都学得很认真，还 有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就 能成为祖国的有用之才。 第二课时第二课时 一、复习 1、顺序背诵学过的 17 个声母。 2、读 6 个单韵母。 3、带调的单韵母。 3 二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“蜘蛛网”的“蜘” 、 “尺子”的“尺” 、 “大狮子”的“狮” 来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批 评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生“zh ch sh r 四个声母都是翘 舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应 当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6、出示“z zh；c ch；s sh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的学生要 个别辅导。 7、问你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、正确书写“zh ch sh r”四个声母 1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要 靠拢，不能分开） 。 3、教师范写“zh ch sh” ，学生观察。 4、学生练习书写“zh ch sh” ，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿 势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬 5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再 写哪笔？ 6、教师范写“r” 。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔 ，就像刚出土的幼苗一样。 7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。 8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的 积极性。 四、小结 这节课我们又认识了个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非 常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好。 第三课时第三课时 一、复习上节课学习的内容 二、看图拼读音节 1、出示书中插图，问图上画了什么？ 2、学生自己试读。 3、同桌互相读，相互纠正。 4、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。 5、开火车读。 三、学习整体认读音节 1、读四个声母“zh ch sh r” ，提醒学生读时要注意轻短些。 2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着 读一读。 3、指名读。 4、让学生分辨“zh ch sh r”和“zhi chi shi ri”的不同之处，知道前者是生母 4 ，后者是音节 5、学读语境歌： 6、一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。 7、树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 （1）把你会读的音节画下来读一读。 （2）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。 （3）指