新课标人音版高中《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲――安第斯高原 探戈 音乐文化的融合》精品教案.doc

新课标人音版高中音乐鉴赏第六单元第十三节拉丁美洲安第斯高原 探戈 音乐文化的融合精品教案教学内容：普通高中课程标准实验教科书人音版音乐鉴赏第六单元第十三节拉丁美洲安第斯高原 探戈 音乐文化的融合教学目标：一、初步知道拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐的三种类型。二、通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。三、能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。教学重点：一、欣赏歌曲美丽的小天使和探戈舞曲小伙伴。二、感受了解拉丁美洲音乐风格特征。三、对探戈节奏特点有一个初步的认识，并重点练习常见探戈节奏。教学难点：激发学生积极主动参与音乐欣赏活动。教具准备：钢琴、拉丁舞服装、打击乐器、自制多媒体课件。课时：一课时教学过程：一、设境激情。1、组织教学。课前播放拉美歌手瑞奇.马丁演唱的拉美歌曲热舞停不住视频。生走进教室。(课件播放瑞奇.马丁演唱的歌曲热舞停不住视频。)2、感性引入。师启发生谈感受，并总结出是拉丁美洲音乐风格特征。二、新课学习。（一）出示课题：拉丁美洲音乐让学生讨论拉丁美洲的地理位置、历史、社会等印象。（课件显示拉丁美洲地图和拉丁美洲音乐的三种类型。）师引导生说出拉丁美洲的地理位置、历史、社会等印象并归纳总结出多元混合型文化是这一地区文化的最大特点，引出拉丁美洲音乐的三种类型。师：这节课我们一起走进拉丁美洲，去感受拉丁美洲混合性音乐的魅力。（二）感受与体验1、赏析秘鲁民间乐曲、器乐合奏曲告别。同学们注意在聆听的过程中思考：1）这首乐曲情绪特点怎么样？2）主要有哪些乐器演奏？（课件播放告别，背景是秘鲁的风光图片。）师提示生随音乐轻拍节奏，感受音乐的节奏变化。欣赏后，师引导生回答自己对乐曲的情绪、速度、节奏等感受，结合课件出示的排萧、盖那笛、恰朗戈乐器图片进行讲解并让生聆听乐器的音色。（课件出示乐器图片和播放乐器的音色。）告别这首乐曲，内容反映了印第安人的日常生活，使用印地安人的常用传统乐器来演奏，音色空灵、体现了印地安人音乐的主要特点。2、赏析美丽的小天使墨西哥民间音乐。1）师范唱美丽的小天使。（课件显示美丽的小天使歌谱）让学生初步感受歌曲的特点。（旋律平稳圆滑，乐句悠长，音乐略带淡淡的乡愁。）2）简介歌舞曲“松”与马里阿契乐队。3）欣赏西班牙语的美丽的小天使，生随着音乐哼唱旋律。（提示生身体律动感受音乐）（课件播放西班牙语的美丽的小天使）师生共同分析：歌曲的节奏特点（跨小节切分节奏）、歌曲演唱形式（前部分是领唱，后面是合唱，中间间奏还伴有热情的的呼叫声）、西班牙语演唱、采用七声调式，体现出了(欧洲)音乐文化与(美洲)民间音乐文化的融合。（课件显示歌曲的音乐特点）4）学唱歌曲的第一部分独唱部分（师弹琴生学唱）。（课件显示美丽的小天使歌谱）3、赏析阿根廷著名的探戈舞曲小伙伴。1）欣赏探戈舞曲小伙伴。师：唱完这首歌曲，同学们休息一会，我们来欣赏一段精彩的舞蹈，看看这段舞蹈带给你什么样的感受？（课件播放探戈舞录像片段）设问：这是什么体裁的舞蹈呢？师引导生回答并简介探戈。（课件介绍探戈）2）生感受练习探戈舞蹈动作，做头部甩动的练习。3）师生共同分析乐曲的情绪、节奏特点（师哼唱旋律并拍打节奏提示），采用了连续的变化的切分音节奏，避开了强拍。（师边打节奏边哼唱感受曲中的典型节奏。）（课件显示歌谱）在拉美居民中，最擅长节奏的是非洲黑人，受非洲音乐的影响，多种多样变化的切分节奏是探戈的一个重要特征。4）练习击打探戈常见节奏。（课件显示探戈常见节奏）5）多声部节奏练习师：下面老师想考查一下同学们的合作能力，我们分成三组来进行多声部的节奏练习，进一步体会拉丁节奏的特点。（课件显示多声部节奏谱例）（师指导生进行分组练习、合作练习，并给予表扬鼓励） 6）观看电影探戈之恋片断。（课件播放）生尝试用小伙伴的典型节奏为其舞蹈画面伴奏。三、拓展延伸1、国标舞，又称“体育舞蹈。它分为拉丁舞和摩登舞两大类。（课件显示国标舞的分类）探戈舞蹈小伙伴是摩登舞中的一种。2、教师表演拉丁舞。（伦巴和恰恰）（师课前和学生排练拉丁舞伦巴和恰恰）（课件播放剪辑的拉丁舞曲）四、总结升华：1、师生共同总结拉丁美洲音乐的特点。（课件显示音乐特点）2、师生共同随音乐跳起欢快的舞蹈。（带学生随音乐跳一圈，接着带学生跳出教室） （课件播放探戈舞蹈小伙伴视频）点评：徐老师执教的这节课尝试运用了开放式教学，在课堂上给学生提供了一个探索、体验、创造的平台，课堂气氛轻松活跃，收到非常好的教学效果，让音乐鉴赏课真正的“活”起来。具体表现在如下几个方面：一、教师本身是重要的课程资源。音乐教师既要具备丰富的音乐文化素养，还需要有扎实的专业基本功和技能，并能将其应用到音乐活动中。本课徐老师能充分利用自身扎实的基本功：唱、弹、跳，成为学生所需要的教学资源，为学生提供优质的教学。如：在赏析美丽的小天使时，教师精彩到位的范唱，激起了学生的情感共鸣，并能较容易的掌握歌曲的演唱风格和情绪；在拓展国标舞时，教师为学生表演让人高不可攀的拉丁舞（伦巴和恰恰），用舞姿诠释了摩登舞与拉丁舞的区别，使学生大饱眼福，记忆深刻，使音乐整体活动更加和谐、直观、生动。二、教学环节设计注意细节，环环相扣。首先，用拉美歌曲营造轻松的学习氛围，导入自然而得体。新课的开始，教师用多媒体课件出示拉丁美洲的地图，利用学生所掌握的地理和历史知识，师生共同探讨引出拉丁美洲音乐的类型，为感受与体验做下了良好的情感铺垫。欣赏过程层层递进，逐步展开，由表及里，由浅入深。如：设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏，以提高学生的音乐鉴赏能力；欣赏时引导学生将各个器官都充分调动起来，主动地“参与”到音乐活动中去感受和体验音乐；教师精心设计了多声部的节奏练习，培养了学生的合作意识和创造能力。在对新课进行拓展时，向学生讲解了国标舞知识，让学生欣赏教师表演国标舞的片段，给学生以直观感受，开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识。在总结升华阶段，教师引导学生总结拉丁美洲音乐的特点，最后师生共同随音乐跳起欢快的舞蹈，结束本课，这样结课创造活跃民主的课堂气氛，拉近了与学生的距离，使学生的音乐审美得到了升华。本节课学生在轻松愉悦的氛围中对拉丁美洲音乐的概况有了一个整体的了解，尤其对拉丁美洲的几种极富特色的特性舞曲有了一个感性认识，使学生对属于世界音乐的一个独立部分的拉丁美洲音乐也有了比较系统的学习。三、以课件为辅助，扩大教学容