英语课堂教学中教师的角色定位摭探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 英语课堂教学中教师的角色定位摭 探 摘 要：在新课改背景下，教师 的角色发生了改变。教师已不仅是传道、 授业和解惑者，还应成为学生学习的引 导者、学生学习方式转变的促进者、课 堂教学活动的组织者和反思者，更要做 学生情感上的良师益友。 中国论文网 /9/view-13014236.htm 关键词：初中英语；教师角色； 角色定位；良师益友 中图分类号：G451.2；G633.41 文献标志码：A 文章编号： 1008- 3561（2017）34-0099-01 英语新课程标准指出：英语课程 既要提高学生基本英语素养和发展学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的思维能力，又要提高学生的人文素养。 因此，英语教学要为学生的终身发展奠 定基础，这也是每一位教师应尽的责任。 教师要转变自己的角色，以适应教学改 革的需要，完成教书育人的光荣使命。 一、做学生学习的引导者 英语课程标准强调语言学习的过 程和语言的实际运用，要求教师在学生 实践活动中帮助学生发现语言规律，逐 步掌握语言知识和技能，从而发展学生 自主学习能力。教师要认识到学生是学 习的主体，要让他们成为学习的主人并 能主动地投入到学习中。 “授之以鱼，不 如授之以渔。 ”教师在教学中要让学生真 正学会并会学，就要通过自己的“教” 来 实现学生自主的“ 学” 。教师要善于思考， 认真分析并理解教材内容，开展各种具 有趣味性和生活性的教学活动，让学生 在真实语境中锻炼语言交际能力，激发 学生学习英语的兴趣和热情。课堂上要 注意分层教学，合理设计教学活动。要 让学生去做，去发现，让他们在课堂中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 动起来，真正地体现学生自主学习。 二、做学生学习方式转变的促进 者 反思传统的学习方式，我们发现 学生在学习中很少有互助合作的机会， 合作的意识十分淡薄。绝大多数学生在 通常情况下都是独自学习，不愿意与他 人分享。这样，学习效率不高而且学习 强度大，久而久之，会使学生学习兴趣 降低和产生厌学情绪。在英语课堂教学 中，教师要让学生积极参与课堂活动， 在真实语境中运用英语，要通过合作学 习的方式让小组成员之间取长补短、优 势互补。在小组合作学习中，优等生能 够提高英语表达能力，中等生可以丰富 自己的知识，学困生也能有所表现。教 师可把学生分为四人一组，一名优生， 两名中等生和一名W 困生，使得每位 学生都可以在小组中发挥自己的长处， 积极表达自己的意见，与他人分享自己 的学习成果。这样的学习方式为学生参 与学习活动提供了机会，能帮助不同层 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 次的学生提高学习效率，减少学习压力。 在培养合作精神的同时，学生学会了倾 听，学会了质疑，促进了学习能力的提 升。 三、做课堂教学活动的组织者和 反思者 教师要善于发现课堂中生成的问 题，懂得理解和尊重学生，要让每个学 生都意气风发，胸怀抱负。记得在一次 写作课上，有一位学生在他的习作中写 道：“I like Maths and PE， but I dont like English because of lots of homework.” 教师看了很吃惊，原来他不喜欢英语是 因为讨厌作业。为了激励他努力学习， 教师主动提出在接下来的考试中他要是 能考到 90 分以上，就可以挑选一部分 作业做。在接下来的日子里，他比以前 用功了许多，背课文也不用组长督促了。 功夫不负有心人，期中考试他得了 89 分。教师鼓励他继续努力，希望就在眼 前了，尽管还得做作业，他也特别开心。 后来他还和老师说，其实英语作业并不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 多，在学校基本就能完成。这说明他是 真的喜欢英语了，也热爱学习英语了。 教师只有让学生在英语课堂中建立足够 的自信心，才能激发学生的学习兴趣， 他们才会以饱满的姿态和旺盛的求知欲 投入到学习中来。教师只有经常对自己 的教学进行反思，才有可能发现问题， 越是发现问题，就越是有强烈的愿望去 解决这些问题。 “教然后而知困 ”，教学 反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己， 敢于突破、超越自我，不断地向更高层 次迈进。要通过更新自己的教育教学理 念，汲取别人的教学经验，优化教学方 法、完善知识结构，成为一名合格的英 语教师。 四、做学生情感上的良师益友 在传统教学中，教师作为知识的 传授者总是高高在上，站在讲台前，告 诉学生应该如何如何。而今天教师要和 学生打成一片，课堂中要和学生开展互 动，积极参与学生的合作探究活动，成 为学生的良师益友。在教学中要建立民 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 主平等的师生关系，教师既是学生学习 的引导者，又是学生学习的指导者，更 是学生谈得来的朋友。这样学生才会对 教师产生信任感、亲近感，才乐于参与 教学活动。在英语教学中，班级学生的 成绩参差不齐，这是不可回避的现实。 教师的爱心不仅要倾注在优秀学生身上， 还要倾注在学困生身上，要关注每一位 学生的发展。要耐心倾听学生的每一个 问题，细致解答学生的每一个疑难，让 学生消除各种心理障碍，使他们”亲其 师”而“信其道”。学生感受到教师的关 爱、信任和尊重，会从内心深处对教师 产生好感、信赖和敬重，他们的自信心 和学习热情就会油然而生，从而增进师 生情感，促进学生学习能力的提高。 五、结束语 在教学活动中还存在很多的未知 因素，教师要做到随机应变，善于发挥 自己的潜能，化消