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XX 秋课改工作总结 改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现教师 的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必 达到实效，切忌形式主义。下面是小编整理关于 XX 秋课改 工作总结范文。欢迎大家阅读! XX 秋课改工作总结范文 一、新课改，转变了教师 的观念，促进了教师素质的提高。 新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化 的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师， 要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自 身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求， 为此我们做了以下工作： 1、加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的 要求。 以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真学 习落实文件精神，提高认识，明确新课程观念，把握新教 材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改 革的深入发展。除积极参加县教委组织的各种课改培训、 现场学习、学习交流外，我校自己利用网络、利用图书加 强对教师的培训，使教师对新课程有足够的认识，对新课 改作好充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程上， 如何对待新课改上，统一了认识，转变了观念。 2、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质 把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，通过“ 学习-实践-再学习-再实践“的过程确立正确的教育思想和 形成正确的教育观念，增长教育教学能力。 XX-XX 学年度，我校主要重新修改和制定了各种新课改 的教学教研制度，确定实效性课堂为课堂模式改革的重点; 09-10 学年度，我校主要以导学案的规范撰写和实效使用为 新课改的重点;10-11 学年度，我们又确定“抓好 2+x 拓展 性课程建设，创建科技教育特色学校”为新课改的拓展和 延伸目标的课改重点。为达到这些课改目标，我们不断加 大对教师的培养力度，分期分批到课改实验基地如东溪中 学、隆盛中学、赶水镇中等观摩学习，组织全部语文教师 赴重庆听初中语文全国课堂教学大赛，组织全员教师进行 了为期一个周的 ntet 学校自主培训，等等，让教师尽快提 高自身素质，适应新课改的要求。 二、新课改，使我校的教学研究气氛空前浓厚 集体备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，我 校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外， 又进行了更多的尝试，使我校的教学研究气氛空前浓厚， 为新课程的实施奠定了坚实的基础。 1、加强集体备课，发挥群体效应，重视研究教法学法， 全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新，加 强不同学科间的交流与沟通。 改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现教师 的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必 达到实效，切忌形式主义。我们还将行政领导分配到各个 教研组共同参与活动，以便进行管理、指导和督促。 另外，教研组长按教材内容将重点备课任务合理分解， 落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务， 提前准备，确定中心发言人。参与教师要做好记录，积极 参与讨论，发表独到见解。同时，我们强调不能机械地强 调绝对统一，照搬照教，要发展教师个性，创造性，使课 堂充满活力，鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。 2、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作。 实施新课改，特别是推行导学案后，老师们感触最深 的就是教师之间毫无保留的精诚合作。教师的备课是分工 负责，所备导学案是年级公用。其他教师有义务、有责任 对个人设计的导学案提出后意见进行优化，这就加强了教 师间的研究讨论，教研深度和广度得以推进深入。这就充 分发挥了教师们的合力，促进了大家的团结协作。 三、新课改，使我校的课堂教学焕发了新的活力 1、构建学生“实效性”课堂教学模式 我们制定的 xx 中学课堂教学流程：导入示标，创设情 境;出示材料，交代要求;自主学习，完成自测;组内互助， 展示成果;教师引导，评价矫正。 在这一模式下，我们放手让学生学，让学生获得参与 和成功的快乐。也给学生以压力，我们每节课都要明确规 定学生任务，估算完成时间。这样，学生有了自主学习的 机会，有了自主获得知识的能力。课堂明显充满活力， “满 堂灌” 、 “填鸭式”基本消灭。 2、导学案的使用更加规范、实效显著 推行导学案是我校课改的一个重点。导学案的撰写是 实效性课堂从教师方面做的备课方面的重大改革。我们充 分发挥集体备课的智慧和力量，按照时效性课堂的要求规 范导学案的编写步骤、字号、版面等。教师不需要凭借导 学案上课、学生要按照导学案的要求完成预习、当堂练习 等作业，收到“堂堂清”的效果。 四、新课改，是我们师生进步、学校提升 1、教师的教学观念得到更新，能转变课堂的角色，能 尽量让学生参与学习活动。 2、学生的学习成绩大面积提升。在上学年期末统考中， 各个年级均超过县教委下达的基础目标。初三年级完成分 在街镇类 20 所学校中由基础的第 15 名上升到完成时的第 7 名。进入 4000 名的学生由初一时的 31 人上升到 51 人。 3、特色学校教育成果显著。我校在去年被评为重庆市 科技教育先进集体。我校教师王松涛辅导的学生在重庆市 第 20 届科技模型大赛中获得两个一等奖，为县科技教育争 了光。在 10 级的升学考试中，我校 6 名学生因为科技特长 被 xx 中学录取，占被录取总数的 60%。 4、学校的教学管理形成网络，逐步完善，正在由行政 管理过渡到思想管理。 五、存在问题： 1、师资配置不很均衡，老教师的教育观念改变困难， 教学行为转化步履维艰。但这类教师在我校比例不小。 2、教师的教学艺术、教学水平普遍不优，专业素质有 待大幅度提高。 3、均衡分班难见改革的“入学”效果，影响了学校的 “升学美誉度” ，导致暂时没有逆转的“升学率”评学校的 社会评价机制对学校的评价不客观、不公正，以致生源流 失严重，办学越发艰难。 XX 秋课改工作总结范文 一、加强领导，积极引导。 课改工作的成效，很大程度上取决于学校领导，对于 这样一次涉及教育领域深刻变革的大事，作为学校确实把 它作为重中之重的工作加于重视，做了以下几方面的工作： 1、有效组织，科学管理，为课程改革保驾护航 学校成立了由分管教育的副镇长任组长，学校校长为 副组长，教导处、教科室及各学科骨干教师为成员的“课 程改革实验领导小组” 。还成立了课程改革办公室、学科指 导组及专家指导组。实行“三个一、三有、三保证”的新 课程管理办法。 “三个一”：教师每课做一次教学反思、每 学期向学校提供一个典型个案，上一节校级以上(包括校级)研 讨课;“三有”：教师参加教研活动做到有教研专题、有中 心发言人、有会议记录;“三保证”：即教研时间有保证、 教研人员有保证、教研实效有保证。本年度，学校通过加 强组织领导、健全管理制度，保障实验经费，建立激励机 制，有力地推动了课改工作顺利进行。 2、转变观念，多层次、多方位地进行各种形式的培训。 课程改革势在必行，但如果教师的教育理念不转变， 课程改革只能徒有其表。因此，通过多层次、多方位的师 资培训来切实转变教师的教学观念，是有效实施新课程的 基础和前提。县课改办要求所有课改年级教师必须“先培 训，再上岗;不培训，不上岗。 ”基于这一点，我校实行了 集中的通识培训、有计划的校本培训、经常性的自学相结 合的路子。 在暑假时，学校就早早地安排好骨干教师参加县级的 通识培训和分科培训。在开学前，又进行了校本培训，先 整体培训，使教师对新课程更熟悉，从思想上、观念上、 情绪上对新课程产生认同感，并有信心投身于课改之中。 再分组、分块进行课程标准的解读，使一些根深蒂固、陈 旧的观念有效得到洗涤。而观念的更新，更注重于平时的 积累。教师们平时工作挺忙的，经常要集中在一起学习的 时间也是有限的，因此，学校经常翻印一些从杂志上摘录 下来的文章、教案、案例等给一线教师，使他们的学习有 的放矢，让他们或两三个一堆共同学习或一个人带回家自 学，这样大大增加了教师的学习时间和知识层面。 3、制订课改计划。根据县课改办的方案和意见制订了 切实可行的课改计划，并按照计划扎实开展课改工作。 4、关注课堂，注重实效，狠抓课改目标落实 课改的生命存在于课堂，课改的魅力呈现于课堂。学 校带领老师们边实践边研究，从如下四个方面入手，努力 探索课堂教学改革。一是注重师生关系的重建;二是注重教 法与学法的改革;三是注重学生实践能力和创新能力的培养;四 是注重评价方式的改革。 二、制订制度，教科研拉动。 教师总以为教科研是领导们和教科员们的活，和自己 是无关的。其实不然，学校在教研方面做了很多工作。一 是学校先后制订了学习制度 、 研究制度 、 分析总结 制度 、 考评奖励制度等，制度中的条条款款使教师明 白了努力的方向，认准了奋斗的目标，同时也使教师“不 得不”走上教科研之路;二是极力营造科研氛围，使课改实 验教师全体融入科研之中;三是增加随堂听课的频率，我校 的随堂听课是不打招呼的，教师一旦被随机抽查的次数多 了，就会自然而然地去研究课堂、精心准备，去反思自己 的教学行为，从而转变自己的教学行为。 现在，课改年级教师都明确了这样一点：课改呼唤着 科研，为科研提供了源源不绝的课题，同时课改也只有贴 近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的未来。 三、以点带面，全面推进。 课改应该说不仅仅是实验年级应该做的，只不过是实 验年级用了新课程标准编写的教材给师生留下了丰富的互 动和创造的空间而已，如果不研究，也只是走老路或是走 形式。因此，学校以一年级为实验点。先由点上的教师上 研讨课，组织其他一年级教师来听课、评课。过一段时间 后，再由其他年级教师上研讨课，大家评课，最后深入村 小，这样以点带面，层层推进。要求其他年级对教材重新 进行组合，使他们的课堂做到：老教材、新理念。 四、课改取得的实效 课改给学校带来了旺盛的生命力。学校初步形成了以 科研促教学的课改特点，注重学生综合素质提高的教育特 色，突出了办学亮点。课改赢得了广大家长的理解和支持， 学校教育质量不断提高，在社会上初步树立了良好的形象。 课改给学校带来了勃勃生机。教师的教育观念在变， 一个“以人的发展为本” ，师生共同发展的教育观念正在形 成;课堂教学在变，课堂教学体现了自主、探究与合作学习 的学习方式;师生关系在变，师生之间建立起共同发展、平 等的师生关系。 达州日报校园周刊对我校素质教育进 行过宣传报道。 课改使一大批教师成长、成熟和成功。学校现涌现出 县级以上优秀教师 10 人，镇级优秀教师 15 人，校学科带 头人 6 人。教师获区级以上奖 100 余人次。 课改给学校带来了喜人的成绩。二年来，学校获多项 集体奖，学生获区级以上各类奖项 300 余人次，学生作文 在各级报刊发表 10 篇。 五、存在的问题 当然，在课改中我们遇到了重重困难，但我们坚信： 只要认准目标，真抓实干，一定会迎来收获的时刻。其中 最主要的问题是： (1)由于课改工作系统性和复杂性使教师的压力较大， 老师们经常遇到很多的困难、疑惑和难以解决的问题。 (2)发展性教师评价成为课改工作的一个瓶颈，操作难 度较大，到现在还没有一个行之有效的方法。 (3)家长素质不高，学生学习水平参次不齐，班级人数 较多，如何有效实施课堂教学，关注每一个学生的发展， 成为教师面临的一大问题。 针对这些问题，我们提出了下阶段要努力的方向： (1)加大校本培训的力度，充分发挥学校骨干教师的带 头作用，加强教研组之间、校际之间的专题研讨活动。 (2)继续坚持随堂听课、评课制度，抓好点和面的课改 工作。 (3)切实做好校本课程的课堂教学，并进行校本课程的 评价。 (4)课题研究与课堂教学相结合，加强重点课题研究， 确保取得成效。 XX 秋课改工作总结范文 一、强化组织领导优化课 改管理 课程改革是基础教育的一项重大教育变革。为使学校 课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校 成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成 员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导 和指导，及时跟踪、了解课改工作情况。 二、转变观念，树立服务意识： 教师是学校的灵魂，建设一支师德修养高，教学艺术 精湛，能适应新世纪要求的教师队伍，是新世纪教育对学 校的要求。 1、强化师德教育。认真贯彻中小学教师职业道德规 范和公民道德规范实施纲要等规章制度，组织教工 深入开展“创教育新风，树师表形象”的系列活动。通过 课改沙龙“师德论坛” 、撰写师德论文等活动，让教师们进 一步认识到“学高为师、身正为范”需要从自身做起，从 小事做起。本学期涌现出局级优秀辅导员唐艳老师;校级优 秀辅导员侯月兰、杨秀珍、王淑梅、任学琴、吴荣、余桂 琴六位老师;校级优秀党员邵秀芳、李淑芳、党春霞老师。 2、组织教师学习教育理论。面对教育发展的信息化和 综合化，没有先进的教育理念将会被无情的抛弃。我们重 点组织教师学习课程标准 、 课程标准解读等。组织 形式多样的学习方式、个人自学、课改沙龙等。另外，我 们继续组织教师参加各级各类培训、基本功硬笔书法比赛、 优质课比赛，让教师在活动中成长，在成长中提高。 张巧玲、任燕霞老师在全市教师基本功教导主任教研 活动设计方案比赛中获小学组一等奖;陈茹、刘勤老师在全 市教师基本功教导主任教研活动设计方案比赛中获小学组 二等奖;刘勤在全市教师基本功大赛主管教学校长评课比赛 活动获小学组三等奖;王学武老师的论文音乐律动为 音乐课堂打开智慧之门获全区论文二等奖;陈茹老师的教 案module7unitlletssendanemail获全国优质课大赛二 等奖;王学武老师的教案音乐律动智慧之门获 全国优质课大赛二等奖;张欢老师指导李雨婷同学作文霸 道的鸭子在小龙人学习报发表;张欢老师正确对待 学生说谎在小龙人学习报发表;王学武老师在 XX 年 石嘴山市中小学音乐教学交流研讨活动中为中心发言人;吴 荣王淑霞吴月芳老师指导学生在全县小学语文知识竞赛获 一等奖;党春霞、吴荣老师指导学生在全县小学语文知识竞 赛获二等奖;吴荣、吴秀兰、马润玲、吴月芳、党春霞老师 指导学生在全县小学语文知识竞赛获三等奖;贺凤萍、刘紫 玲、苏顺琴老师指导学生在全县小学数学知识竞赛获一等 奖;吴秀琴、贺凤萍、苏顺琴老师指导学生在全县小学数学 知识竞赛获二等奖;吴秀琴、苏顺琴、刘紫玲、贺凤萍老师 指导学生在全县小学数学知识竞赛获三等奖;吴秀兰老师指 导五(3)班李雨同学作文爱国抒情在小龙人学习报 发表;赵城、贺凤君老师在全校教师基本功硬笔书法比赛获 一等奖;白玉玮、安经战、蔡英老师在全校教师基本功硬笔 书法比赛获二等奖;党春霞、陈荟矜、王学武、王淑梅老师 在全校教师基本功硬笔书法比赛获三等奖;吴荣、张凤梅、 党春霞、蔡英、吴秀琴、杨秀珍、李金花、李淑芳老师在 XX-XX 学年第二学期校级教师公开课评比活动中被评为优质 课。 三、规范课改常规管理，夯实素质教育基础 随着课改的不断深化，新课程背景下的课堂教学已经 打破了原有的教学常规，新常规必须要处理好自主学习和 自我约束、多元发展和学会选择、张扬个性和尊重他人等 多重关系。因此要以纲要和新课程为标准，在继承传 统的、优秀的课堂的基础之上努力建立新的教学常规。因 此本学期我校课改的重点是：将课改向常规并轨。我们的 教学管理也实现教学常规和课改两个管理的并轨，将课改 管理作为常规管理，以扎实的学校教学常规管理来促进课 改过程管理。 1、严格教学纪律。学校对教师教学常规的管理是严格 而有序的，教师必须严格执行课程计划，坚决禁止挤占和 私自调课，以保证学生受教育的全面性;我们要求教师要提 前做好教学准备，特别是提前五分钟到教室，转换观念， 做到教师等学生上课，而不是学生等老师上课;课堂教学中 教师必须尊重学生人格，杜绝体罚与变相体罚学生等。 2、逐步完善常规管理，体现制度化、规范化与人性化、 科学化的有机结合。实现课堂转型、师生角色转变及课程 功能的转变，关键在于行之有效的教学常规管理。我校对 教学常规进行修订完善，修改完善陶乐第一小学教学常 规管理细则 ，加大检查督促的力度，把定期检查与随机检 查结合起来，并根据学校实际进行了适当的物质奖励，打 破了吃大锅饭的现象。 3、加强了教学的过程性管理;首先是实行行政领导随 堂听课。学校管理人员经常性深入一线课堂听课，(本期学 校行政领导听随堂课校长在 30 节以上，教务主任在 40 节 以上，其它中层领导在 25 节以上)，实行每月不定时随堂 课检查，保证每一个月每位教师的课有管理人员听、评， 每位管理人员每学期保证致少听、评完全校教师的课;对于 通过听随堂课发现的问题，及时反馈交换意见，帮助和督 促整改。这样就准确把握课改现状，了解我校新课程实践 中的优势与存在的问题，与教师保持紧密联系，并在和谐 友好的气氛下与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题， 并提出一些建设性意见与建议，指导教师的教学，提高他 们的业务能力，又促进常规到位。随堂听课在很大程度上 给教师一种“必须认认真真上好每节课”的观念和压力， 极大地推动了教师日常教学的认真规范程度，使教学工作 走上一条扎实而稳定的道路。学期中，学校对质量情况进 行调研分析，及时与任课教师沟通，商量对策，为抓好教 学质量做好指导，当好参谋。 四、开展校本教研 1、我校的教研活动以校本教研为核心，学校依据校情、 师情和生情以及学情，成立了语文、数学、综合、七个教 研组，各组除了具体负责组织的组长之外，还有一名管理 人员作为分管领导，负责检查督促。各组组长在拟定计划 的基础上严格按计划开展每月 2 一 3 次的教研活动，结合 教师教学中的实际和遇到的问题开展研究，每次教研活动 做到了有计划，有目的，有内容，有效果，使校本教研确 实起到了促进教师专业发展，促进教师成长的作用。全体 教师还认真参加中心学科教研组活动，并能按时保质完成 每次心得体会和论文，并及时将教研活动所得运用于实际 的教学工作之中，以促进教学业务素质的提高，提高教学 质量。 2、加强学习、研究和交流。 通过几年的课改和校本教研的实施，校本教研的理念 已深入每一个教师心中，随着课程改革的不断深入，教师 对新课程理念、课标、纲要的学习已成为一种自觉行动和 需要。除了学校及上级教育部门组织开展的集中业务学习， 老师们还利用休息时间进行了自学，并写出心得体会和学 习笔记;同时，教师将学习和教学中的困惑、问题面对面的 相互交流已成为一种常规行为;教师还加大了课堂交流的力 度，教师之间互相听课 25 节以上、评课均达 15 节次以上， 管理人员评课均达 25 节以上。 3、坚持校本培训 为提高老师的业务技能，我们按校本培训计划开展了 校本培训，内容涉及班主任、教育技术培训和课件制作、 硬笔书法比赛等，老师们均抱着认真学习的态度参与，使 校本培训切实起到了促进老师专业成长的功效。 4、组织老师参加了陶乐地区小学大教研课堂教学研讨， 校际交流及说课评课活动。 本期语文、数学学科，部分老师参加了大片教研课堂 教学交流研讨活动，我校的王淑霞老师的语文课春蚕 和余桂琴老师的数学课计算平年闰年获片区教师的好 评。我校还继续开展了与陶乐二小、红崖子小学、五堆子 小学的校际交流，大家互相交流学习，取长补短，共同提 高，学校高度重视校际交流，每次对外交流都有领导带队， 交流老师做到了充分准备，认真试讲，认真评课，互相学 习，共同进步。 5、继续开展课题研究。课题研究是教师成长的催化剂。 学校根据实际情况，对课题各组进行踏踏实实的研究，