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文档简介

请说说你喜欢的历史人物，并简要 说明喜欢的理由。 今天我给大家介绍一位战国时期的“ 外交家” 唐 雎 唐雎不辱使命 一、学习目标： 1、了解课文的背景知识，熟读课文 。 2、感知课文内容，学会归纳课文的 结构脉络。 3、归纳整理文中的文言用法（通假 字、一词多义等）。 二、了解并熟读课文： 1、战国策与唐雎简介。 2、范读课文疏通字音： 雎 怫 冠 跣 抢 傀 祲 缟 庸 挠 谕 要 3、分角色朗读课文。 （注意人物身份和在不同阶段的语气变化） 三、感知课文，理出文章结构内容： 第1段：写唐雎出使秦国的背景。 第2、3段：写唐雎与秦王进行针锋相对 的斗争经过。 第4段：写唐雎在这场斗争中赢得胜利 。 四、归纳整理文中的文言用法： 1、通假字： （1）故不错意也。“错”通“措”，放置。 （2）寡人谕矣。“谕”通“喻”，知晓，明白。 （3）仓鹰击于殿上。“仓”通“苍”，青色。 （4）轻寡人与？“与”通“欤”，吗。 2、一词多义： 徒 夫 使 怒 与 虽 以 于 3、古今异义： （1）非若是也 （2）休祲降与天 （3）岂直五百里哉 （4）长跪而谢之 这样，如此/判断动词 吉祥/休息 只，仅仅/不弯曲 道歉/感谢，凋落 4、词类活用： （1）请广于君 （2）轻寡人与 （3）天下缟素 广大，宽大，形容词。句中用作动词 ，扩大。 不重，形容词。句中用作动词，轻视。 白色丝织品，这里指穿孝服，名词用 作动词。 五、难点聚焦： 1、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？ 其用心是想掠夺安陵国土。 2、秦王与唐雎的斗争过程怎样？ 秦王 唐雎 盛气凌人地责问恼羞成怒地恐吓 无可奈何地道歉 泰然自若地说理 针锋相对地诘问 同归于尽的气势 3、本文主要采用对话描写，其特点是什么？ 生动刻画了秦王与唐雎的形象。 秦王 想吞并却说易地，安陵国土能 无恙的原因却前后不同，与唐雎的对 话也前倨后恭。 唐雎 先是义正词严地说明，后针锋 相对地力争，一种不为强势屈服的大 无畏斗争精神。 4、试评价秦王与唐雎的人物形象。 参考： 秦王 骄横欺诈、外强中干、色厉内荏 唐雎 沉着干练、口锋锐利、义正辞严 安陵君 软弱无能 六、总结全文： 1、学习人物对白来刻画人物形象的写 法。 2、把
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