冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇）.docx

冰心诗四首优质课教案及教学设计精选冰心诗四首优质课教案及教学设计精选 （3 3 篇）篇） 导语：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学 家。著名的诗集有繁星 春水 ，主要作品有冰心小 说散文集 冰心散文集 寄小读者 再寄小读者 三 寄小读者 小橘灯等。以下是品才网小编整理的冰心诗 四首优质课教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！ 冰心诗四首优质课教案及教学设计 教学目标： 一、从母亲和纸船中体验不同年龄阶段对母 爱的认同和理解的不同。 二、从成功的花 嫩绿的芽儿中探讨美好的青春， 积极的人生。 三、学习冰心这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝 练的语言等特点。 四、朗诵并默写这四首诗。 教学方法： 教师启发、点拨，学生自主探究。 教学课时： 两课时。 第一课时 教学重点、难点： 成功的花中蕴含的人生哲理。 嫩绿的芽儿中阐述的积极的人生。 教学过程： 一、导言： 一朵明艳的花儿摆在你面前时，你很羡慕它的明艳吗? 一个成功的人站在你面前时，你很羡慕他因为成功而 得到的荣誉吗? 老师对你们的回答先不作评价，就让冰心来告诉我们 这个人生的哲理吧! 作者简介：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童 文学家。著名的诗集有繁星 春水 ，主要作品有冰 心小说散文集 冰心散文集 寄小读者 再寄小读者 三寄小读者 小橘灯等。 二、诗歌简要评析： (一)学生反复朗读诗歌成功的花;读准字音(惊羡 xin)。 (二)简析。 1、这首诗主要写“成功的花”来之不易。 2、 “成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!” 作者抓住花的色泽特征，用“明艳”一词形象地突 出了花的“成功” 第二句结尾，作者用了一个叹号，抒写了她对人们 只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到在成功背后所 付出的艰苦劳动的慨叹，表露对这种现象不敢苟同的鲜明 态度。 比较词语：“惊羡”与“羡慕” 3、后三句，作者先用“然而”一传，追溯成功的历程。 集体朗读后三句。 原来， “成功的花”是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺 牲孕育的蓓蕾。奋斗是艰苦的，浸透着辛酸乃至痛苦的无 数泪水;牺牲更是壮烈的，洒遍了生命的汩汩鲜血。 强调：不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”? 4、讨论： 你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗?花的成功历程给了 你什么样的启示?谈一谈自己的感想。 小结：我们要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中 吸取成长的经验，这才是最重要的。花的成功如此，人的 事业的成功，人的成长发展，不都是如此的吗? 这个人生的哲理是用艺术形式来表现的。诗人用 “花”的“明艳”比喻人们事业的成功，荣誉的夺目。诗 中没有空洞乏味的说教，给人留下了鲜明的印象。 (三)学生反复朗读嫩绿的芽儿 。 1、提问：正当青春年华的年轻人，在投入社会生活的 大海时，如何把握人生的航向? 学生齐读：“发展你自己!” “贡献你自己!” 。 这是诗人运用拟人的和反复的修辞方法，借“芽儿” “花儿” “果儿”的口对青年说的。 2、作者抓住芽、花、果的色彩特征，用“嫩绿” “淡 白” “深红”三个词形象地进行描绘。 “嫩绿”显示健壮、旺盛和朝气。 “淡白”蕴含朴素、纯洁，不追求外表的华丽。 “深红”象征丰硕、甜蜜和美丽。 3、这三节诗之间按内容来看是递进关系， “芽儿” “花 儿” “果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生 长过程。 思考：“芽儿” “花儿” “果儿”说的话能互换吗?(讨 论) 不能。因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一 起的。 “芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高。 一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如 青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结 成“果儿” ，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业 绩，使人生更显辉煌。 4、学生自主探究：如何使自己的青春更加美好，人生 更加积极? 小结：诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青 年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社 会作出更大的贡献和牺牲。 (四)齐读一、二两首诗。 第二课时 教学重点、难点： 一、鼓励青年人要以自身的言行为自己写好历史。 二、 “描写” “着笔”的比喻义。 教学过程： 一、导言： 青年人这首选自春水 。诗集取名“春水”意味 着它的青春性特色，是写给青年人读的诗。 全诗鼓励青年人要以自身的言行为自己写好历史。 二、诗歌简要评析： (一)学生反复朗读诗歌。 (二)提问：“青年人，珍重的描写罢” ，是谁来“描写” ?“描写”什么?为什么要“珍重的”描写? 原来，作为一个奋发有为的青年人，诗人把自己以及 所有青年人的生命史当做一部未完成的书稿，当做不断被 书写的历史 于是“时间正翻着书页，请你着笔!” 既然青年人的生命史是一部未完成的书稿，是一部连 续描写的书稿，那么，时间便成了这本书稿的翻动人，它 将你的书页一页页地翻过去，你的生命就这样一天一天地 度过，你要是不着笔抓紧书写，便会留下许多空白的页码， 这等于虚度了年华，浪费了生命。叹号，充分表达了劝勉、 告诫青年人应珍惜青春、惜时如金地创业而切莫虚度年华 的郑重之情。 (三)分析“描写” “着笔”的比喻义。 描写：用语言文字等把事物形象地表现出来。诗中比 喻在人生的青春岁月，好好地学习、锻炼、贡献。 着笔：用笔、下笔。比喻投身事业，参加战斗。 强调：前面的句子如果使用了某一个比喻，后面一句 就要就着这个比喻往下说，这样语言才优美顺畅。 练习：试说一段话，前面打一个比方，后面再就这个 比方往下说。 (四)齐声朗读青年人 。 请学生们谈一谈：你将如何“珍重的”来“描写”你 的生命史? 三、学生齐声诵读三首诗，来了解冰心诗歌的特点。 诗人仿用印度诗人泰戈尔飞鸟集的形式，抒写自 己的感想和回忆，短小精悍，不追求韵律，在随意的挥写 里蕴藏着朴素的哲理。 让学生课余时间去阅读泰戈尔的园丁集及冰心的 春水与繁星诗集。 四、练习： 选择一首诗，根据它的意思创作一幅画，并把这首诗 写在这幅画上，然后互相交流。 朗读并默写这三首诗。 冰心诗四首优质课教案及教学设计 学习目标： 1、从成功的花中体会成功背后的辛苦。 2、从嫩绿的芽儿中探讨如何使自己的人生更积极 美好。 3、体会纸船中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。 4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 教学重点 1.品位这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。 2.学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的 语言。 3.有感情地朗读并背诵这三首诗。 教学难点 引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰 心体”诗歌的特点。 教学时数： 一课时 教学过程 一、作者简介 冰心(1900 一 1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代 著名的女作家、儿童文学作家。代表作有诗集繁星 春 水 ，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响 很大。在旅途和留美期间，写有散文集寄小读者 ，显示 出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺 术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风 格曾被时人称为“冰心体” ，产生了广泛的影响。同时，受 到泰戈尔飞鸟集的影响，写作无标题的自由体小诗。 这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为繁星和 春水出版，被人称为“春水体” 。她的作品被译成多种 外文出版。 二、学习母亲 (一)全班分读、齐读课文 ，争取背诵。 母亲呵! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 (二)体会“我只躲到你的怀里。 ”中躲表达了作者怎样 的感情? 诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿 躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵(精神和感情)受到了 打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护 的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。 三、 学习纸船 (一)、熟悉全诗指导朗读。 1.请学生自己试读全诗。 2.教师范读。要读得低沉而富有深情。节奏和重音划 分如下： 纸船 -寄母亲 冰心 我/从不肯/妄弃了/一张纸， 总是/留着-留着， 叠成/一只一只/很小的/船儿， 从舟上/抛下/在海里。 有的/被天风/吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。 我/仍是/不灰心的/每天的/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。 母亲，倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿， 不要/凉讶它/无端入梦。 这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的， 万水/千山，求它/载着/她的爱/和悲哀/归去。 (二)、分析、解读全诗。 1.请根据诗中给出的信息，想象这是诗人在何种情形 下写的这首诗? 海浪涛涛，天风吹卷，诗人正坐在一艘颠簸在太平洋 的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回 到祖国，回到亲人的怀抱?诗人因为强烈地思念故国、思念 亲人，愈发感到孤独、惆怅。 2.第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深， 且由来已久? “从不肯” “总是”表明诗人并非这一次出门远行才有 此举动，而是对母亲的依恋思念之情由来已久，一直就很 浓烈， “一只一只”点出所叠纸船的数量多，表明诗人对母 亲的思念极深。 3.第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发 生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是 不灰心地叠，又在表达自己的情感上有什么作用? 实际中是否可能，愿望能否实现，这对诗人来说并不 重要，最重要的是，这是诗人是否寄托思念、排解孤独、 忧伤的惟一方式，只有这样，才能最充分地表达出诗人那 种刻骨铭心的思念之情。 4.第三节是诗人展开的想象。这一想象有何特点?在诗 中起什么作用? 纸船虽然漂不到母亲的身边，但一定能漂入母亲的梦 中，这一想象新奇、大胆、瑰丽，充分地写出了诗人对母 亲强烈的思念之情，点明题旨。 5.叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味 着什么?诗中的纸船又象征着什么呢? 诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。 纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗 心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表 明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。 (三)问题解惑 1、诗人为什么要叠纸船并把它抛进海里? 诗人在船上无法与母亲通音信，只幻想纸船抛进海里 能载着她对母亲的一颗爱心飘到母亲的怀抱中。 2、诗人 叠好的纸船有的被风卷进窗子里，有的被海浪打湿了，沾 在船头上，可她为什么仍 是不灰心的每天叠着? 因为诗人心中保存着永远的希望。 3、全诗的点睛之笔是哪一句? “这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载 着她的爱和悲哀归去。 ” 4、叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀? 因为与母亲远隔万水千山，十分想念自己的母亲，思 念不着最是难受，所以“含泪” “悲哀” 。 5、这首诗表达了诗人什么样的思想感情? 这首诗抒发热爱母亲、思念母亲的情感;表达了对母爱 的感恩和回报。 6、本诗用“纸船”做题有什么好处? 诗人以纸船展开自己的情思，使抽象的情感变得具体 可感，又富有童稚气，适合表达子女的心态。 四、学习成功的花 (一)全班分读、齐读课文 ，争取背诵。 成功的花， 人们只惊羡她现时的明艳! 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。 (二)赏析这首诗 这首诗只是一个意思，一个组织句子的单位：漂亮的 花，人们都只是惊叹、羡慕她开花时的美丽，并没有意识 到它还在芽儿的时候，经历了多少艰苦的奋斗和巨大的牺 牲。 “明艳”就是指色彩鲜明、艳丽。 “明艳”一词，形象 生动地说明、突出了花的“成功”; 而“惊羡”一词用在 这里比“羡慕”多了一层惊叹的意思，从而又更衬托出成 功之花的明艳。不管是艳丽的鲜花还是其他成果，待到她 亮出成功时，确实是令人羡慕的、欣赏的，但她背后的艰 辛是不是每个人都能明白呢?作者用惊叹号抒发了她对人们 仅仅懂得惊叹、羡慕别人的成功，而看不到在成功背后所 付出的艰辛劳动的感慨。 “然而”一词承接了“只”字，自然地转折，开启了 后面的思维：追溯成功的历程。花之所以成功，并不是生 来就有的,是她还在小芽儿的时候，就已经开始努力奋斗了， 到成为今天的明艳的花儿，一路上浸透了辛酸乃至痛苦的 无尽泪水，撒遍了鲜红的血泪，甚至付出了牺牲的代价。 一句话， “成功的花”是血与泪滋润的结晶，是奋斗与牺牲 孕育的蓓蕾。只有经历这样的一种洗礼，才会有花“现时” 的明艳，花的成功。作者将“现时”与“当初”对比，将 “奋斗” 、 “牺牲”与“成功”关联， “泪泉” 、 “血泪”与 “明艳”关联，更加突出了花的成功之不易。 这首诗，表达了这样的一个意旨：不要只惊羡别人的 成功，更应该知道别人的成功是多少艰苦奋斗乃至牺牲的 结果，并从中吸取成功的经验。而且给我们以启示：花的 成功尚且如此，那人的事业的成功，人的成长与发展，不 也都是如此吗?从而使人领悟到奋斗者与牺牲者的伟大。 (三)问题解惑 1、 “人 们 只 惊 羡 她 现 时 的 明 艳 !”一句中 “惊 羡”什么意思?能不能换成“羡慕” ，为什么? “惊羡” ，有惊叹羡慕的意思， “惊羡”比 “羡慕” 多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳。 2、这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是 大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象， 请问“花” “芽儿” “泪泉” “血雨”分别比作什么? “花”比作人生事业的成功;“芽儿”比作成就事业的 起步阶段;“泪泉”比作为培养花付出的辛劳;“血雨”比 作为滋润花而作出的牺牲。 3、这首诗告诉我们一个什么道理? 这首诗告诉人们，不要只看到并惊羡于别人成功所得 到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力， 要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验， 这才是更重要的。 4、读了本诗，你受到了什么启示?谈谈你自己的感想。 只要能联系自己，围绕本首诗的道理来谈即可。 五、学习嫩绿的芽儿 (一)全班分读、齐读课文 ，争取背诵。 嫩绿的芽儿， 和青年说： “发展你自己!” 淡白的花儿， 和青年说： “贡献你自己!” 深红的果儿， 和青年说： “牺牲你自己!” (二)赏析这首诗 嫩绿的芽儿对青年说：“发展你自己! 这是一个独立的意思，如果拆开便不知所云了。 “嫩绿” 显示了芽儿的健壮、活力与朝气，在这里诗人运用了拟人 手法，嫩绿的芽儿有着儿童般的天真无邪，对青年说，发 展你自己。芽儿需要成长发展，正如青年人一样也需要学 习与提高，来发展自己，使自己成才。植物发展由芽儿长 成花儿，那么，人呢? 淡白的花儿对青年说， “贡献你自己!” 同样是一个独立的意思。 “淡白”说明了花的朴素无华， 纯洁，不追求华丽的外表。植物用花儿来装点这个世界， 不孤芳自赏。人呢?在发展了自己的基础上，应当来为社会 做贡献。这里作者的意思又进了一层。 深红的果儿对青年说“牺牲你自己!” 用“深红”来修饰“果儿” ，象征着“果儿”的成熟、 丰硕和甜蜜。经历了芽儿、花儿的积累、成长，成了深红 的果实，这时就要奉献给人类了。如果没有奉献，这些果 实有什么用呢?青年人呢?也应该懂得奉献自己，甚至要有 甘愿牺牲自己的精神，人生才显得更完美，更充实。 这首诗中的每一节都可以独立成为一首诗，意思也相 当完整，但从思想境界、艺术造诣上讲，它们又意联起来 成为一个整体，使意脉得以贯通。 “芽儿” “花儿” “果儿” 的排列顺序，暗指果树从抽芽发展、开花让人们欣赏到将 结果奉献于人类的过程，这一过程正好对应了青年的人生 过程。 “芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习提高。当 芽变成花时，不要孤芳自赏，而是要美化自然，正如青年 要以自己的青春为社会作贡献。最后结成“果儿” ，又如青 年要以牺牲精神为社会创造更大的价值，使人生更辉煌。 全诗正是这样，以植物的生长来比喻青年的成长，从而告 诫青年人，包括作者自己，要发奋图强，不断充实、提高 和发展自己，为人类做出更大的贡献。 诗中运用拟人和反复的修辞手法，展示了一个纯洁的 心灵和现实的世界。同时，也讴歌了美好的青春，积极的 人生。 “嫩绿的芽儿”的时候、 “淡白的花儿”的时候、 “深 红的果儿”的时候，组合起来正是整个纯洁的人生。这样 的一种纯洁的人生，赋予了作者笔下的语言以诗意，使其 散文诗化，而从此不再是散文，只能以诗来解读。也正因 为这样，作者才能将这些本来就难以组织起来的话语组成 一个有机的整体。可以说，是她的纯洁的心灵给世界、给 语言带来了一种独特的体系，一种一般人及粗俗的语言所 不可能具有的体系。 (三)问题解惑 1、正当青春年华的年轻人，在投入社会生活的大海时， 该如何把握人生的方向?用诗中的原话作答。 “发 展 你 自 己 !” “ 贡 献 你 自 己 ! ” 冰心诗四首优质课教案及教学设计 学习目标： 1.体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理; 2.学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的 语言; 3.体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设 计自己的人生; 学习重点： 朗读、背诵、品味诗歌。 学习难点： 体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。 课时安排： 两课时 第一课时(纸船 母亲) 课堂学习： 一、创设情境，导入 新课： 同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的 历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一 篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。谁能为大家 朗诵几首诗? 今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小 诗。(板书课题)。看投影，了解冰心生平。 二、朗诵大比拼： 下面我们开一个诗歌朗诵会，看看谁是今天的最佳选 手!在比赛之前，我们分小组先试读冰心诗四首 ，然后 每组推选优秀代表上台朗读。看看同学们是否朗读到位， 能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。 同学们，能否说出这样朗读的理由?学生评价，选出最 佳选手。 三、整体感知： 提问：你对哪首诗印象最深刻?为什么? 依据学生的体会，把学生分成几组(相同诗分为一组)， 让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学 生人人做好发言的准备。 依据 1、2、3、4 首诗的顺序回答讨论结果。 力争让每位同学都有发言机会。 四，品读课文： 1、学习纸船 (1)导入 设问：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一 艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌 生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。 母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如 何表达对母亲的爱呢?作者挥笔写下了这首纸船寄母 亲来表达自己内心的情感。 大声朗读纸船 ，请说出作者表达了对母亲怎样的情 感?(表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的 情感)。 (2)指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情(这首诗 感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓 慢) (3)品味语言： 阅读课文，从文中找出表达诗人强烈感情的诗句，并 作批注。小组交流，推荐代表发言。 3、 学习母亲 (1) 播放歌曲“世上只有妈妈好”,美妙的旋律激 发起人们对母亲的思念。集体朗诵母亲 ，思考：母亲的 怀抱有什么特点?(温暖、宽广、安全)，你有过亲身体 验吗?请说出来。 (2) 自由朗读冰心的小诗母亲 。朗读要求：要感悟 亲情，注意节奏和重音。 (3)引导学生质疑问难： “心中的风雨”指什么?(指内心的苦闷，烦恼，精 神上的挫折)，这里运用了怎样的修辞手法?(借喻) 诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?(对母亲的 依恋之情)，你有过这样的经历吗?请说出是在怎样的环境 下发生的? 4、 比较这两首诗的异同： () 内容：前者表现母爱的伟大无私，后者表达对母 爱的感恩和回报。 () 形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。 五、拓展延伸： 创设情境：在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言 志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依， 象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。假如明 天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢? 六、布置作业 ： 1、背诵母亲 纸船 2、这两首诗都借助具体