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XX 年小学班主任培训心得体会 素质教育对每一位教师提出了更高的要求，那就是必 须全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了 一切学生。这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕 耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。以下是由聘才网 小编为大家整理的相关范文，欢迎阅读。 无论是思想意识还是个人工作能力都有了很大提高。 通过观看视频课程、倾听专家教师点评，我对班主任工作 有了更深的认识，教育思路开阔了很多，对今后的教育教 学有了新的目标和方向，可谓耳目一新，受益匪浅。现将 我的培训收获和体会总结如下： 一、掌握正确的爱的方法 通过学习，我觉得教师应该给学生正确的、成功的爱， 因为“没有爱就没有教育” ，这是一句我们每一个教师都耳 熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常 背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢?这往 往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。 1、了解是爱的根基 教师的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们 对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我 们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性 格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学 习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创 造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。 了解学生的途径很多，如自我介绍、写写心里话、个 别谈话等，但更为重要的是我们要用自己的眼睛去观察， 用心去交流，只有当你真正赢得了学生的信任，她们才会 真正对你敞开心扉，你才能深入他们的内心世界，摸清他 们的脉搏，知道拨动哪一根琴弦才能引起师生间情感的共 鸣。 2、尊重是爱的前提 我们要想赢得学生的信任与尊重，就先要学会尊重学 生，因为尊重是相互的。不要认为我们施教于他们，便高 高在上、颐指气使，并觉得他们理所当然就要听我们的。 要清醒地意识到：在人格上，我们与学生是完全平等的， 他们同我们一样渴望得到尊重与呵护。我们应该在学生的 心灵上从小为他们拨撒下理解、尊重与信任的种子。 以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言 的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与 谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、 不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表 现。我们要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊，不要 在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白：一个没有 自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。 3、尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能 爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全 部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题 学生。我们应该认识到学生是有差异的，差异来源于遗传 与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验 世界。差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝贵的教 育资源。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这 种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。爱 学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导， 采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引 导他们走上良性发展的轨道。 尊重差异就是对学生潜能的尊重，我们不应用静止的 眼光去看待有这样那样问题的学生，而应让每个学生都能 看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风 帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。 4、鼓励、赞扬与热情的期待是一串金钥匙 教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学 生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓 励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美， 让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的 激励作用。 教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫“皮克马利 翁效应” ，他的意思是说：老师预言某些学生将会出现特殊 的好的行为时，这些学生真的展露出老师所预言的才华;反 之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐 朽不堪。由此可见教师的期待对学生的影响是巨大的。当 学生犯错时，教师一个期待的眼神，说一句：“我相信你 是无心的，你一定会改正的。 ”这胜似多少说教!当学生在 困难前退缩时，班主任一个期待的微笑：“去吧，我相信 你一定会成功的。 ”学生也许就会战胜自己。当学生悲观失 意时，一个期待的抚摸：“站起来吧!失败乃成功之母”也 许，学生就会成为最后的成功者。班主任要有一双敏锐的 眼睛，时时关心学生，多给学生一些情感上的理解，多给 学生情感上的期待。当你信其可行，他便可行;当你信其不 可行，他将万劫不复，难道我们真的希望我们的学生毫无 所成吗?我们何不多给学生一些肯定呢? 5、爱学生就要善于从根本上帮助学生 帮助学生就如同给病人看病，最重要的是找到病根， 班主任在工作中就要弄清学生出现问题的根本原因，对症 下药，从根本上帮助学生改正错误，不要只看到表面，不 关心内里，使得类似的问题总是不能得到解决。 6、教师的爱应是朋友之爱 师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之 爱。其原因就是朋友之爱才是平等的，像朋友一样谈时事， 谈学习，谈未来，谈做人。在他们的成长历程中，师生的 心灵琴弦一定会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。 二、掌握一些班级管理的方法 班集体对学生的影响是巨大的，一个人的言谈举止， 往往带有当年班集体的某些特殊的印记：严谨的、朴实的、 活泼的、宽容的、谦恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍 的、浮躁的、保守的。建设良好的班集体是班主任的重要 工作。在网上学习的班级日常管理和进行的“班主任 论坛” ，使我掌握了一些班级管理的方法。 1、班有班规 一个新的班级组建后，教师要引导学生达成这样一个 共识：珍惜友谊、互敬互爱，共建班集体这个大家共有的 家园，形成一种“我是第一责任人”的小主人意识。 班规的制定不应班主任一人说了算，应由学生集思广 益，共同参与制定，共同研究为什么要这样制定，进而在 全班学生中形成共识。试想像学生对某项要求如果不理解 其重要性，或对某项要求不能内化为自己的需要时，又如 何去遵照执行呢? 2、班规落实要持之以恒 班规的制定并不难，难就难在持之以恒。持之以恒的 关键是建立健全班级内部的以学生为主体的管理机制，使 常规训练落到实处，增强学生的主体意识、创新精神和实 践能力。 我充分调动学生的参与意识，让他们通过竞选争取班 内的职务，赋予他们不同的职责权限，鼓励他们来协助老 师工作。此外，我还在班内开展了轮流班长负责制，使每 一项制度都能得到落实。提高了学生遵守纪律的自觉性和 主动性。 3、充分发挥集体的舆论功能 当班内出现一些不好的现象时，可以随时召开班队会， 引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果，使班内形成 良好的舆论导向，使犯错误的同学认识危害，自觉改正。 把不良行为的苗头及时扼制住。在班内设置意见建议箱即 时了解。 4、开展丰富多彩的活动 丰富多彩的活动可以锻炼学生的参与精神，增强班级 的凝聚力。 三、熟悉了处理偶发事件要点 1、了解偶发事件的成因 偶发事件来得突然，会对当事者或其他人产生一定的 心理压力。学生处在不冷静的状态之中，班级气氛也很紧 张，或是情绪激动，使整体环境出现一种不易冷静的状态， 学生们都十分关注班主任的态度和情绪。班主任最好能够 把握事件的基本脉络，并暂时平息矛盾，不使事态扩大。 2、遵循冷静沉着的原则 遵循冷静沉着的原则，班主任就要迅速果断地决策， 化解激化的矛盾冲突，稳定当事人的情绪，对全班学生(如 果涉及面很广的话)提出要求，并随即采取必要的措施。班 主任就要善于发现和捕捉偶发事件中的“闪光点”和转化 的“契机” ，挖掘积极因素，化不利为有利，将偶发事件的 处理迅速纳入最为有利的轨道。心理学的研究成果也表明： 平时，学生的心理处于相对平衡状态，偶发事件的爆发使 这种心理平衡被打破。这时，他们对周围信息反应特别敏 感，思想矛盾特别尖锐，是学生最易接受教育的时机。抓 住这些时机，常可收到意想不到的理想的教育效果。因此， 处理得当，偶发事件常常成为教育学生的“契机” 。 3、本着热心相助的心态 偶发事件多半会带给学生不同程度的损伤或刺激，带 给他们心理压力和负担。这时候学生渴求他人的理解、关 怀、帮助，又往往会有一些不协调的表现，处于极度敏感 或采取不合作的态度。因此班主任在偶发事件后必须要对 学生热心相助，为学生解除或减轻压力，给予必要的指点， 提供需要的帮助。热心相助还体现在对学生的尊重、对学 生的诚恳、对学生的保护。这时候班主任不能高高在上、 漠不关心、冷淡厌恶、揭学生隐私、翻学生老帐、贬损挖 苦、甚至火上浇油，让学生感到无助和压抑。班主任对学 生热心相助，并不是在表演或虚情假意，偶发事件发生后， 班主任也要教育其他学生伸手相助。这样处理偶发事件对 学生才能是真正的教育，也是班主任处理偶发事件基本要 求。 时代在快速发展，班主任要不断地进行培训学习，注 意吸取各方面的先进经验，扬长避短，不断完善自己的工 作，做一名合格的、符合时代要求的具有新思维的班主任。 以上是我在这次的培训学习中的反思和体会，我决心 以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习， 来提高自己的专业知识，与时俱进，尽职尽责，使自己成 为一名新时期合格乃至优秀的班主任，为我国的教育事业 贡献出应有的光和热。 6 月 22 日，我有幸参加了教育局组织的小学班主任全 员培训，通过这次培训我收获很多。从柳州市景行小学的 麦慧老师和柳州市附小韦德秀老师的专题讲座中，我深感 教师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。这次的学 习，深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事，也能折 射出深奥的教育思想，班主任工作要认真执着，对每件事 情都要认真进行反思、总结，才能不断进步;班主任工作中 没有小事，任何一件事情，都要认真对待。现将自己参加 这次培训以后的一些个人的想法如何做好小学班主任工作 总结一下： 一、努力充实自己 做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自 身的管理水平和能力。一是向书本去学，学习新的教育思 想、现代教育理论、科学的管理方法和手段;二是向同行学 习，要经常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习， 同他们互相切磋、互相交流、取长补短;三是做中学、学中 做，人们常说教师要给学生一杯水，自己得有常流水，这 就要求班主任在工作中不断地学习，在总结经验教训的基 础上，不断地改进完善，让自己的班主任工作做得有声有 色。 二、爱学生 爱是教育永恒的主旋律。作为班主任更要爱学生，对 于每一个学生都像对待自己的孩子一样来关爱。要用真诚 的爱去感化学生，触动他们的心灵。在学生偶尔犯错时， 要动之以情晓之以理。对于留守儿童和学困生，尽一切努 力，给他们爱，给他们尊重，给他们希望，不仅教师如此， 还要教育其他学生如此，要学会欣赏他们，发现他们的闪 光点。班主任用自己博大的爱心关心爱护自己的学生，让 孩子们感受到时刻生活在爱的家园里。 “亲其师，信其道” ， 这样，教育管理起学生来就会起到事半功倍的效果。 三、建立良好的师生关系 班主任对全班所有学生都要一视同仁，公平对待，不 能歧视任何一个学生，对于有生理或心理残疾的学生应给 予他们更多的关注与关爱。要用换位思考替学生着想。在 教育学生的过程中，要多考虑事情发生的来龙去脉，想一 想自己在与学生同龄时的行为与想法;正确把握学生行为的 性质，分清是故意的，还是无意的，是恶意的，还是善意 的，要从有利于学生的健康发展出发，选择合理的解决问 题的方法方式，不简单粗暴，不去伤害学生。在课余时间， 走到学生中，到学生休息的课间中去，到宿舍中去，到学 生食堂去与学生平等交流，营造一种平等气氛，让师生关 系更加融洽。 四、用人格去影响学生 老师的言行对学生有潜移默化的影响。班主任是班集 体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者， 在班集体建设中起着主导、决定作用。如果我们能以自己 的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的班主任 工作已经向成功迈进了一大步。比如：学生退步了，送上 一句鼓励的话;学生学习遇到困难，就给予耐心的帮助与辅 导;对缺少家庭温暖的学生，给他送去体贴的关怀这些 看来都是小事，但我认为教师的人格魅力就是体现在这些 小事上。 五、组建和培养好班干部队。 要做一个轻松的班主任，必须培养一批管理能力强， 在班上有影响力、凝聚力、还有责任心的班干部。这样的 班干部培养起来花一定的时间和精力，但有了这样的班干 部，我们以后的工作就容易多了。我们可以在开学初就抽 一节课选班干部，首先宣读担任各种班干所具备的能力、 责任、义务以及所赋予他的权力，然后自愿报名，在全班 同学面前表决心，再由全班同学举手表决，老师根据对他 们的调查了解在心中打打分，合理安排班干部的职责与权 力。这样选出的班干部有一定的群众基础，有全心全意为 班上做事的决心，加上以后一段时间老师的点拨引导，把 他们培养成在班上有权威，管理有方法的班干部也不是难 事了。 六、做好家校联系 孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家 长。要教育管理好学生，做好自己的班主任工作，除了做 好学生的教育、管理外，还要做好家长的工作，要与家长 联系，取得家长的支持与配合，这样校内外结合，双管齐 下，才能把学生教好。因此，在班级管理中，班主任要经 常和学生家长进行沟通，共同关心和教育儿童。如可定期 举行家长会，开展一些亲子活动，根据需要不定期地进行 家访等。 这次培训，让我深深懂得了- 1、心态教育工作的法宝 程灵老师说：“心态决定状态”好的心态是魄力的推 进器。听了她的精彩解析，贴切的理论引导，我联系自身 生活、感悟，使我对人生、对工作为人处事，有了更新的 认识，那就是传播快乐。她还说：“班主任的工作对象和 任务，是无法选择的，而完成任务的方式和工作态度，是 可以选择的。是呀，既然我们选择了它，就应该遵循它、 热爱它。这样，在工作中我们才能找到属于我们自己的快 乐与幸福。 2、沟通和谐班级的溶剂 班主任是班级的组织者和管理者，是联系科任教师的 纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，在教育教学工作 中，班主任的作用是重大的。而且我们知道学校教育、家 庭教育、社会教育直接影响着教育成果。学校教育离不开 家庭教育的配合和支持，良好的学校教育是建立在良好的 家庭教育的基础上的，没有良好的家庭教育，再好的学校 教育也难以获得预期效果。要教育好学生特别是问题学生， 教师必须通过家访、电话、短信、网络等活动进行沟通探 讨、客观反馈，一视同仁、热情帮助家长正确认识自己的 孩子，了解孩子身心发育情况及存在问题，进一步明确家 庭教育的重要作用，树立正确的育子观，自觉调节受家庭、 婚姻、生活等方面困扰的心理，为孩子的成长营造良好的 家庭氛围，帮助孩子走出心灵的困境。美国心理学家哈里 森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母” 。我们要正确处 理好与家长的关系。每一个家长的素质是不同的，他们的 教育观念也不同，我们必须用自己的爱心去感化学生和家 长，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才 会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。泉州实验小 学蔡屏屏老师精彩的讲座,朴实的话语让我