诗歌教学思考之一二三

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 诗歌教学思考之一二三 丁艳红，江苏省徐州市第五中学 教师。 中国论文网 /9/view-12986496.htm 一、不愿承认却又无法回避的尴 尬 本文所说的“ 诗歌”特指旧体诗。 中国是一个诗的国度，留下了让我们引 以为豪的文化遗产。诗的作用大矣，孔 子早就说过“ 诗可以兴，可以观，可以 群，可以怨” ，也说过“ 不学诗，无以言 ” ，可在人所进行的一切阅读活动中，诗 歌进入人们视线的概率最小。这是因为 相对于其它文学体裁，诗歌，是一种很 高贵、很雅致的文学体裁，特别是古典 诗词，鉴赏理论博大精深，韵律问题姑 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 且不谈，炼字、意境、技巧哪一点 都可以作为鉴赏点，而且鉴赏难度很大。 诗歌鉴赏是专业性最强的审美活动，没 有一定诗歌鉴赏理论素养的人是读不懂 诗的。 由此，在所有的文本教学中，诗 歌教学的难度最大。即使教师有鉴赏水 平，也无法把其鉴赏水平复制给学生， 它是一种“内功 ”，需要学生自己去心领 神会，而高考指挥棒又使我们的诗歌教 学陷入“技术主义 ”的泥潭，让很多老师 围绕高考题型设计课堂教学，把一首首 鲜活的语言材料变成了手术台上的解剖 材料。有的则为了迎合新课改精神，在 诗歌教学上也大搞探究，看起来似乎能 提高学生的鉴赏水平，实际上是揠苗助 长，收效如何值得怀疑。 这些，都是我们不愿承认却又无 法回避的尴尬。 二、重在欣赏 慎言探究 中学语文教学上的所谓“探究” 绝 不能等同于大学的学术研究，即使是大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学教材在分析李清照的醉花阴时， 也只是重点分析了“ 莫道不消魂，帘卷 西风，人比黄花瘦” 一句，在分析 声 声慢时，也只是抓住开头 14 个字作 重点分析，然后就这 14 个字给阅读者 一个（仅一个）思考题： 试从内容、感情、字音、节奏等 方面，分析作者如何以叠字表现孤独、 寂寞、凄苦、复杂而深刻的心理状态？ 1 相对来说，有的老师在诗歌教学 中给学生的学习任务是否有些大而失当？ 比如： 宕出横联纵比心领神会 1.横向联系 联读温庭筠、李煜、秦观、柳永 等写“愁”的词，研究李清照作品的独特 风格及其贡献。 2.纵向比较 比读渔家傲 （天接云涛连晓 雾） 、 夏日绝句 （生当作人杰） ，了解 其婉约的主流风格之外的另一面。比较 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 研究其词风前后的变化，了解写作背景， 研究词人的生命体验、人格内涵与文学 创作的关系 浅沉乐学静思善辨笃行 请课外完成一篇论文，话题： “古典诗词，让心灵面对心灵，从生命 走向生命。 ”2 你看，其难度已大大超过了大学 中文系的学习难度，而且没有梯度，全 班同学“齐步走 ”。作为课业负担繁重的 高中生，作为没系统研读过中国古典诗 词的高中生，能完成以上学习任务吗？ 笔者持怀疑态度。 普通高中语文课程标准（实验） 中没有专门针对古典诗歌教学的条目， 只说了一句：“ 诵读古代诗词和文言文， 背诵一定数量的名篇。 ”强调的是 “诵读” 和“背诵”，不是“鉴赏”，更不是“探究” 。 这并不是说不要“ 探究” ，事实上也不可 能完全没有“ 探究” （只要你提的问题不 能用原文作答就是“ 探究”） ，但难度不 要太大，因为学生根本就不具备这个能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 力，当他面临他根本不可能完成的学习 任务时，除了上网“ 复制”，他还能干什 么？与其这样，不如引领他们去欣赏， “诗歌的本质是抒情，因此，诗歌教学 很重要的任务，就是要让学生充分领悟 诗歌的情感，让作品中汪洋恣肆气象万 千的情愫化为缕缕和风，拨动年轻的心 弦。朗读，感受音韵之美；揣摩，感受 语言之美，想象，感受意境之美。 ”3 三、诗歌教学应以诵读为主要手 段 那么，该如何引领学生去欣赏呢？ 笔者以为应以朗读作为主要手段。 诗序上说：“ 情动于中而形 于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足 故歌咏之，歌咏之不足，不如手之舞之 足之蹈之也。 ”这就说明诗是从情感来的。 既然有充足的情感，就不会满足于以普 通的说话方式表达，所以凡是诗都要能 吟咏出来，朗诵，就应该成为诗歌教学 的常态，更何况有些诗歌，比如 “词”，本身就是可以唱的。朗诵， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 能让学生充分领略其音乐美。 我们是否应该从“ 香菱学诗 ”中受 些启发？ “什么难事，也值得去学！不 过是起承转合，当中承转是两副对 子若是果有了奇句，连平仄虚实不 对都使得的第一立意要紧，若意趣 真了，连词句不用修饰，自是好的，这 叫不以词害意你且把他（王 维）的五言律读一百首，细心揣摩熟了， 然后读一二百首老杜的七言律，次再李 青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先 有了这三个人作了底子”黛玉的做 法，1.消除香菱的畏难情绪，树立其自 信心；2.教给她学习方法：懂得最基本 的诗歌理论，但又不囿于理论，重内容 而轻形式；要多读，不但要“细心揣摩” ， 还要和他人“ 讲究讨论” ，最后再动手去 写。相比之下，我们的诗歌教学是否太 机械、太琐碎呢？ 曾国藩在给曾纪泽的家书中说： “李杜韩苏之诗，韩欧曾王之文，非高 声朗诵，则不能得其雄伟之概；非密咏 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 恬吟，则不能探其深远之韵。 ”他强调的 朗诵之法有二：一是高声朗诵，二是密 咏恬吟。高声朗诵，方能在不同的声调 中体味到文章的的起伏低昂，体会好文 章的雄伟之概；密咏恬吟，在安静环境 中、在恬适的心境下，一边低吟，