湘潭职业技术学院授课计划.doc

湘 潭 职 业 技 术 学 院教 学 单 元 教 案课程 卫生法律法规 任课教师 陈西元 201 1 年 下 学期授课题目第一单元 第一章 绪 论授课类型及时数理论课： 1 学时实践课： 1 学时理实一体化： 学时授课班级10护理301306、310312、319324执行时间 8月 28 日 9 月3 日教学目标1、了解卫生法律课程的概念、性质与任务。2、熟悉卫生法律课程与法律学科及与医学的关系。3、掌握学习卫生法律法规的意义及方法。教学重点与难点教学难点：卫生法律法规课程与法律学科及医学的关系是本次课的。教学重点：学习卫生法律法规的意义和方法。教学方法和手段教学方法：讲授、演示、讨论、案例分析、观看医疗纠纷视屏；师生互动等。教学手段：多媒体、板书辅助。参考资料1、 网络文字案例和土豆网视屏资料（沈阳医院聘请警察当副院长打击医闹）2、 医疗纠纷48案（北京市人民法院民事审判一庭编）中国法制出版社其他1、提前15分钟检查多媒体设施、电源、灯光等；2、与各班学习委员交流卫生法律法规课怎么教才理想。教 学 单 元 教 案教学内容及过程旁 批教学引入：（案例和播放视屏资料）北京一位医学博士，面对被氨水 烧伤眼睛的病人，在没有角膜来源的紧急情况下，未经死者家属同意，于夜深人静时潜入医院太平间，摘取了一位女干部的眼球，使两眼看就要失明的患者重见光明。死者在火化前接受整容时，被告发现眼球是假。于是，责任医生被告公安部门拘留。n 问：该医学博士该负什么责任？n 1、尸体是本人的，实行自愿捐献原则。n 2、刑法第302条规定：盗窃侮辱尸体的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制。n 法理：所谓盗窃尸体，就是行为人以非法占有为目的秘密窃取尸体的行为。所谓侮辱尸体，就是贬损、猥亵、鞭尸或出卖尸体的部分等行为，其主观上必须是故意的，但行为人的动机是多种多样的，（泄愤报复、盗窃财物，出于封建迷信结所谓“阴亲”），至于司法人员履行职责依法对尸体加以解剖，殡葬工作人员按照规定火化尸体等等，因其主观上没有侮辱尸体的故意，不构成犯罪。n 问：本案这位眼科医学博士的做法是否构成犯罪呢？nn 医学博士不构成犯罪。n 理由：n 他的行为，既不是盗窃尸体占为已有，也不是侮辱尸体以泄私愤，到时候不是出卖尸体非法牟利。n 他是为了履行救死扶伤的职务，是在角膜供体来源奇缺，病人眼看就要失明的紧急情况下，不得已而为之的行为。n 符合紧急避险的特征。n 什么是紧急避险？（让学生回顾思修课内容）n 所谓紧急避险，是指为了使国家、公共利益，本人或者他人的人身、财产和其他权益免受正在发生的危险，不得已采取的损害第三者较小的合法权益的行为。n 紧急避险造成损害的，不负刑事责任。教学内容：新课讲授:提问：（思考）1、卫生法律法规是干什么的？为什么从医者要学习卫生法律法规？2、你对当今医疗行业满意吗？中国的老百姓怎么看的？观看视屏资料：（沈阳医院聘请警察当副院长打击医闹）第一章 绪 论 一、为什么要学习卫生法律法规（一）从现实的状况来看1、随着法学理论的发展和社会实践的需求，围绕维护人体生命健康权益引发出这样那样的问题，需要卫生法予以调整，大量的矛盾和纠纷需要法律予以规范； 2、广大公民虽然都已拿起了保护自身生命健康权益的法律“武器”，但如何正确使用，避免“走火”还需法律知识普及；3、广大医药卫生技术人员和管理人员的法制观念、法律意识滞后，对自身工作的权利、义务、执业规则，常从医药科学特点思考，缺乏对依法维护自身权利的作为、 不 作为导致法律后果的认识。分析与结论：从上述分析，当前医患关系紧张的原因是由三个方面造成的：一是市场经济转换为市场经济过程中的一些不完善；二是人们在利益驱使下的非理性化；三是双方所拥有的法律意识淡薄，权利、义务意识不明确。结论：需要全社会人来维护。学习卫生法律法规就是要培养正确的权利、义务观念，依法行医，依法做人，依法处理医患人际关系。（二）学习这门课程的意义（p8)此课程是护士执业资格证考试的必考内容之一。1、树立公民生命健康权为最高价值信念的需要。2、树立依法解决卫生社会问题的法治观的需要。二、卫生法律法规课程的内容和任务（一）内容全书划分为三大篇:第一篇：医疗护理相关的一般法学理论（1至7章）绪论 卫生法律法规概述 医疗行为与法律规制 医患双方的权利和义务医疗行为过失 医疗损害的鉴定 医疗损害责任第二篇：医疗护理相关的主要法律制度（8至少13章）医疗机构管理法律制度 护士执业管理法律制度 传染病防治法律制度母婴保健法律制度 献血法律制度 公共卫生法律制度第三篇：医疗护理法律风险管理（第14章）（二）任务（p5-6页）1、依据法学理论与方法阐释卫生法的本质与价值2、概括介绍卫生法的体系及其发展的规律3、对卫生法进行学理解释与宣传4、阐述卫生法的社会作用及其作用的局限性5、培养学生的法律思维能力三、怎样学习卫生法律法规？ 一）学习卫生法律法规课程的意义1、树立视公民生命健康权为最高价值的信义需要2、树立依法解决卫生社会问题的法治观的需要（二）学习卫生法律法规课程的方法1、唯物辩证法是我们学习卫生法律法规课程的总的指导2、若干具体方法（1）社会调查方法（案例分析等）（2）历史考察方法（3）比较分析方法思考题1、从法学角度谈一谈人工生殖了、器官移植、基因技术给社会带来哪些法律问题？2、现实中的医疗纠纷主要是一个道德问题还是一个法律问题？请谈一谈你的看法。3、请联系实际谈一谈你学习卫生法的意义与作用。附加：卫生法学与护理伦理学 使命是相同的：都是为了维护社会医疗秩序和公民的健康利益。 差异： 表现形式上 调整范围上 实施手段上 从表现形式上看，医学伦理学所体现的是医德，一般是不成文的。卫生法所体现的是法律，是国家立法机关依法制定的，一般是成文的，特别是对于涉及到罪与非罪，法无明文规定不为罪； 从调整范围上看，医学伦理学要宽于卫生法，凡是卫生所禁止的行为，也是医德谴责的行为； 从实施手段上看，卫生法的实施阳以国家强制力为后盾，通过国家强制力来制止一切违法损害人体健康的行为，医学伦理学主要依靠社会舆论、内心信