xx学院二〇一四年教学工作会议上的报告

全 面 深 化 教 育 教 学 改 革 不 断 提 高 人 才 培 养 质 量 在 XX 学院二 一四年教学工作会 议上的报告 （二一四年三月二十一日） 老师们，同志们： 今天，我 们 在 这 里 召 开 教 学 工 作 会 议 。会 议 的 主 题 是 ：全 面 贯 彻 落 实 国 家 、湖 北 省 教 育 规 划 纲 要 和 “高教质量 30 条” ，认 真总结过 去五年来我校教学工作的经验，科学分析学 校面临的新形势，部署今后五年的教学工作，全面深化教育 教学改革，着力推动专业建设，不断提高人才培养质量。 一、过去五年教学工作的回顾 2008 年教学工作会议召开以来，学校始终将人才培养 作为根本任务，坚持教学工作的中心地位，牢固树立质量是 生命线的意识，积极推进“一主两翼多 层次开放办学” ，大 力实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程” ，教学工作 成效显著。 二 一四年教学工作会议 材 料 之 一 1 （一）办学理念不断明晰，办学特色逐步显现 1.办学定位准确，建设目标明确 围绕地方性、应用型、教学型的办学定位，学校明确提 出了增强服务区域经济社会发展能力，优先发展工学，在理 学、农学方面形成比较优势，促进文、经、教、管、法、艺、医 等学科相互支持，协调发展，把学校建设成为有特色、高水 平、有影响的新型工程大学。 2.办学特色初显，服务优势凸现 学校遵循专业建设和人才培养贴近地方、服务基层的理 念，主动融入到地方经济社会发展进程中。材料化学、光信 息科学与技术、农学、自动化等专业与企业开展深度合作， 服务行业企业人才培养；充分利用学校小城镇规划和孝文化 研究的成果，着力打造了“村镇规划与 设计” 和“孝文化研究 与建设”两个服 务地方的特色品牌； 农业 推广学科服务“ 三农” 特色明显；各类职业培训和技能鉴定工作成效显著。学校利 用师范教育的传统优势，从 2010 年起每年承担“国培计划” 任务，为中小学培训了 700 余名优秀骨干教师，受到受训教 师的好评，赢得了良好的社会声誉。 3.内涵建设不断加强，成熟本科院校建设成效明显 学校提出了成熟本科院校的六个能力：遵循规律能力、 可持续发展能力、依法治理能力、改革创新能力、自信自立 能力以及把握机遇能力。经过十多年的建设和积淀，学校办 2 学条件不断改善、内涵建设不断加强、办学实力显著提升， 学术管理和“教授治学 ”不断推进，可持 续发展能力和特色办 学明显增强。据武书连 2013 年中国大学学科等级排行榜， 我校学科综合排名位居全国第 455 位、湖北省属高校第 15 位，教师学术水平排名位居湖北省属高校第 11 位，一定程 度上说明了学校内涵建设水平的稳步攀升。 （二）教学管理机制逐步完善，教学服务能力进一步增强 1.推进校院两级管理和目标管理体制改革 2009 年，学校推进“学校为办学主体，学院为办学实体” 的校院两级管理体制改革。学校主体地位体现在明晰学校定 位、谋划学校布局、探索办学模式、提高保障能力等，学院要 着力在人才培养、学科建设、社会服务、师资队伍建设、内部 治理、对外交流、发展能力等七个方面体现办学实体。自 2012 年，学校全面推进中层单位目标管理，强化目标责任和 考核监督，促进了教学管理的科学化、精细化和规范化，激 发了教学学院办学和教学改革的积极性，提高了教学管理水 平和工作效率。 2.不断完善教学质量保障与监控体系 学校不断完善教学管理制度、教学质量保障与监控体系， 教学管理与监控更加科学化、规范化和人本化。常规教学管 理注重程序化、常态化，坚持期初、期中、期末三个关键时段 的教学检查；坚定不移地落实“ 两张表、三种 计划、六个环节” ，通 过职 能部门、教学指 导委员会、教学督导委员会、学生 3 教学联络员、教务管理系统等的指导与监测，保障了教学质 量，构建了立体监控体系；坚持校院两级督导制度，积极发 挥督导委员“督教、督学、督管 ”职能；坚 持教学运行状态月 通报制，严格执行教学责任事故、师德缺失“一票否决制” 。 （三）教学基本条件明显改善，“质量工程”与“本科教学 工程”建设成效显著 1.教学条件明显改善 教学基本建设不断加强，新建教学实验楼 5 栋，体育馆 落成，新增教学用房近 10 万平方米，教学用房总面积达到 40.1 万平方米；新增 68 个多媒体教室，全校多媒体教室达 到 140 个；建成 32 个标准化考场，进 一步推动了学校教学 现代化和信息化建设。新建学生宿舍 8 栋，新增学生床位 6000 张，为学生提供了较好的学习环境；建有 88 个基础教 学实验室，其中开放性实验室 12 个，教学科研仪器设备值 过 1.5 亿元；图书馆藏书 209 万册（其中电子图书 80 万册）， 期刊 2000 余种，开通中国学术期刊全文数据库等六大电子 图书资源。 2.“质量工程”及“本科教学工程”建设成效显著 五年间，共获批国家级、省级“质量工程”“本科教学工程” 项目 112 项（含 74 项大学生创新创业训练计划），初步构建 了国家、省、校三级“ 本科教学工程” 体系。 获批国家级特色 专业、综合改革试点专业 4 个，大学生校外实践教育基地 1 个；有省级综合改革试点专业、本科品牌专业、战略性新兴 4 （支柱）产业人才培养计划项目 11 个；有 8 门省级精品课程、 3 个省级教学团队、4 个省级实验教学示范中心、1 个省级虚 拟仿真实验中心、3 个省级重点实验室，1 个省级实习实训 基地。“毛 泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” 课程 被确定为全国高校首批“精彩一门课” ；当代教育学被评为 省级精品资源共享课程；中华孝文化被评为省级精品视频 公开课，并通过了国家级精品视频公开课评审；学校还完成 70 个校级“本科教学工程 ”项目。这些项 目的实施，提升了教 学内涵建设，提高了人才培养质量，扩大了学校影响。 （四）办学层次不断丰富，学科专业结构不断优化 1.办学层次不断丰富 学校积极开展“一主两翼多 层次开放办学” ，以办好本科 教育为第一要务，积极开拓研究生教育，大力发展成职教育 和国际合作教育。五年来，新增 23 个本科专业，专业总数达 到 60 个，涵盖 10 大学科门类；开办了 3 个本专科专业国际 合作项目，实现了留学生教育的突破。在校生规模达到 2.5 万人（含 XX 学院新技 术学院），其中校本部各类在校生 1.8 万多人。 2.学科专业结构不断优化 学校主动适应经济社会发展需求，优化学科结构，调整 专业布局，初步形成了“工程特色初显 ，理、工、农结合，文、 经、教、管、法、艺、医多学科协调发展” 学科布局。现建有农 业资源与环境、材料科学与工程、教育学、光学工程 4 个湖 5 北省重点（培育）学科。围绕地方性、应用型的办学定位，努 力做强具有比较优势的专业，调整专业授权学科，新增机械 设计制造及其自动化、软件工程等工学专业，工学专业增长 迅速，到 2013 年工学专业总数为 22 个，学生规模占全校总 规模的 40%。学科专业结构的不断优化，为应用型高级专门 人才的培养提供了有力支撑。 （五）师资队伍建设力度加大，人才培养质量显著提高 1.师资队伍水平整体提高 学校坚持外引内培相结合，加大高层次人才引进力度， 师资队伍结构不断优化，整体水平明显提高。五年间，学校 从国内外高校、行业等引进具有博士、硕士学位的教师 200 余人，学缘结构更加合理；新增教授 63 人，副教授 148 人,学 历结构和职称结构进一步优化。到 2013 年底，学校在职专 任教师 856 人中，具有博士、硕士学位的专任教师 661 人， 占比 75%；高级职称教师 412 人，占比 48%。五年来有近百 人次到海外参加研修培训，新增全国模范教师、湖北名师 2 人次，省级以上高层次人才 3 人次。 2.教师教学能力稳步提升 为了切实提升教师教学水平，2012 年初学校成立了教 师教学发展中心。中心围绕提升教师教学能力、科学进行教 学评价、广泛开展教学研究、增强教学咨询四大职能，积极 开展工作。创新教师培训模式，开展新任教师教学能力提升 工程，落实新教师“ 导师制” ，充分发挥 名优教师的辐射和指 6 导作用，实现“一对 一” 帮扶指导，新教 师教学能力提升明显； 各学院积极开展各种教学交流与论坛活动，进一步浓厚了研 究教学、提升能力的良好氛围。 3.教师教学研究能力不断增强 学校高度重视教学研究，以研究促教改，以研究促进教 师教学能力提升。2008 年以来，校级教学研究立项 279 项、 自编教材立项 44 部，获得教育部教学研究项目 4 项、湖北 省教学研究项目 23 项、湖北省教育科学规划项目 55 项；我 校教师主编、参编出版各类教材 68 部。学校荣获第六届、第 七届湖北省人民政府高等学校教学成果奖 7 项，其中“新课 程背景下中学教师专业能力的结构及其培养模式的研究与 实践” 和“ 应 用型本科院校多 样化人才培养模式改革与 实践” 先后获一等奖。 4.人才培养质量显著提高 五年来，学校为社会培养了 1.6 万余名毕业生，毕业生 初次就业率保持在 92%以上，毕业生的社会适应能力不断 增强；共 1800 余名毕业生考取了硕士研究生，考研上线率和 录取率逐年提高，2013 年考研上线率达到 17.71%，其中思 想政治教育、高分子材料与工程、化学、物理学、环境科学等 专业上线率达到 40%以上；362 篇本科毕业生论文（设计）获 省级优秀学士学位论文（设计）；在数学建模、电子设计、广 告艺术、大学生英语、挑战杯、大学生科研成果奖等各学科 竞赛（评奖）中获得省级以上奖项 700 余项。年均获奖率和获 7 奖数量都在全省同类高校中保持领先。 （六）“两 个 负 责 制 ”和 多 样 化 人 才 培 养 模 式 探 索 成 效 明 显 1.“专 业 建 设 首 席 负 责 制 ”和 “课 程 建 设 教 授 负 责 制 ”成 效 明 显 学校从 2008 年开始施行“专业建设首席负责制” 和“课 程建设教授负责制” 。经过逐步推进，2013 年在全校 60 个本 科专业和 481 门主干课程中实现了“两个 负责制” 的“全覆盖” 。“两个负责 制” 的实 施，有力推动了学校 专业建设和课程建 设，也是学校推进“ 教授治学” 、学术管理的重要体 现。 2.多样化人才培养模式探索取得新突破 结合学校地方性、应用型、多科性的特点，根据社会对 人才多样化的需求和学生求学多样化的愿望，学校积极探索 多样化人才培养模式的改革。在人才培养规格上，通过双学 士学位教育和交叉专业培养方式等，培养厚基础、宽口径的 复合型人才。在人才培养层次上，积极推行“一主两翼多层 次开放办学” ，丰富办学层次。在本科生分层培养上，开办文 科基地实验班和理科基地实验班，充分发挥学生的学习潜力 和学习主动性。五年来，先后有 3000 多名学生参加文、理基 地实验班的学习，为学生可持续发展奠定了坚实的基础。 各教学学院根据学科属性和专业特点开展多样化人才 培养模式改革探索：生科院（农学院）采取“ 三结合” 教学模式， 将生产实习、毕业论文、就业意向相结合；化材学院、物电学 院开展校企合作培养模式，注重学生创新精神和实践能力的 培养；城建学院以建筑规划设计和土木工程项目实施为依托， 8 学生参与教师承担的工程项目，锻炼了实际操作能力和就业 创业能力；政法学院着力推动学生专业素养提升，提升学生 的综合能力；文学与新闻传播学院与孝感电视台等媒体开展 “校媒合作” ，校媒互 动，共育新型传媒 专业人才；外国语学 院、数统学院开设文、理基地实验班，分层教学，因材施教， 强化学生数学思维和英语应用能力；经管学院积极开展双学 位教育，培养有市场竞争力的复合型人才；教育学院实施本 科生导师制，开展个性化人才培养；计算机学院以学科竞赛 为依托，促进专业人才培养质量的提高；国际教育学院实施 “3+1”、“2+2”模式国际合作办学，开辟学生海外留学新通道 等等。这些探索与实践，形成了学校人才培养多样化的局面， 推进了教学改革的深入，提升了学校教育教学质量和办学水 平。 老师们、同志们！回顾我们过去几年教学工作取得的每 一项成绩、每一个进步，无不凝结着全校教职员工的心血、 汗水和智慧，无不展现着全校教职员工开拓创新、克难奋进 的精神风貌，无不体现了各级领导的关心、支持和厚爱。在 此，我谨代表学校向为我校教学工作付出辛勤劳动和汗水的 各位领导、全体教职员工和社会各界人士表示崇高的敬意和 衷心的感谢！ 在看到成绩的同时，我们必须清醒认识到，学校教学工 作中仍然存在着一些问题和不足：教学中心地位还需进一步 9 巩固，教育教学质量有待进一步提高；服务社会的能力与社 会的期望还有一定距离，教学保障条件不能完全适应和满足 学生多样化、个性化发展的需要；管理制度与运行机制对教 学改革的适应性有待加强; 教学方法还不能完全适应新形 势的要求，课堂教学改革需花大力气进一步深入。以上这些 问题，我们要高度重视，通过这次教学工作会议，集思广益， 切实提出解决对策与措施。 二、我校教学工作面临的新机遇与新挑战 建校 71 年来，特别是 2000 年进入本科院校行列以来， 全校师生齐心协力、励精图治、克难奋进、把握机遇，在办 学条件、办学规模、人才培养质量、科学研究水平、服务社 会能力等方面发生了质的变化，学校社会影响力不断提升。 目前，学校在全面深化高等教育教学领域综合改革的背景 下，我们又一次迎来新的发展机遇，同时也面临着新的挑战！ (一) 面临的新机遇 1扩大高等教育办学自主权给学校发展带来的新机遇 教育规划纲要对落实和扩大高校办学自主权作了明 确说明。十八届三中全会再次强调要深入推进管办评分离， 扩大学校办学自主权，完善学校内部治理结构。2013 年 12 月，全省高等教育工作会议，省委省政府对进一步落实和扩 大高校办学自主权，提出了 8 个方面 30 条具体措施。未来 10 几年，高校将在招生、专业设置、教育教学、科学研究与社 会服务、国际交流合作、机构设置与人事管理等方面拥有更 大的自主权。这必将进一步激发学校办学活力，拓宽学校发 展空间。 2地 方 应 用 型 本 科 院 校 转 型 发 展 给 学 校 发 展 带 来 的 新 机 遇 上世纪末，我国新组建了一批本科院校，这批本科院校 是我国高等教育大发展的产物，为我国高等教育大众化做 出了重要贡献，我校也是应时而生。经 过 10 多 年 的 发 展 ，我 校 完 成 了 从 专 科 教 育 向 本 科 教 育 的 转 型 ，实 现 了 办 学 层 次 的 提 升 和 办 学 规 模 的 扩 张 。但 在 高 等 教 育 面 临 新 一 轮 竞 争 时 ， 我 校 与 其 他 地 方 本 科 院 校 一 样 都 面 临 着 转 型 改 造 、内 生 发 展 中 的 困 挠 。我 校 经 过 多 年 实 践 ，明 确 了 向 成 熟 本 科 院 校 发 展 ， 建 设 新 型 工 程 大 学 的 目 标 。围 绕 这 一 目 标 ，我 们 积 极 进 行 学 科 专 业 的 改 造 ，在 人 才 培 养 上 不 同 于 传 统 的 单 一 服 务 行 业 ， 而 是 强 调 走 出 一 条 突 出 厚 基 础 、宽 口 径 、重 能 力 的 应 用 性 、 实 践 性 、创 新 性 人 才 培 养 的 新 路 。 3区域发展战略为学校发展带来的新机遇 当前，湖北省正在着力推进“五个湖北” 建设，孝感围 绕建设武汉城市圈副中心城市，以孝感国家高新开发区建 设为动力，大力推进“ 五个跨越” 、加快建 设“五个城市” 。 为此，学校要顺势而为，不断优化专业结构，培养符合地区 经济社会发展需要的应用型各类专门人才。 11 （二）当前面临的挑战 1人才培养还不能很好适应经济社会发展的新要求 教育规划纲要把“提高人才培养质量” 放在重要地位， 牢固确立人才培养在学校各项工作中的中心地位，着力培 养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬，具备创新精 神和实践能力的高素质专门人才。从目前来看，学校人才培 养方面有几个问题值得警醒：一是教育教学观念还不完全 适应经济社会发展的新形势，还存在狭隘的育人观。二是专 业设置和专业培养存在校际类似、模式趋同现象，学校特色 不明显。三是应用性不突出，学生动手能力不强，毕业生市 场竞争优势不明显。 2专业建设还不能完全适应学生成长的新变化 受办学历史和地域的影响，我校专业建设还不能完全 适应学生成长的新变化。一是专业调整力度不大，专业的改 造升级缓慢；二是专业改革措施不硬，专业建设与改革举措 不力；三是办学资源有限，学生选择专业余地不大。 3教学投入还不完全适应教学工作的新发展 一是教学基本条件与学校发展目标还不完全适应， “本 科教学工程” 建设项 目的配套经费到位 还不及时；二是少数 教师教学精力投入不足，对学生的学习引导、课程辅导、发 展指导重视不够，指导不力。三是师生比偏高，部分学院的 专业教师偏少，教学任务繁重。四是学生自主学习投入不够， 部分学生只满足于课堂与教材，课外学习钻研、问题式研究 12 不够。 三、今后五年教学工作主要任务和措施 今后 五 年 是 高 等 教 育 全 面 深 化 改 革 的 重 要 时 期 ，也 是 学 校 建 设 新 型 工 程 大 学 ，向 成 熟 本 科 院 校 转 变 的 关 键 时 期 ，我 们 必 须 认 清 形 势 ，抢 抓 机 遇 ，迎 接 挑 战 。继 续 坚 持 “一 主 两 翼 多 层 次 开 放 办 学 ”，深 入 推 进 多 样 化 人 才 培 养 模 式 改 革 ，坚 持 走 内 涵 式 发 展 之 路 ，不 断 完 善 内 部 治 理 结 构 ，切 实 提 高 人 才 培 养 质 量 ，努 力 把 我 校 建 设 成 为 湖 北 省 高 等 教 育 教 学 改 革 先 行 先 试 的 示 范 区 。 （一）主要任务 1本科专业建设 根据学校“优先发展工学，在理学、 农学学科形成比较 优势，促进文、经、教、管、法、艺、医等学科相互支持、协调 发展” 的学科 专业布局，同 时根据人才市 场导向，对现有专 业进行动态调整，控制专业总数，进一步优化专业结构，加 强内涵建设。积极发展机械类、材料类、电气（自动化）类、电 子信息类、金融学类、工商管理类、设计学类等专业；大力改 造生物工程类、食品科学与工程类、植物生产类、农林类等 专业，使之面向产业转型升级；着力提升教师教育类、土木 类、建筑类、经济学类、法学类、艺术学类专业质量；加大对 专业综合改革试点、战略性新兴（支柱）产业和品牌专业等支 持力度，力争建设几个在全省乃至全国有影响的重点专业， 同时打造一批有发展潜力的特色专业。五年内本科专业总数 13 不超过 65 个，每年招生专业 60 个左右。 2本科教学工程建设 扎实建成一批校级“本科教学工程” 项目。支持各学院开 展综合改革试点专业建设，在人才培养模式、教师队伍、课 程教材、教学方式、教学管理等影响本科专业质量的关键环 节进行综合改革，强化内涵建设，为其他专业的建设提供改 革示范。 积极申报省级以上试点学院、专业综合改革、战略性新 兴（支柱）产业计划项目，争取获得国家级项目 2 个，省级项 目 4 个；跻身“ 卓越人才培养 计划” ，力争在 “卓越农林人才教 育培养计划” 中率先取得突破， 带动其他相关专业发展。 加大精品视频公开课、精品资源共享课建设力度，争取 新增 2 门国家级、6 门省级、15 门校级精品视频公开课、精 品资源共享课程。 建成一批校级实验教学示范中心，争取省级实验教学示 范中心重点建设、省级虚拟仿真实验室建设项目 2 个，争取 国家级实验教学示范中心或国家级虚拟仿真实验室建设立 项。 建设 3 个省级实习实训基地，积极申报国家级实习实训 基地；建设 2 个境外培训基地，尝试学生海外实习实训。 3教师教学能力提升 实施教师教学能力提升工程。培育教师的理论教学能力、 实践教学能力、教学研究能力和教学改革创新能力。培育中 14 青年教学名师和青年教师教学能手。对新上岗教师实行导师 制。 积极申报省级高校教师教学发展示范中心，积极参与湖 北省教师教育联盟。加大对省级以上课题、省级以上教学成 果奖的支持和奖励力度，争取获得省级教学研究课题和教科 规划课题 60 项以上，争取获得省级教学成果奖 4 项以上， 争取国家级教学成果奖的突破；加大教材建设力度，鼓励我 校教师主编更多规划教材，重点争取获批国家规划教材。 4本科教学特色凝炼 继续 推 进 “一 主 两 翼 多 层 次 开 放 办 学 ”。一 是 充 分 发 挥 本 科 教 学 工 作 主 体 地 位 ；二 是 积 极 争 取 开 办 研 究 生 教 育 ，获 得 硕 士 学 位 授 权 ；三 是 加 大 职 业 培 训 和 行 业 培 训 的 力 度 ，进 一 步 提 升 学 校 服 务 行 业 、服 务 地 方 的 能 力 ；四 是 扩 充 国 际 合 作 办 学 项 目 ，提 升 层 次 ，形 成 规 模 ，在 建 筑 类 、工 商 管 理 类 、设 计 学 类 等 本 科 专 业 增 加 2-3 个 项 目 ，拓 宽 校 内 全 日 制 普 通 本 科 生 出 国 留 学 渠 道 ；积 极 吸 纳 来 华 留 学 生 ，扩 大 留 学 生 规 模 ，提 高 学 校 国 际 化 程 度 。 完善“两个 负责制” 。认真总结实施“两个负责制”的经验， 完善并落实XX 学院 专业建设首席负责 制实施方案和XX 学院课程建设教授负责制实施方案，设立专业建设专项经 费，明确负责人的责、权、利，建立完善的考核机制、动态调 整机制和激励机制，充分发挥负责人在专业建设、课程建设 中的引领和提升作用。 15 深入推进“多样化人才培养模式改革 ”。鼓励各学院深入 开展多样化人才培养模式的新探索，实施创新人才培养计划、 卓越人才培养计划、国际合作育人计划、科研院所协同育人 计划、行业企业合作育人计划等。每个学院至少开展一种人 才培养模式改革探索，形成试点学院、创新学院、创业学院、 改革学院等争奇斗艳、 “一院一品一特色 ”各显风流的良好局 面。 5教育教学体系现代化推进 吸纳国内外先进的教育思想，汲取学校教学改革经验， 促进教育理念的现代化，坚持“以学生 发展为中心、以学生 学习为中心、以学生学习效果为中心” 的现代化教育理念。 加大教学方法和教学手段改革力度，促进教学资源、教学方 式方法的现代化。加大校企、校政、校校合作力度，促进满足 学生多样化发展要求的实践教学体系现代化。进一步完善双 学位制度，推进学分制工作，推进学制体系现代化。适应校 院两级管理体制改革和各项教学改革要求，积极探索教学管 理的现代化。引入先进的教育教学评价办法，形成包括自我 评估在内的评价机制现代化。 6人才培养质量提升 支持学生参与国家级、省级各种竞赛，在数学建模、电 子设计、广告艺术、大学生英语等学科竞赛和大学生科研成 果奖中保持优异成绩，争取在挑战杯、智能小车等大赛中获 得突破。 16 进一步规范本科生毕业论文（设计）过程管理，提高毕业 论文质量，争取每年获评湖北省优秀学士学位论文 60 篇以 上，在湖北省同类高校中保持领先。 完善文、理基地实验班的管理，加大对学生考研的指导 和支持，争取本科毕业生考研上线率达到 20%。 加强对学生创新创业能力的培养，发挥“创业沙龙” 的作 用，建立大学生创业基地，充分发挥基地的孵化器作用，各 教学学院每年至少要培育 1 个大学生创业项目，毕业生就业 率稳定在 90%以上，提升协议就业率，重视小概率就业，提 高毕业生就业质量。 7本科教学工作审核评估 审核评估是教育部针对 2000 年以来参加过水平评估并 获得通过的普通本科院校开展的制度性评估。省教育厅在 2014 年启动此项工作。未来几年学校必须申请接受审核评 估，通过以评促建，以评促管，以评促改，不断提升学校教学 工作水平。 （二）保障措施 1突出教学工作中心地位 教学 是 立 校 之 本 ，是 形 成 学 校 品 牌 的 第 一 要 素 。全 校 教 职 员 工 要 高 度 重 视 教 学 ，始 终 强 调 教 学 工 作 的 中 心 地 位 ，努 力 营 造 领 导 重 视 教 学 、教 师 倾 心 教 学 、学 生 专 注 学 习 、科 研 促 进 教 学 、政 策 保 证 教 学 、经 费 保 障 教 学 、后 勤 服 务 教 学 的 良 好 氛 围 。 17 学校每学期召开专门会议研究教学，教学学院党政联 席会议经常研究教学问题，推动教学改革；学校、教务处、教 学学院负责人经常深入课堂、深入师生。所有管理和服务人 员，要全身心服务教学。积极构建教书育人、管理育人、服 务育人，全方位、全过程育人的工作格局。 学校 经 费 投 入 要 优 先 保 障 。年 度 预 算 教 学 经 费 占 学 费 收 入 比 例 不 得 低 于 30%，优 先 满 足 教 学 活 动 经 费 要 求 ，教 学 学 院 教 学 经 费 要 专 款 专 用 ，注 重 绩 效 。基 础 建 设 、基 本 设 施 要 优 先 满 足 教 学 ，划 定 与 学 校 规 模 相 适 应 的 教 学 场 地 基 本 数 量 的 红 线 。 全体教师要潜心教学，自觉增强立德树人、教书育人的 荣誉感和责任感，保证教学精力的充分投入，正确处理教学 与科研的关系；牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视 野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成 为业务精湛、学生喜爱的高素质教师。 学校将完善年度教学优秀奖的评选办法，设立杰出教 学奖。提高教师职称评审中教学工作的权重，获得校级一等 奖以上教学竞赛的青年教师在申报职称时可破格晋升；教 学工作量或教学效果达不到要求的，职称评聘实行一票否 决。 2进一步改善教学条件 增加教学投入。学校用于教学仪器设备购置经费每年不 少于 1000 万，用于教学科研平台建设经费不少于 4000 万， 18 并保持逐年增加。 加快教学基本建设。新建化学楼、天成楼、美术楼、综合 教学楼等，形成各学院都有集教学、科研、实验、学术交流等 功能为一体的综合大楼。 加强师资队伍建设。充分发挥“楚天学者” 、“彩虹学者”的 作用，实现借力发展；继续推进青年教师博士化工程、骨干 教师海外培训工程，形成人才的后发优势；建立教师转岗机 制，制定年轻教师“ 双能力” 提升计划和 专业教师进企业培养 计划；进一步优化师资队伍结构，提升高职称高学历教师创 新能力和科研水平，加强“双能力型” 师资 引进与培养力度。 3深化专业综合改革 实行专业动态调整。修订和完善学校学科专业建设与发 展中长期规划。对第一志愿报考率、新生报到率、毕业生就 业率均不高的专业发布预警，建立专业预警、退出机制。对 第一志愿报考率低于 30%的专业，列为预警专业，并限制招 生，连续 3 年列入预警专业的，该专业予以停办。 完善学生自主选择专业的机制。适度扩大学生选择专业 的空间，满足学生自主选择专业的需求；推行跨专业、跨学 院课程选修及学分互认。 进一步优化课程体系。精简通识教育课程理论学时，增 加实践实验课程学时，提高实践教学质量和效果。强化实践 教学，建立实践课程与理论课程并重的课程体系。支持教学 学院构建覆盖全院各专业的基础课程大平台，拓宽学生专业 19 基础。增加专业选修课程，鼓励开新课、开短课、开小课。 改革人才培养模式。进一步完善学分制，要按照完全学 分制的标准修订人才培养方案，完善条件推行完全学分制。 鼓励有条件的学院实行大类招生，实行“ 大类培养+专业分流” 。鼓励各专业结合实际开展个性化的人才培养模式探索，推 行导师制、小班化、个性化（卓越农林师计划、师范卓越人才 计划、创新人才培养计划等）、国际化（全英文授课、双语教 学、外文教材）。 4强化实践教学环节 构建新型实验教学体系。建立与理论教学相互支撑的实 验教学体系，以转变教学理念为先导，以培养学生的创新精 神和实践能力为目标，科学设置实验课程体系，优化实验教 学内容，注重实验教学方法和手段的多元化、现代化，通过 建设一支高素质实验教学队伍来提升实践教学育人功能。进 一步整合校内实验资源，重点建设一批开放范围广、共享程 度高的校内实验示范中心。 加快校外实习实训基地建设步伐。坚持数量和质量并重。 注重对已建实习实训基地的建设和管理，充分发挥其在育人 方面的特殊作用。依托与专业衔接度高的社会机构，建设一 批高质量的实习实训基地。 5深化课程教学方式改革 推进思想政治理论课的专题化和讲授的专门化，探索思 想政治理论课实践课的改革，注重实效性和针对性。改革大 20 学英语教学模式，实行“” 分层教学 ，充分发挥校内 “语 言自主学习中心 ”功能，激发学生自主学 习热情。 充分利用各种视频课程资源，提高课程质量，增强课堂 吸引力。专业基础课、专业主干课要实现课程负责制和任课 教师的团队化；建立学校名优教师课堂教学视频资料库；支 持教师积极引进和探索“慕课” 、“微课” 、“易课堂” 等；大 力支持双语教学或全英语教学；积极推行助教制度，试行学 生自主选择教师和课堂。 构建“多师协 同” 教学模式 11，倡导大班集中授 课、小班 讨论与研讨；倡导“双 讲式” 案例教学 12，重点培养学生的独 立思维、批判思维、社会责任感和灵活运用知识的能力；重 视信息化教学，重视启发式、讨论式、探究式、参与式教学方 式，充分调动学生的学习兴趣。 6构建科学的质量监测体系和多元化评价方式 进一步完善学校、学院两级机构齐动和学校教学督导、 学院教学督导、学生教学联络员三支队伍联动的教学质量监 测体系。 采取多元的考核评价方法，鼓励教师根据专业特点、课 程性质，采取试卷考核、课程论文（设计）、主题演讲、现场操 作、社会调查、网上考核等多种考核方式，注重学习过程考 查和学生能力评价。 对教师课堂教学实行学生评价、同行评价（专业教师和 教学督导）、第三方评价等相结合的综合评价方式，力求教 21 学评价能更真实、客观、全面反映教师课堂教学水平。 7完善教学管理，提高服务水平 根据高等教育发展的新趋势，适时成立 XX 学院质量监 测与评估中心，具体承担本科教学年度质量报告和教学评估 工作，将第三方评估机制引入教学管理。 根据XX 学院章程 ，完善校学术委员会和教学指导委 员会，教学学院要进一步完善学术委员会和教学指导委员会， 充分发挥专家治校、学者治学，提高学校办学治校能力。 要按照现代大学制度的基本要求，完善各项教学管理规 章制度，推进教学管理的制度化、规范化、科学化，进一步规 范教学行为。 提高 教 务 信 息 化 管 理 范 围 和 水 平 。进一步优化教务管理 系统，推动教学管理的现代化，促 进 教 学 管 理 的 规 范 化 ，把 课 程 表 、学 生 成 绩 、教 学 测 评 、试 卷 分 析 、实 验 室 管 理 、实 习 管 理 、 毕 业 论 文 （设 计 ）等 纳 入 教 务 系 统 管 理 。 老师们、同志们！加强本科教学工作，提高教学质量是 一项系统工程，需要各学院和各职能部门高度重视、共同努 力，需要全校师生员工团结一心、开拓进取。让我们牢牢把 握人才培养这个根本任务，突出教学工作的中心地位，遵循 教育教学基本规律，进一步解放思想，更新观念，创新举措、 真抓实干，为早日把学校建设成为有特色、高水平、有影响 的新型工程大学而努力奋斗！ 22 注释： 高 教 质 量 30 条 ： 教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 的 若 干 意 见 （ 教 高 20124 号 文 件 ） 。 “一主两翼多层次开放办学”：是指坚持以全日制本科教育为主体，积极开办硕士 研究生教育、成人教育和职业教育，形成办学主体多层次、学历多层次、对国内外开放的 办学模式。 “两张表、三个计划、六个环节”：两张表是指课程表、教学日历表，三个计划是 指专业教学计划、学期开课计划、教学进度计划，六个环节是指备课、上课、课后辅导、 作业的布置与批改、考核、实践教学。 “3+1”、“2+2”模式国际合作办学：“3+1”是指在国内进行专业和语言学习 3 年，在 国外进行专业学习 1 年；“2+2”是指在国内进行专业和语言学习 2 年，在国外进行专业学 习 2 年。 “五个湖北”：是指 2012 年湖北省第十次党代会提出的，建设富强湖北、创新湖北、 法治湖北、文明湖北、幸福湖北的战略发展部署。 “五个跨越”、“ 五个城市” ：是孝感市委按照中共十八大 “五位一体” 总体布局和省 第十次党代会建设“五个湖北”的新要求，为更好地实施建设武汉城市圈副中心城市省级战 略而作出的重大决策部署，即推进产业跨越、建设经济强市，推进城镇跨越、建设鄂豫省 际区域性中心城市，推进文化跨越、建设中华孝文化名城，推进动力跨越、建设创新城市， 推进民生跨越、建设人民幸福城市。 “3+1”分层教学：是指大学英语课程按学生的英语基础分层分类组织教学，并实行 3 个学期的通识英语教学和 1 个学期专业英语教学。 “慕课”：是指大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和 协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。 “微课”：是指按照课程教学大纲，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教 育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过 程。 23 “易课堂”：是指以学生为中心，以学生为主体的网络学习空间。学生可以通过 网络轻松获获取所需的课程教材、课件、习题、授课音视频等学习资源。 “多师协同”教学模式：是指一门课程由多位教师，根据其对该课程的研究领11 域，分若干专题，共同完成该门课程的教学任务。 “双讲式”案例教学：案例教学的一种。其课堂教学程序一般由老师导入、学生12 个人发言（随机抽取）、学生自由发言、老师点评等环节构成。 在 XX学院四川校友会成立大会上的讲话 XX 学院校长 、校友会会长 丁么明 （二一四年五月十日） 亲爱的各位校友： 大家好！今天我们欢聚一堂，隆重举行 XX 学院四川校 友会成立大会。在此，我谨代表母校 25000 余名师生对四川 校友会的成立表示诚挚的祝福，对新当选的会长及其他组织 24 成员表示热烈的祝贺，向长期以来关心支持母校建设与发展 的各位校友表示衷心的感谢！ 此次来成都参加四川校友会成立大会，一来是看看大家， 叙叙旧，二来是向各位校友报告学校的发展情况和下一步发 展规划，三是诚挚邀请大家在方便的时候后回学校走走、看 看。跟大家见面，校友们纷纷问我学校建设与发展的情况， 关心学校的未来，使我倍感亲切、倍感温暖，也感觉到自己 肩上责任重大。在此，我简要向各位校友报告一下学校的概 况。 XX 学院的前身为创办 于 1943 年的湖北省立第三师范 学校。历经孝感大学、武师孝感分院、孝感师专、孝感学院几 个阶段，先后有湖北职业技术师范专科学校和建设部南方城 乡建设学校整体并入，2011 年 12 月， 经教育部批准更名为 XX 学院，迄今已有 71 年的办学历史，去年 11 月我们成功 举办了校庆 70 周年庆典。 各位校友，今天的母校与你们当年在校时相比，已发生 了巨大的变化。当你置身于母校校园内，你一定会为母校的 发展而深感自豪。 一是构建了与区域经济社会发展相适应的学科专业体 系和教学科研平台。学校现有 18 个教学学院，举办 1 所独 立学院，开设 60 个本科专业，涵盖 10 大学科门类。建有国 家级特色专业、综合改革试点专业、校外实践教育基地；拥 有一批省级本科品牌专业、战略性新兴产业专业、重点学科、 25 重点实验室、 “楚天学者 设岗学科” 、高校人文社科重点研究 基地。组建了湖北省生物质资源利用协同创新中心、湖北省 新农村发展研究院等优质教学科研平台。 二是形成了以本科教育为主，多层次、开放式人才培养 体系。现有在校学生 25000 人，开展多种形式的成人继续教 育，与国内多所高校联合培养研究生，与英国、美国、韩国等 国家 10 余所大学开展国际合作办学，一批来华留学生在校 就读。 三是拥有一支治学严谨、引领发展的教师队伍。专任教 师 1000 余人，拥有高级职称和获博士学位的教师 500 余人， 省