修师德 铸师魂

修师德 铸师魂 李 云 霞 项城市工业路小学 2012 年 5 月 修师德 铸师魂 古人说：“德以才为资，才以德为帅” 。一个人的知识和才能能否造福人类，往往取 决于他的人格定位和道德水平。崇高的师德既是对教师个人行为的规范，也是教育学生的 重要手段，起着言传身教、以身立教的作用。 一流的教师才可能培养出一流的学生。没有一支师德高尚、德艺双馨的教师队伍，就 难以通过自己的教育教学工作对学生进行正确的世界观、人生观和价值观的陶冶和教育； 就不可能培养出千百万掌握现代科技、具有现代意识、能为全面实现小康社会而辛勤工作 的合格接班人。 所以，每位教师要修师德、铸师魂，全面加强师德建设，不断提高自身素 质，才能担当起教书育人的任务，确保学校各项工作健康有序地进行。 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。所谓师德，就是 教师具备的最基本的道德素养。我认为作为一名教师应做到以下六点： 一、热爱学生、关心学生 热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展 的坚实基础。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关 系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理 解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。苏霍姆林斯 基指出：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。 ”因此，我们说，师爱是一种充满 科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对 自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是 学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的 动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此，作为一名教师在培植和处理师生 关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。 俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒” 。当学生遇到困难时，就要用热情的话 语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点” 燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，换个 角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈 常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。 只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。 我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没 有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。 ”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个 个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个 学生无异于毁坏一个学生。苏霍姆林斯基就曾花 10 年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养 成一名成功的农庄主席。 每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成 特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心 中的坚冰” ，让他们在愉快的情感体验中接受教育。我班李皓同学，长得很可爱，可就是喜 欢调皮捣蛋。上语文课的时候，别的小朋友都能专心地听，认真地回答问题，可他呢？一 会儿和后面同学吵闹，一会儿又趴座位上玩耍等，搅得我的课都没法正常进行。原来他的 父母离婚了，他跟着自己的爷爷生活，家里经济不好，又缺乏爱，他就抱着“破罐子破摔 的心态” 。我了解情况后，课后我与这学生多次谈心，问他最喜欢什么课啊，语文课喜欢吗， 识字课枯燥吗，爱学吗等等，并在上课时多给他表现的机会，多鼓励他，适时表扬他，只 要发现他有一点点的进步就及时给予肯定。让他真切地感受到老师很喜欢他，很重视他， 周末有时间的话，我带着他和自己的孩子一起去玩或者请他来我家吃饭，春节时我还送他 一套新的棉衣，让他感觉到什么是爱，什么是温暖。一段时间之后他成绩明显得进步了， 过“三八妇女节”时他亲手做了张贺卡送给我，我真的很感动，因为这是我对学生情感教 育的结果。所以我认为师爱是师魂，是师德的最好体现。 虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡 爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。 我们应牢记教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里 有牛顿，你的讥笑中有爱迪生” ，去热爱我们的学生。 二、尊重学生、信任学生 尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学 生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、 片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。 只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目 中，亦师亦友是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜 爱前者。因此不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。 每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但 尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被人尊重是一大愿望，能得到 老师的尊重对学生是极大的精神激励。 尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我 情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转 换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长 的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流， 成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友” 。 在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格 的参天大树。 三、倡导民主、师生平等 民主平等是现代文明社会的重要特征。 由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我，特别 是在中小学阶段,，民主、平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在传播知识、播种文明的 校园里，部分教师缺乏民主平等意识，有些教师甚至成了“专制”的代名词，师道尊严的 流毒依然至深，认为学生尊重教师是天经地义，却忽视了教师也应该尊重学生，忽视了教 师和学生是平等的。在教学过程和教育管理中，对学生过多地指责和否定，指责学生学习 不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是善意的、有根据的，学生在内心深处 也是难以接受的。因为学生的需求和个性被忽视了，他们的主体地位得不到体现，而且有 的批评和指责带有主观武断的色彩，缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛围，本质 上不是主体与主体间的交流。 显然，民主作风是确立和发展学生主题性的基础，是师德师风建设中不可或缺的重要 内容。师生之间要倡导民主、倡导平等，并且教师要身体力行，为学生做出表率。 四、面向全体、全面发展 教师要面向全体学生，给予全体学生同样的关心和指导，同样的鼓舞和期望。 作为 教师应该公正、公平地对待每一个学生，尊重学生的个体差异，满足他们要求发展、要求 进步的愿望，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。教师的字典里没有“差生”两 个字。 在我们的实际工作中，要一分为二地看待每一位学生，努力寻找适合各自特点的发展 方向，使每一个学生都能有所收获。如身体素质好，成绩后进的同学，就鼓励他们在体育 方面多下功夫；有特长的学生，就帮助他们选好目标，在学好文化课的同时学好专长，真 正让每个学生都找到自己的发展之路。从而促进学生全面发展。 为适应激烈的国际政治、经济、科技的竞争和我国社会主义现代化建设的需要，我们 培养的跨世纪的人才不仅要有扎实的科学文化知识、较高的思想品德，具有文明的行为习 惯和良好的心理品质。还应具有一定的创新精神和实践能力，这就需要我们教师着眼未来， 面向现代化，为学生的健康成长和发展打好各方面的基础。就要在教育实践中，把教会学 生做人，学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一起来，同等重视学科课、 活动课的育人功能，把理论和实际、动脑动手结合起来，把课内外、校内外教育结合起来， 使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。在以往的 教学实践中，重知识轻能力、重智育轻其他现象十分严重。只要我们认识到这一点就应注 意培养学生的全面发展。课堂上，激发学生的学习兴趣，使他们积极地获取知识，并注意 培养学生的创新精神和实践能力；同时在课内外注意言传身教，使学生具有良好的思想品 行和行为习惯。 五、教书育人是师德师风的关键 教师想要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。教师是学生灵魂的 塑造者，不仅要向学生传授科学知识、文化知识，培养其能力，而且还要按照一定的世界 观塑造学生的灵魂。 “教师是人类灵魂的工程师”因此，教师必须加强道德修养，用健康的 心理、积极向上的人生态度对待工作，对待学生。 这就要求教师要具有渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一 朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才 的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。 胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数 的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师 在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠” ，而应是通过教学活动在 学生心灵上精心施工的“工程师” 。 六、廉洁自律、为人师表 “言必行，行必果” ，行动实践远胜于说教。师德,不是简单的说教，而是一种精神体 现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！教师作为培养人的专门工作者，其品德操行 有着巨大的社会影响性和对学生的熏染性，教师的品德除了仁爱、真诚，还包括廉洁自律。 学生无所不在，消息无所不通，教师言行上的任何不检点，人格上任何不完善，都会 影响到自己的学生，并会影响教师的形象及教学效果。有一次，我的一位学生对我说： “某某老师的课我没有兴趣。 ”我说：“怎么会呢？他可是学校很好的老师，课上的特棒。 ”原来是因为他听说了一件事，班上有一位学生家长为了使自己的孩子在这门功课上有所 进步，并得到老师的特别的照顾，就给老师送了礼。以后上课时，老师提问、演板时，叫 这位学生的次数便多了起来，也特别照顾这位学生。因此，他对老师很失望，觉得老师怎 么能这样不公平呢？就因为别人送礼，自己没有送礼就得到不公平的待遇。 在学生眼中，教师是偶像的代名词。他们不容自己的偶像有任何的瑕疵。当知道自己 喜欢的老师原来是这样的，学生心目中的偶像便会崩塌，会觉得失望，继之便是逆反心理 的产生，不喜欢听他的课了。人常说：“爱屋及乌”对一个人不喜欢，对他的课也就不感 兴趣了。教师之所以受人尊敬，不只是因为教师职业是神圣的，担负着传道、授业、解惑 的任务，更重要的是担负着培养一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人。正如鲁迅所说： “他们吃的是草挤出来的是牛奶 。 ”从精神上灵魂上培养了一代又一代的青少年。 然而，教师置身于现实生活中，在市场经济的环境下，如何才能做到洁身自好，不 追随物欲，敬业爱岗，做好教育人的工作，做一个名符其实的好教师？ 我认为：教师在社会这个大染缸中必须要安贫乐教、廉洁从教、廉洁自律