小班幼儿自理能力的培养

小班幼儿自理能力的培养 【摘要】 对于刚步入小班的孩子来说，从家庭来到幼儿园是生活上的一大转折，本来由父母甚 至更多的人照顾生活， “衣来伸手、饭来张口”像小皇帝、小公主一样被家长宠着。但现在 都要开始学习自己照顾自己，能否顺利地进行盥洗、入厕、进餐、午睡等自理活动，是小 班幼儿一入园就首先碰到的难题。 家庭是孩子生活和受教育的重要环境，家长是孩子的第一任老师，在孩子的生活自理 能力培养过程中至关重要，因此在培养孩子自理能力的过程中，我们除了在幼儿园培养外， 也应重视家长对孩子自理能力的培养。 【关键词】 小班幼儿 、自理能力、 培养、行为、 一、让小班家长明晓培养孩子自理能力的意义 培养孩子自理能力是孩子适应新生活（幼儿园生活）的需要。孩子从家庭跨入幼儿园， 置身于一个新的天地，新的生活环境强烈地吸引着他们的好奇心，他们乐意在幼儿园生活， 但问题也接踵而至：不会洗手、不会吃饭、不会穿衣、不会睡觉，要适应幼儿园这个集体， 连这最基本的生活自理都不会，根本无法适应，所以培养孩子的自理能力显得至关重要。 小班孩子的生活自理能力，是指孩子能独立用勺吃饭、用杯喝水、会漱口、会入厕等。 培养孩子的自理能力，可促进幼儿大小肌肉动作的协调发展，有利于克服依赖性，便于形 成独立自信、自立、好学的性格。 “失败乃成功之母” ，成功是用失败做奠基石的，孩子的 学习亦是如此。如孩子最普遍的问题，不会穿衣服，该怎么办？若是依往常的“小皇帝” 脾气，理应由父母或爷爷奶奶来穿，可现在自己已学习了穿衣服，该由自己来穿了，钮扣 对不齐，扣错纽扣，扣一遍、二遍，直至扣子扣齐为止，鞋子穿反了，硬是左脚换右脚、 右脚换左脚，直至穿对为止。在学习的过程中，家长要时常给予适应的鼓励，树立孩子的 自信心。现在“自己的事情自己做” ，不但是家长对孩子常说的一句话，也应成为孩子边做 边说的一句话，孩子在提高自理能力的同时，也培养了勇于面对困难，敢于克服困难，去 争取成功的抗挫能力。这种坚强、独立、自信正是适应未来社会高素质人才的良好个性。 二、让小班家长明晓孩子自理能力差的原因 家庭成员的溺爱包办是导致孩子自理能力差的重要原因。现在的独生子女在家庭中由 于父母包揽了所有的家务劳动，轻视了对孩子的自理能力的培养，在幼儿园虽然能做到自 己的事情自己做，但回到家，父母尤其是爷爷奶奶常过分溺爱孩子，怕孩子自己吃不饱或 太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯，不 利于孩子自理能力的培养。 孩子未能掌握自理的方法和技能也是导致自理能力差的次要原因。孩子因年龄小，在 自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，大人不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致 孩子不能自理，如小朋友刚上幼儿园时，是个活泼好动的孩子，可是每当吃饭时，别 人的小朋友都在低头吃饭，而他都坐在那儿吃饭，甚至捧着碗走到老师面前说：“老师， 你喂我。 ”看到老师没答应他，他就怏怏地走上位，边哭边用前面的牙齿吃饭，根本就不会 用里面的牙齿吃饭。又如在午睡时，常有幼儿坐在床上等待老师给其脱衣脱鞋。 在家里务必要给孩子提供必要的反复练习的机会。当某某小朋友在幼儿园时，老师教 会了他脱、穿衣服的方法，但孩子一回到家中，父母又代替去做，孩子失去了一次次练习 的机会。 三、小班家长如何培养孩子的自理能力 1.增强孩子的生活自理意识 家长无条件的包办代替，使孩子形成了一种错误认识，自己不愿意干的事情，父母会 帮着干，如要喝水，父母会端水来，要起床了，父母会给穿衣服等等，家长要通过各种形 式，让孩子知道，自己已经长大了，要不怕苦、不怕累，学会“自己的事情自己做。 ”若任 何事情都由着孩子，孩子一哭，就要什么给什么，渐渐地养成了爱哭闹、任性的不良习惯。 对孩子进行正面教育，增强孩子的生活自理意识，可通过说话“我是乖宝宝” 、 “我长 大了”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让孩子意识到自己有能力干好一 些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。如刚入园时，有的孩子不会穿鞋子，刚开 始时可帮孩子完成，但必须要让孩子仔细地看，争取学会，下次要让孩子自己来做，并鼓 励他，他是最棒的。通过这样的方式来增强孩子的自信心，提高他的动手能力。 通过分辨不同行为（能自理的帮助不能自理的） ，巩固孩子的生活自理意识。可为孩子 准备不同行为表现的图片等，让孩子在比较中提高对自理能力的认识，然后问孩子哪个图 片上的宝宝最棒，我们要鼓励他学习这种好的行为，来激励幼儿上进的意识。 好模仿是幼儿的一大行为特点，模仿是幼儿重要的行为学习方式。在生活、活动中， 要经常注意幼儿在日常行为表现中的点滴闪光之处，及时发现，随机提出进行教育，为幼 儿树立良好的模仿榜样。为被动型的、调皮的孩子提供模仿的榜样，对养成幼儿的行为会 产生很大的影响作用。 2教给孩子生活自理的技巧 要让小孩做到生活自理，必须让他们明确生活自理的方法。孩子没学会系鞋带的方法， 就谈不上系鞋带，孩子没学会吃饭的方法，就谈不上把饭吃干净。即使孩子有了自理意识， 如果没有自理的技巧，就是想做也做不好。所以，家长还要让孩子学会具体的生活自理方 法。 因材施教，有的放矢。由于孩子之间存在差异，因此，要求就要有所区别。如果孩子 自理能力强，就以较高水平来要求；如果孩子自理能力差，就相对降低要求的标准，不可 强求， 须因材施教，逐步提高孩子的要求，从易到难，从简到繁。 循序渐进，逐步提高要求。在孩子获得初步的生活自理技巧后，家长要注意提高孩子 做事情的速度、质量等。 成功，进一步提高孩子的生活自理能力。获得成功的快感是推动孩子生活自理的动力， 当孩子取得进步时，要以“你真棒” 、 “你真能干”的口吻，这样会使孩子对自己的能力充 满信心，激励孩子自觉掌握自理能力；但当孩子限于自身能力无法达到预期目标时，家长 要耐心细致地引导，可利用鼓励性语言，如“你行的” 、 “我相信你会干好的”等等，必要 时，家长还需协助孩子实现成功，以免挫伤孩子积极进步的精神。 3.巩固孩子的生活自理行为 技能的形成是一个反复的过程，必须注意多巩固练习。要经常督促、提醒孩子，使孩 子良好的习惯不断的强化、逐步形成自觉的行为。 在日常生活中训练孩子的自理能力。例如让孩子自己小便、洗手、喝水等方面，家长 都应尽量让孩子自己动手来提高这方面的能力，孩子小便后提不上裤子，家长就教他用两 手向上提前面和后面，渐渐地就掌握这一技巧，还有洗手的正确方法，如何洗、怎样打香 皂，孩子都已学会，在日常生活中很好地锻炼了孩子。 激发孩子的好胜心，竞争之中促进自理能力的提高。孩子活泼好动，有时，一句不经 意的话就可以激起他的好胜心。家长可抓住孩子的这一特点，设计一些有趣的亲子比赛活 动，以竞争刺激发展，促进孩子自理能力的提高。 4.家长要积极配合幼儿园，与幼儿园教育同步 家长在家中对孩子实施自理能力培养的同时，千万不要忘记时时与幼儿园老师经常沟 通，日本教育家福泽谕吉说过，家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。家庭是幼儿行为 形成的土壤，父母的教育观念、教养方式是幼儿行为形成的营养。要让孩子的行为习惯取 得良好的成效，就必须建立幼儿园、家庭密切配合的教育机制。这样可以了解幼儿园的进 度和孩子在幼儿园的一些表现等，积极配合幼儿园，达到家园同步。家长与幼儿园沟通的 方法很多，如：家园联系簿、家长会、家长园地、校园网等，除了这些形式，家长还可利 用接送孩子的一段时间，与老师沟通一下孩子最近的发展、表现，这样才能取得良好的效 果。 家园联系的机制，使家长和教师都能随时了解幼儿在园和在家的行为表现，便于进行 有针对性的教育。此外，可通过家长开放日、亲子活动等让家长观看、了解、参与幼儿园 的教育，使家长学习掌握一些幼儿生活自理习惯养成的技巧。这样，家长既能自觉、积极 地配合幼儿园的教育，又能在家对孩子进行有效地指导。只有让孩子做到了在家与在园一 个样，幼儿的自理能力的培养才能取得良好的成效。 “冰冻三尺非一日之寒” 。孩子生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是 一个漫长的过程，孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上， 施以言