转型背景下地方高校跨文化交际人才培养模式研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 转型背景下地方高校跨文化交际人 才培养模式研究 摘 要：当今社会，国际之间的 交往日趋复杂，各国之间的交流日益增 强。这种发展需要越来越多的跨文化交 流人才。然而，作为即将迈入社会，推 动社会经济发展、进行跨文化交流主体 的高校大学生由于诸如学习环境、个人 意识等原因，英语水平及跨文化交际能 力与社会需求尚存在较大差距。该文基 于地方高校转型背景下对跨文化交流人 才培养模式进行了探讨。 中国论文网 /8/view-12894772.htm 关键词：跨文化交际 大学英语 人才培养模式探究 中图分类号：G640 文献标识码： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 A 文章编号：1672-3791（2017） 02（b）-0152-02 我国的改革开放政策已经经历了 30 余年，社会的各个方面都取得了很大 的进步。在这一历史时期，由于外资的 不断注入，跨国公司在中国的兴起，需 要大量的交流人才，而高校是人才培养 的摇篮。地方高校依据自身条件向应用 型大学转型发展已成为其办出特色、更 好地服务区域经济的最好路径选择。在 转型背景下，地方院校的人才培养目标 定位均突出应用性特点。该文基于地方 高校转型背景，对跨文化交流人才培养 模式进行了探讨。 1 跨文化交际分析 1.1 跨文化交际的涵义及重要性 跨文化交际是指本族语者与非本 族语者之间的交际，也指任何在语言和 文化背景方面有差异的人们之间的交际。 在这其中不同背景的人通过语言进行沟 通，语言则是连接的纽带。可以说，每 一个国度所应用的语言都有它原本的特 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 点和国家性质，只有了解一个国家的文 化，从而将文化背景融入到语言中，才 是真正地起到交流的作用。因此，高校 英语教学中，学生跨文化交际意识的培 养就变得十分关键。 高校英语教学不仅只是重视英语 语言教学。学生对英语的本源和文化精 髓，以及英语区人们的交流方式、生活 方式、思维方式也应有一定的了解。这 样才能真正地实现成功的跨文化交流。 在大学英语教学中，为了使学生对传统 文化深层次了解，大学英语教师应该对 相关国家的民族特性进行查阅和收取资 料，制作详尽教案，向学生展示丰富的 文化背景知识，并且设计一些课堂活动， 做到课堂内容与实践相连接，让学生在 大学课堂内能够感受到不同文化背景的 氛围，从而不断地提高大学生的英语实 践应用能力。语言与文化紧密联系。如 果想彻底学好一门语言，必须要熟知这 些语言的文化源泉。 跨文化人才培养模式的探讨有助 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 于促进我国教育模式的改善。新的培养 模式将冲破一贯的应试教育模式，激起 学生学习英语的兴趣。此外，特别是在 进行相关人才培养之中，该文探讨的培 养模式也可以被借鉴。 1.2 跨文化交际的主要特点 笔者认为跨文化交际具有以下几 个特点。 （1）交际双方来自不同的文化 背景，跨文化交流受到文化差异的影响。 这种差异性体现在语言差异性、思维方 式差异性及社会风俗习惯的差异性等方 面。 （2）人类语言认知的共同性促 进交际进行下去。人类虽然民族具有差 异性，但语言文化具有共同性。语言的 差异性体现了民族文化的特殊性。人类 语言认知的共性决定了母语不但是英 Z 学习的基础而且是英语学习可利用的 资源，这也是交流的基础和前提。 （3）交际双方进行的主要是实 时的口语交际。跨文化交际方式多种多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 样，该文着眼的主要是实时的口语交际， 是交际双方面对面的交谈。 2 跨文化交际视角下大学英语教 学存在的不足 地方高校跨文化交际教学仍然存 在一定的弊端，具体表现为以下几个方 面。 （1）母语文化环境不利于英语 语言及文化知识的学习；且文化输入输 出不平衡。中国英语学习者往往从母语 文化的角度理解英语，并且以母语学习 方式学习英语，实际上这是对本国文化 的一种削弱并且造成英语语言学习效率 低下。在高校英语课堂上或在大学生英 语自主学习中，英语文化教与学越来越 受到教师与学生的重视。高校英语教学 在注重目的语文化输入输出的同时忽视 了本土文化在英语学习和跨文化交际中 的地位及作用。本土文化在英语课堂中 的缺失及由此产生的目的语文化与母语 文化输入不平衡导致大学生在跨文化交 际过程中出现中国文化英语表达“失语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 症”，而在思想上学生对于外国文化存 在一种崇拜和欣赏，反而对中国本土文 化并不感兴趣。同时，一些外教不能完 全理解中国的本土文化，在授课过程中 往往对中国的生活习惯、礼仪方式存在 误解，这样也会影响学生的价值观，这 反而是一种危险了。 （2）难以把握文化课程的具体 进度与难度。我国传统教育模式的特点 在于学生被迫学习，然后完成学习任务， 这也是长期以来学生愿意接受、习惯接 受的学习方法。但是跨文化交际课程在 于提倡学生主动学习，实现对知识的探 索与掌握。在主动学习时，学生一时之 间难以习惯，往往不好找到学习的方向。 文化是一个非常广泛和最具人文意味的 概念，给文化下一个准确或精确的定义 是一件非常困难的事情。教师对文化课 程的进度和难度的把握也比较难。此外， 地方高校中国文化课程、中西文化比较 课程等相关文化课不是必修课程，这使 得学生对这些课程缺乏正确的认识和积 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 极的学习态度。 3 跨文化交际视角下大学英语人 才培养教学模式的构建 下面基于跨文化交际的视角下构 建以培养学生跨文化交际能力为目标的 大学英语教学基本模式。该文从教学目 标、教学内容、教学原则等几个方面对 对这一教学模式进行具体的分析和论述。 3.1 教学目标 地方高校英语教学应结合学生英 语水平及服务地方社会经济发展实际， 并结合相关的跨文化交际理论将地方高 校英语跨文化交际人才培养目标设定成： 具有良好的英语及汉语语言基本功，厚 实的中国文化、英语文化知识且能适应 地方经济建设和社会发展的双语人才。 语言能力是指掌握相关单词、语 音、语法等基础知识的能力。交际能力 是指能够灵活运用语言、恰当地与人们 交流的能力。跨文化交际能力则是更近 一层，不仅仅是处理表面的口语交流， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 更能够对各国的文化进行深入理解，根 据不同的语言环境，达到交流的最佳效 语言方式，思维方式，甚至一些习语、 俚语的使用方法等，进而加深对文化的 理解，培养自身的交流思想。 3.3 教学原则 3.3.1 以学生为教学活动中心的 原则 学生是课堂的主体，是完成教学 任务的最终群体，一切教学任务应当围 绕学生进行展开。对学生具体学习情况 的制定，才是培养跨文化交际能力人才 的基本。同时，在一定程度上，人才的 培养也要看学生的配合态度和学习程度， 也就是说人才的培养来自于学生的学习。 由此可见，在制定相关学习计划的时候， 尽量听取学生的意见，在课堂上用心观 察学生的听课态度，并通过具体情况对 教学模式进行适当的调整。 3.3.2 互动性原则 中西方教学之间有着根本上的差 异，特别是在培养跨文化交际能力的过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 程中，必须鼓励学生与老师之间进行互 动，这样才有助于学生尽快地理解教学 的内容和具体的知识。欧美教学模式中 特别鼓励学生提问问题，有很好的互动 氛围，学生的积极性很高，能够将知识 的探究深入到很高层次。 中西文化之间本身存在着平等对 话和沟通共存的关系，尤其是在全球化 发展的社会背景下，文化之间的互动趋 势表现得更为明显。跨文化交际人才培 养过程中也应该遵循这一社会发展规律， 充分发挥中西方语言学习中的相互促进 作用。适当改变传统的单项信息传递教 学思想，重视外语教学过程中的双向文 化传递和互动是培养跨文化交际人才的 关键所在。 4 结语 在全球经济一体化的背景下，跨 文化交际越来越受到各国人们的重视， 它也成为了时代所需。跨文化交际能力 人才的培养也日趋呈现它的重要性及紧 迫性。具有较强的跨文化交际能力的人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1