九(4)班2012年4月联考班级教学质量分析

2012 年 4 月联考九（4）班教学质量分析 蒋国荣 一、 概况分析 1. 本班实有人数 61 人，参考人数 60 人，刘义没有参考，总分最高 分 464 分，最低分 194 分。几个重要分数段人数分布如下： 400 以上 7 人 ， 399-350 14 人 349-300 23 人 300 分以下 16 人 2.与平行班对比分析： 400 分以上只有 7 人，最高分及第一、二、三名总分突出， 他们是刘博（464 分） 、匡鹏（455 分） 、周武（448 分） ，但高 分层人数不足，对比九（3）班，400 分以上少 4 人。表现为有 领军人物，但尖子生后续跟进不足。 399-350 分，属上中等学生层面，是中考的中坚力量，有 14 人，与九（3）班相比也少 3 人。 349-300 分，属下中等层面，是中考的后备力量，有 23 人。 综上所述，高分层和上中等成绩的人数少 7 人，中考态势 明显处于劣势。中等学生层面过于臃肿，后进生较多，应该想办 法让这一部分学生迅速提高，转化，向前面靠拢。 属 41-60 名转差层的学生是：张航、李佳琪、魏诗然、周艺、 陈亚文、周超凡、鲁品、肖宇、沈港龙、肖钰、徐旺、蒋文池、刘 俊、刘文钰、龙腾飞、陈天阳、曾维范、付国策、陈康、鲁志冉。 3.本班的优势学科与劣势学科及原因分析： 语文 数学 英语 物理 化学 生物 思品 历史 地理 总分 九（3） 82.2 60.4 51.33 30.87 35.6 16.05 29 16.62 21.13 343.2 九（4） 79.03 55.6 47.18 28.18 38.97 18.83 25.02 18.67 18.55 330.3 九（3） 及格率 98 10 17 13 27 3 52 12 33 九（4） 及格率 82 12 7 8 42 12 20 20 23 九（3） 优分率 7 0 0 3 0 0 0 0 2 九（4） 优分率 2 0 0 0 5 5 0 0 2 平行班对比： 语文均分-3.17 分；及格率-16； 数学均分- 4.8 分；及格率+2：优分率持平，都为 0 英语均分-4.15 分；及格率-10；优分率持平，都为 0 物理均分- 2.69 分；及格率-5：优分率-3。 化学均分+3.17 分；及格率+15；优分率+5 生物均分+2.78 分；及格率+9；优分率+5。 思品均分-4.98 分；及格率-16；优分率持平，都为 0 历史均分+2.05 分；及格率+8：优分率持平，都为 0 地理均分-2.55 分；及格率-10：优分率持平，都为 2 本班优势学科是化学、生物、历史，在仅有 60 人参考，而能考 出这样的成绩战胜对手实属不易，两位老师功不可没。与两位老师 平时严谨的教风，严格的管理分不开。李立红主任和蒋良斌老师教 学经验丰富，课堂组织教学搞的好，基础知识落实到位。这是两位 老师所带学科常考不败的原因。 劣势学科有语文、数学、英语、物理、思品、地理。此次考试 这些学科没有考好，除了人头数不足，一个走了职高（史彩妮） ，又 加上班上一直处于前六名的刘义与其母亲闹别扭没有参考这个客观 原因之外，学生基础差，顽劣学生多，干扰了老师的正常课堂教学 和同学的学习，尤其是在英语和思品课上表现最为突出。课堂纪律 不够好，基础知识不能得到落实，是考试失败的主要原因。责任在 班主任。 二、信度分析 结合毕业考试成绩，60 名学生中成绩上升的有 33 名，稳定的 有 4 人，下降的有 23 人，信度为 61.66 三、教学意见与建议 1、目前班级学生学习、纪律现状常规管理需改进的地方 目前，本班大部分学生能认清形势主动学习，感觉时间的紧迫， 有主动学习的愿望。上课认真听讲，学习成绩能稳步上升。但还有 相当一部分同学，由于接受能力、基础薄弱等种种原因，存在偏科 情况，成绩提高不快，有的有一定的厌学心理，作业不能按时完成 甚至干脆不做。根据学生的学习情况，分为三种基本类型： 、信心型：这部分学生有明确的目标、浓厚的学习兴趣，有 良好的心理素质，基础扎实，学习能力强，成绩稳定，对考试充满 信心。这类学生有：匡鹏、周武、黄曼文、周仟子、陈天阳、黄攀、 李卓文、刘雄伟等同学。 、迷茫型：这部分学生有升上高中的强烈愿望，但由于基础 欠扎实，学习方法不当，成绩不稳定，导致思想波动大，当成绩下 降时，表现消极，对升学感到迷茫。这类学生有王文中、陈卓、周 伟、卢迎港、刘浪曾蕾、刘俊武、杨池、陈盈、谢梦谣、张子文、 龙腾飞等。 、放弃型：这部分学生基础太差，偏科现象严重，思想进入 升学没有希望的误区，以致于成绩每况愈下，甚至自暴自弃。主要 有：陈康、付国策、曾维范、陈天阳、蒋文池、陈亚文等。 根据学生的日常表现，主要有四种不良心态： 、焦虑、浮躁的心态。 初三学生的心理负荷不断加大，突出表现为焦虑、浮躁。主要 原因是由于升学愿望强烈，急于提高成绩，结果欲速则不达，屡次 出现现实与愿望脱节的矛盾，就产生了焦虑、浮躁心理情绪。这种 心理在中等学生当中表现得较为突出，随成绩的波动，静不下心来， 学习动力不足，影响了学习效果。如果这种心理成了气候，会影响 到整个班级的学风、士气。 .激动、暴躁的心态。 初三学生由于学习压力大，感情受到压抑，情绪容易激动，行 为上表现得比较暴躁，有时会因小矛盾出现严重事件，既分散了师 生的精力，又影响了班级的凝聚力，给班级管理带来较大的困难。 .寂寞、枯燥的心态。 由于学生学习、生活单调，缺少交流与沟通，一部分学生心理上 呈现出寂寞、枯燥的心态，他们渴望与老师交流，希望从老师那获 得安慰、鼓励。 .封闭、保守的心态。 学习保守，不仅不回答别人的提问，不向别人交流学习方法， 而且有了疑问也不问别人，把“问”看作是在浪费时间，或者羞于 启齿，闭门造车，把自己封闭起来，封闭、保守的心态，也严重影 响了学习效率。 在班级纪律方面，由于前段时间抓中职工作，导致情况不太稳 定。虽然大部分学生能遵守校纪校规，认真学习，但仍然有几个比 较顽劣的，他们对学习了无兴趣，上课爱讲小话，不注意听讲，甚 至有的在课上调皮捣蛋。这类学生主要有：陈康、蒋文池、陈亚文、 魏诗然 等 几个同学。有三种主要不良现象： 、玩游戏、玩手机分散了精力，干扰了学习，影响了学风、班 风。 、不能遵守纪律,影响到学习的质量,个别同学捣乱干扰学习。 、有些学生对学校的制度、纪律，对班主任的管理产生“逆反” 心理，导致思想、行为自由散漫，不利于学风、班风建设。 2、考试不利同学原因逐人分析： 刘义：聪明，但性格怪异，只听得进好话，受不住批评，沉迷 与游戏，又不受家长管教，上课昏昏沉沉，分班时是班上第一名， 但由于贪玩睡觉，成绩有所滑坡，估计仍在前十名之列。各科教师 要密切关注，不能任其自然。 朱永亮：本学期开学时从四川转来，由于地域因素、教材版本 的差异，导致学习进度存在差异，知识空缺很大。上课又爱讲小话、 睡觉，成绩浮动较大。各科教师应严格约束，严加督促。 刘博：聪明好动，喜欢恶作剧，常犯错误，但基础比较扎实， 有一定的学习方法，如能加以正确引导，必能处于班上前三名之列。 徐思颖、陈盈、周丹妮、鲁昂、杨池、刘浪： 数、理、化等理科比较差，主要是思维能力不够，很多简单的 问题不能理解；记忆力比较差，有的知识点前面会了，后面又忘。 李佳琪、鲁志冉：这两个同学基础较差，理解力较弱，虽然成 绩比较差，但他已经尽力了，进步也很大，今后如果能在各门功课 上再努力一些，加强背诵和理解，一定还会有进步。 魏诗然、周艺、陈亚文、张子文、周超凡、鲁品、沈港龙、蒋 文池、刘文钰、陈天阳、曾维范、付国策、陈康： 这些学生成绩比较差，学习意识淡薄，更主要原因是学习努力 不够，主要精力没有放到学习上，有偷懒的坏习惯，所以要对其加 强学习目的教育和珍惜时间的教育，督促其多利用时间努力学习， 争取有所进步！ 3、对本班任课教师的合理化建议。 教学效果集中体现在学生学习的效果上，不能只注重学生的考 试成绩，而不重视对学生学习过程的效果进行诊断和改进，有时虽 然我们也在关注教学过程中的学习效果问题，但只是模糊的关注， 没有具体的程序和措施加以落实。这样的结果使学生在学习过程中 存在的问题得不到及时解决，负积累不断增加，使学生得不到复习 的成功感，从而产生急躁的情绪，这可能是部分后进生进步比较慢 的重要原因，因此通过把班级教学过程的管理落到实处，使学生在 学习过程中及时解决问题，获得成功体验，是保证教学过程质量的 重要保证。 另外，希望每一个老师都能注意控制一下作业的量，提高作业 的效果，注意大家的协同工作，不要导致学生的死学现象的产生， 要知道老师布置的作业学生来不及做，他们只能选择抄！ 三、考后班级管理中拟采取的措施 即将面临中考，学生的心理、思想、行为等方面具有一定的复 杂性和特殊性，认真研究和分析学生的具体特点，采取有效的班级 管理措施，对促进教育教学质量无疑起着重要作用。中职工作结束 后，各科教师要严把作业关，让学生独立思考。作业是知识的实践， 不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的障碍，对于作业，我准备 对平时不能及时完成作业的同学，定时检查作业完成情况，以帮助 促进他们及时完成作业。建立学生学习状况及时反馈联系制度，及 时与任课老师交流课堂教学过程中的情况。 班级管理拟管理措施与中考奋斗目标： 1.班级管理要抓好三个点： 以学风建设为重点。班级里的一切活动都要紧紧围绕学习这 个中心来开展，一切与学习无关或干扰学习的活动都要暂时停止， 各类考试前后要把握好学生学习的紧张度与松弛度，确保学生有合 理的张弛度。另外班主任要抓平时的一些常规管理，但也要适可而 止，不要让学生花费太多的精力。 以考试策划为支点。要把月考、模拟考试当作重要的事件来 抓，精心策划，在考前动员、考中管理、考后教育上做足文章，要 通过每次的考试把班级的学风推向一个又一个高潮。要求：考前动 员能充分调动所有学生的积极性，使所有学生把一切精力都花在复 习迎考上；考中管理要使学生合理安排时间，掌握复习策略；考后 教育要通过系统的活动继续使所有学生保持高昂的学习热情，始终 有强劲的学习动力。 以思想教育为突破点。每次考试总是会有的学生学习热情高 涨，有的学生丧失信心，有的学生迷茫困惑，有的学生焦虑不安， 如何使各类学生始终保持持久的学习热情，我觉得考后的教育工作 必须重点做好，这不仅仅是班主任的事情，任课老师同样必须引起 高度重视。我觉得要做好下列工作： 、在班级高调进行毕业考试和这次模拟考试的全面总结活动， 班主任要让学生总结，任课老师也要让学生总结。 、进行个别谈话，了解学生的思想状况、学习状况，把学生 中的问题解决在萌芽状态中。 、召开好中差学生会议，提要求，明目标。 2、教学工作突出“三个研究”： 、研究学科知识。就是研究中考说明、研究考试试卷、研 究教材、研究习题，通过研究准确把握复习的方向、复习的深度、 复习的广度。 、研究教学工艺。就是研究教后的知识管理，学生的教育 方法、学习方法的指导、教学策略等，通过研究提高教学的效率。 、研究学生群体。就是研究学生的知识掌握情况，学生的 学习状况，学生的思想动态，学生的需求等，从而及时调控复习 的策略、复习的进度、复习的速度，提高复习的针对性，使师生 同频共振，共同发展。 3、课堂教学要做到“三讲三精”： 三讲就是重点突出讲、难点分散讲、方法明确讲； 三精就是内容精练、设计精巧、效果精彩； 4、作业布置必须做到“三个凡是”： 凡是学生做的作业老师必须先做，凡是发给学生的作业老师 必须批改，凡是作业中的错误必须集体纠错。 5、习惯指导要强调“三个五”：即要让学生做到 “五到” 、 “五 心” 、 “五必” 。 “五到”：就是上课做到眼到、耳到、心到、脑到、手到； “五心”：就是课前预习要精心、上课听讲要专心、作业练习 要细心、探索钻研要恒心、互帮互学要耐心； “五必”：就是做到每课必清、有疑必问、有错必纠、考前必 理、考后必补。 6、复习策略要突出“三个理”： 、梳理知识。就是考试前首先必须要将基础知识系统复习一 遍，通过梳理让知识系统化网络化条理化。 、梳理习题。在知识梳理的基础上认真复习已经做过的习题， 通过细看找出重点题、难题、技巧题，通过二次复看理解掌握这 些题的解题方法策略，通过三看学会题目知识方法的迁移，学会 在新的情景中解决同类问题。 、梳理方法。总结本学科中已经类型化了的解题方法策略， 归纳特殊题目的解题技巧，重点题目的特殊方法。 7、因材施教，分层管理。对待不同的学生采取不同的措施，作到 “导、扶、激” 。 “导”就是针对那些自暴自弃的同学，指导他们端正学习态 度，明确学习目标，适当降低学习要求，引导他们小台阶进步； “扶”就是有针对性的重点扶持一部分中等学生，加强对他 们的信心教育，帮助他们不习弱科，使他们从思想和学习的误区 中走出来； “激”就是引入竞争机制，激励成绩好的同学，不但勇于战 胜对手，而且重在战胜自我、超越自我，树立更高的目标，成绩 才能有所突破。例如：目标激励：明确学习目标，有利于学生控 制自己的不良行为，激励自己奋发向上，目标成为学生行为约束 力和学习持久的动力。 8、强化管理落实，避免说做两张皮。 在发挥学生自我管理的基础上，班主任要善于观察、善于调 查，做到有布置就有检查，严格要求各类学生，及时进行阶段性 总结，认真分析得失，避免班级工作中“盲点”和“空白点”的 出现。在进行班级工作调查时，要善于捕捉时机、地点，例如考 试前后、放假前后、课间休息、饭后等，在特殊时间、特殊地点 才会有特殊地发现。总之，班主任工作就是一个“勤”字：勤于 和任课教师、学习委员、课代表交流，了解学生的上课、作业等 情况；勤于到宿舍走走，了解学生的休息和生活；勤于到教室外 看看，了解学生的自学情况等等。 9、加强学习落实，提高学习效率。 （1）让学生明确学习落实的内容是什么。 学习落实的目标有两种：一种是显性目标，即具体的教学目 标。另一种是隐性目标，即学习态度、学习作风、学习习惯、学 习状态等。目标明确，行动才会有正确的方向，才可能到位。这 两种目标之间是相辅相成的关系，忽视任何一方都是错误的、有 害 的。我们往往重视显性的教学目标而忽视了隐性目标，使学习 落实受到影响。 （2）让学生明确为什么要进行学习落实。 这一步关系到促进学生搞好学习落实的动力机制问题。学生 明确了学习落实及其落实内容的原因、意义，就会激发其积极性、 创造性，去搞好教学落实。在这一步中也包括对学生的思想教育 工作等。 （3）指导学生怎样去进行落实。 这一步的进行主要涉及到学习落实的方法和途径问题及落实的主 体的能动性问题。 指导学生掌握科学的学习方法，尤其是系统的学习方法。 例如常规学习方法有：预习法、听课法、及时复习法、作业法、 系统复习法、应试法、课外学习法等，还有各科的学习法等等。 通过掌握学习方法，培养并巩固学生的学习能力，帮助学生克服 不会学习或盲目学习的现象，从而把学习落到实处。 调动学生的积极性、创造性。 做到这一步具体方法也有很多：强化学习动机、激发学习兴趣、 培养学习意志、培养学习情感等等。例如，我们在培养学生学习 情感方面应该与学生“交心” ，教育学生爱我们的老师，明白“不 爱学生的老师，教不好；不爱老师的学生，学不好”的道理。学 生怀着对老师的爱听老师讲课，学习动机就强烈，会激发出浓厚 的学习兴趣，有利于形成和谐的课堂教学氛围，从而获得好的学 习效果。 10、引导学生学会合作，克服保守心态。 首先让学生明确合作的意义，深刻认识合作能产生优势互补 的重要作用，清楚竞争与合作的辩证关系，为了更好地竞争必须 加强合作。其次，作为班主任，要创造条件，根据学生性格、爱 好、成绩情况等参考依据，科学、合理地进行排位，创造合作的 最佳组合。 稳定学生情绪，营造平常氛围。 调整学生的心态，积极疏导学生心理，因人因时并科学地对学生 进行加压或减压，平衡学生心理。平常心态是学生正常发挥自己 水平的重要保证。优秀学生总是很沉稳，不急不躁，专心学习， 成绩居高不下，很重要的一点是拥有一颗平常心。教育学生明白 重视积累，以达到“厚积而薄发” 。 开好班会，做好指导。 越是临近，班会越是重要，要坚持开好每周一次的班会。班 会要及时，并且要有预见性、计划性，安排好班会的内容。班会 还要务实，从班级实际出发，把班会的重点放在思想道德教育、 心理指导和学法指导等方面。通过班会，统一思想、澄清认识， 使学生保持好持久的学习动力，及时指导学生走出心理误区，有 针对性地指导学生搞好阶段性复习。 11.对班级和各科任老师的寄语： 本人已届知天命之年，承蒙学校领导高看，再次担任了九年 级语文教学工作，又因为杨彩娥老师有儿子参加高考和身体健康 的原因，安排我半路上接替了九（四）班的班主任工作。不敢说 受任于败兵之计，奉命于危难之间，只能说是赶鸭子上架-勉为 其难。然本人已届知天命之年，实在是豆腐做门墩-难负重任。 但既然接受了任务，我不愿服老，愿同各位科任老师一道，克难 奋进，倾尽全力应对中考。 我认为班主任要不断的给学生树立信心的机会，还要保护他 们的自尊心，要让学生相信自己，鞭策自己，证明自己。如果一 个学生没有了自信，那他还在乎什么了，更不谈积极地学习了。 如果一个学生选择了积极的心态，许多事情就会出现意想不到的 变化，所以我经常的给学生讲一些成功人士的故事，要让他们明 白，自信的重要性。离中考越来越进了，做好学生心理工作很关 键，所以我告诉学生，无论目前我们成绩好与不好，我们必须承 担起我们应有的责任，为了我们 9 载读书的梦想，为了我们活着 的尊严，只有我们付起了责任，做好每一天，我们就为自己赢得 了尊严，我们的梦想就会越来越近。 还有：我认为做班主任，就是当好服务者，为课任老师，为 学生服务好。 最后：要感谢学校领导对我的支持，年级领导对我的信任， 还要感谢九（4）班的所有老师对我的配合： 数学老师杨彩娥，是一个很称职的老师，有着丰富的教育教 学经验，也是一个很优秀的班主任，她对班级的付出不亚于我这 个接任的班主任，学生也很喜欢她生活化的教学风格。工作认真 细致，干劲十足，希望一如既往，发扬你缠、聒、赖的风格，紧 抓学生不放，尤其是那些基础差，自觉性缺乏的差生，要刚柔相 济，用人格的魅力去吸引他们，用慈爱去感化他们，用细心去关 爱他们，帮助他们，使他们赶上其他同学，共同进步。 英语老师廖明霞，你是一位能干又好强的好老师，工作一向 尽职尽责，能吃苦，不怕累。希望你继续发扬老虎头上撒胡椒- 大胆泼辣的教学风格，对学生既要一视同仁，又要严格督促，尤 其