展览展示设计精品课程申报表设计书

1 展览展示设计精品课程申报表设计书 1. 课程负责人情况 1本 信息 姓 名 性别 出生年月 终学历 职 称 电 话 学 位 职 务 传 真 所在院系 信地址（邮编） 研究方向 展览展示设计及其理论 1学 情况 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数） （不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计 /论文， 学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、 年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰 /奖励（不超过五项） 讲授的主要课程： 表现技法专业基础课 20/周、 3周单元课、 3届 45+55+55=155 人； 展示材料学专业课 4/周、 17周考试课、 2届、 45+55=100人； 展览展示设计专业课 20/周、 4周单元课、 3届 45+55+55=155 人； 展示电脑设计专业课 20/周、 4周单元课、 3届 45+55+55=155 人 商业展柜设计专业课 20/周、 4周单元课、 3届 45+55+55=155 人 承担的实践性教学： 展示模型制作专业课 20/周、 6周单元课、 2届 45+55=100人 展示毕业设计专业课 20/周、 6周单元课、 2届 45+55=100人 会展艺术考察专业课 30/周、 2周单元课、 3届 45+55+55=155 人 2 展示设计实训专业课 30/周、 2周单元课、 2届 45+55=100人 会展毕业实习专业课 30/周、 12周单元课、 2届 45+55=100 人 1术 研究 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （ 不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰 /奖励（含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 主持的教学研究课题： 高职课程工学结合教学模式的探索课题已经作为 “ 山东省职成教科研 十一五 规划研究课题 ” 立项 、来源 山东省职教 研究所、 3年； 展示设计十一五规划精品教材、中国电力出版社、一年，副主编； 会展工程与材料专著已经与化学工业出版社签订出版合同并立项、 2年； 商业展柜设计专著已经与化学工业出版社签 订出版合同并立项、 2年； 济南工程学院校史馆展厅搭建、学院、一个月工期。 作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文： 论文设计教育与市场发表在中国现代创新教育 文企业广告的投放策略发表在山东企业管理第 185期 文专业教学与社会实践发表在山东职业技术教育 文数码艺术与中国传统元素的的融合发表在数字技术与应用 2008年第 11期 论文高职艺术设计教育的改革发表在管理观察 2009第 355期 获得的学术研究表彰 /奖励： 02年一节也不能少获省第八届广告节金奖； 03年失衡的印章获省第九届广告节优秀奖； 2005秀教学奖 3 2006年为读者找书，为书找读者获省第十一届广告节优秀奖； 2007年获济南工程职业技术学院院级教学名师奖 2008年设计作品广汽丰田汽车展示设计山东省文化厅、银奖 2008年获山东艺术院校美术作品大赛优秀指导教师奖 2008年获全国大学生会展创意大赛优秀组织奖 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课 课程负责人 ：主持本门课程的主讲教师 4 2. 主讲教师情况 2 本 信息 姓 名 李远 性别 男 出生年月 终学历 大学 职 称 副教授 电 话 0531 位 学士 职 务 主任 传 真 所在院系 济南工程职业技术学院艺术系 信地址（邮编） 济南市西部新城大学科技园山东轻工学院艺术设计学院 研究方向 展示设计及 其理论 2 学 情况 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数） （不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计 /论文， 学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰 /奖励（不超过五项） 讲授的主要课程： 展示空间设计专业基础课 20/周、 3周单元课、 3届 45+55+55=155人； 展示材料学专业课 4/周 、 17周考试课、 2届、 45+55=100 人； 展示灯光照明专业课 20/周、 4周单元课、 3届 45+55+55=155 人； 展览工程技术专业课 20/周、 4 周单元课、 3届 45+55+55=155 人 5 2 术 研究 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰 /奖励（含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 发表文章： 展示设计李远 编著 中国矿业大学出版社 展示设计与材料李远 编著 中国轻工业出版社 (国家十一五规划教材 ) 展示设计李远 编著 华中科技大学出版社 艺术化的生活与艺术设计 艺术教育 国家级艺术类核心期刊总第 149期 民间美术是艺术设计不竭的源泉高等教育研究与改革 前承担项目：展览道具开发与应用 山东省工业展览馆 会展资源的综合利用 山东省文化厅 要设计项目有： 2000年全国友好城市展览山东展区 2003年水井坊山东地区系列展示推广活动 2003年山东省首届信息产业博览会山东润华集团展区设计等 2004年济南市秋季房地产博览会鲁能康桥展区 奖励和荣誉：在全国及省市设计大赛中所获主要奖项： 2005年获齐鲁之星包装设计大赛三等奖 2005 年威风堂堂酒包装外观设计获国家专利 中华人民共和国专利局 2005年山东省文化科技成果二等奖 2005年建设节约型社 会展览会山东展区获最佳设计奖 2006年第十届中国华东设计大奖赛获环艺类展示设计银奖 2006年山东省第三届优秀建筑装饰设计大赛二等奖 2006年第十届中国华东设计大奖赛获杰出青年设计师荣誉奖 2007年山东省文化科技成果三等奖 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课 6 2. 主讲教师情况 2 本 信息 姓 名 于宏伟 性别 男 出生年月 1972 10 最终学历 本科 职 称 讲师 电 话 86385106 学 位 学士 职 务 主任 传 真 所在院系 济南工程职业技术学院艺术系 信地址（邮编） 济南市经十东路 6088 号 250200 研究方向 广告设计 及其理论 2 学 情况 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数） （不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计 /论文， 学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文 （含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰 /奖励（不超过五项） 近五年来讲授的主要课程 承担的 专业课 教学： 室内设计 20学时 /周 9届 35人 展示设计 20学时 /周 9届 35人 展会 形象设计 48学时 /周 9届 95人 广告设计 20学时 /周 9届 35人 会展活动策划 4学时 /周 45+55=100 人 ； 承担的实践性教学： 展示毕业设计专业课 20/周、 6 周单元课、 2届 45+55=100 人 会展艺术考察专业课 30/周、 2 周单元课、 3 届 45+55+55=155人 展示设计实训专业课 30/周、 2 周单元课、 3届 45+55=100 人 会展毕业实习专业课 30/周、 12周单元课、 3届 45+55=100人 7 2 术 研究 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰 /奖励（含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 1、 2000年参加第三期全国设计师高级研修班 2、 图形创意的教学方法 3、 谈广告设计中品牌个性效应、山东体卫艺教育第二、 2002年 4、 浅论广告与思维方式的关系、山东职业技术教育第一、 2002年 5、 建筑制图与识图教材、中国电力出版社、主编（在编 ） 6、 展示展览设计教材、中国电力出版社、副主编（在编 ） ； 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课 2. 主讲教师情况 2 本 信息 姓 名 徐燕燕 性别 女 出生年月 终学历 大学 职 称 助教 电 话 0531 位 学士 职 务 传 真 0531在院系 济南工程职业技术学院 艺术设计系 信地址（邮编） 济南市经十东路 6088 号 250200 研究方向 展览展示设计及其理论 8 2 学 情况 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数） （不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计 /论文， 学生总人数）；主持 的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰 /奖励（不超过五项） 1、 展览展示设计专业课 16/周、 6周单元课、 3届 45+55+55=155 人 2、人体工程学专业课 19/周、 6周单元课 3届 45+55=100人 3、展会形象设计专业课 17/周、 6周单元课、 3届 45+55=100 人 4、广告版式设计专业课 17/周、 6周单元课、 3届 45+55=100 人 5、会展艺术考察专业课 30/周 、 6周单元课、 3届 45+55=100人 6、 三大构成专业基础课 20/周、 6周单元课、 3届 45+55=100人 7、图案设计专业基础课 17/周、 6周单元课、 3届 35+36=71人 2 术 研究 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰 /奖励（含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 1、参加 08年济南园博会的设计、参展、 布展工作。 2、于 09年 3月份参加本学院校园文化建设各系部的标志、 计工作，已全面实施。 3、 于 09年 4 月份参加本学院校史馆的设计及施工工作。 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课 3. 教学队伍情况 3员 构成 （含外 聘教师） 姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作 史建海 男 1969 9 讲师 展览展示 核心理论讲解 李远 男 1962 8 副教授 展览展示 实践理论指导 于宏伟 男 1972 10 讲师 广告设计 主讲教师 徐燕燕 女 1983 08 助讲 艺术设计 主讲教师 9 3学队 伍整体 结构 教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或 实验教师与学生的比例） 1、学历结构：硕士一名、在读硕士一名、本科生三名，学历结构合理。 2、年龄结构： 40 岁以上的一位， 30位， 20位，从这可以 看见这是一支年富力强、富有朝气的师资队伍。 3、学缘知识结构：北京服装学院 1人 、山东工艺美术学院 1人 、北京服装学院 1人 、山东轻工业学院 1 人 ，济南大学 1 人，课程负责人及 主讲教师皆来自于艺术设计专业的不同专业方向，知识结构具有一定的互补性，有利于各呈其长、优势互补。 师资配置：副教授 1名、讲师 2名，助讲 1名共同承担本课程的理论教学和 实践教学环节，师生比例为 1： 12，人员搭配合理科学。 3学改 革与教 学研究 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） 1、 率先开展了基于工作过程的课程开发， 突现了职业教育的规律与特点。 为了让学生获得 “ 工作过程知识 ” ，在专业教学中实施基于工作过程的课程教学方法，这不仅仅是简单地将原有学科内容进行重新解构、排序和重 构，因为学科知识重构不出经验性的工作过程知识，而是通过实习基地从企业的真实项目入手，根据真实项目所涵盖的工作过程提炼出实用的课程结构。 2、 针对企业应用情况、在展览展示设计课程中引入了展览专项设计内容，注重在课程中提炼行业中 “ 工作过程 ” 的内容。通过课程的几个阶段、力求真实模拟企业中的工作情景，缩短学生走向企业的路径，使学生在课程学习中就向在企业工作一样。 3、理论教学应体现以应用为目的，以必需、够用为度；实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色，能很好培养学生实践技能 ,并尽可能 考虑与国家职业技能鉴定相接轨； 4、理论教学和实践教学大纲系统完整，能充分体现教学改革和教学研究的成果，指导思想把握准确，教学大纲既是参评课程教学的指导性文件，又是指导学生自学的纲要。教学大纲除了对本课程基本内容提出明确要求外，还应根据学科的发展加以更新，提出培养学生能力的措施，阐明本课程与有关课程的联系，充分体现优化课内，强化课外，激发学生主动学习的精神，并提出 了 相应措施和办法； 10 5、开展 “ 教、学、做 ” 一体化教学 模式。 “ 一体化 ” 教学改革是培养学生职业能力的重要途径之一。职业能力是指必须具备必要的专业基础 理论知识，并掌握一定的职业技能。基础理论知识可以在课堂内获得，专业知识和职业技能则需通过理论传授、实践教学等多形式教学方法才能使学生直观地理解和掌握。 “ 一体化 ” 教学将多种教学方法融为一体，有助于学生获得职业经验，提高职业能力。 理论与综合性实践训练相结合 情况： 把企业的真实项目引入课堂，使学生有机会真正参与到企业项目中来，从真实项目中得到有效锻炼，遵循技能型人才的培养规律，使校企合作走向使校共赢。 3资 培养 近五年培养青年教师的措施与成效 1、 2005年实行青年教师导师制，青年教师很快适应了教学 ，建立以老带新，师傅带徒弟式的教师队伍机制，形成一股青年教师虚心学习、争先恐后的良好风气。学院给每位新进教师配备了一位教学经验丰富且具有高级职称的教师作为导师，进行具体指导，青年教师可以通过听课、被听课、教学心得、交流经验等方式，在学习中不断成长。 2、 2006年对青年教师进行了为期 2个月的创造性思维训练，与艺术系的发展思路接轨 。 3、 2007年实行了对青年教师的听课评课制度，有效提高了青年教师的教学水平。 4、 制定一套有针对性、有利于提高教学水平的青年教师培养计划。针对青年教师相对较多、学历层次相对较低的 特点，我院每年有计划地、分批次地选送一些青年教师去进修、委培，同时鼓励青年教师考研，近2年来，每年都有教师考上研究生，至今本专业方向已有 2位青年教师考上研究生。 5、鼓励青年教师积极与外交流，采用走出去，请进来的办法，扩大教师的眼界，促进教学水平的提高，我院每年利用假期、课余时间组织教师到全国各地高校进行学术交流和参加艺术设计的高峰论坛讲座。 6、充分考虑到 展览展示 设计的课程特点，鼓励青年教师积极参加社会实践活动。同时注重学科的发展与专业的需要，要求青年教师要注 11 重个性化的发展，做到各有所长，促进 展览展示 设计 的课程建设，有利于知识的互补、全面平衡发展。 7、要求青年教师教学与科研两手一起抓。鼓励教师在上好课、保证教学质量的同时，积极开展教改、教研工作的研究、形成了以科研促教学的良好氛围。 学缘结构： 即 学缘构成， 这里指本教学队伍 中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。 12 4课程描述 4课程校内发展的主要历史沿革 展览展示 设计 课程是济南工程职业技术学院艺术 设计 系 会展策划与管理 专业的专业技能主干课程 ,其教学内容、教学方法和手段直接影响到教学效果，而教学效果的好坏又直接关系到本专 业的人才培养质量。该课程的建设与发展主要经历了以下三个阶段。 （ 1）形成阶段：济南工程职业技术学院艺术 设计 系是于 2003 年在济南纺织工业学校美术科基础上发展而成的。在济南纺织工业学校美术科时有 装潢 设计 、高职工美术专业 方向的 展示 设计课程。成立济南工程职业技术学院艺术 设计 系 会展策划与管理 专业后，对课程教学计划与教学大纲重新进行 系统的编写与改革。 （ 2）发展阶段： 展览展示 设计 课程发展阶段的建设中，系统地修订了 展览展示 设计 课程的教学大纲和教学实践大纲，组织任课教师编写适合本课程教学的内部教材，为进一步出版 展览展示 设 计教材而奠定基础。同时，在这一阶段中，艺术设计专业的在校学生的课程设计、毕业设计及课外投标设计作品，有十多件关于 展览展示 设计 的作品得奖或被一些企事业单位采用，对 展览展示 设计课程产生了良好的社会影响。 （ 3）深化阶段：随着我院艺术设计人才在社会上不断走俏， 展览展示 设计能力不断得到社会的好评，使我们的 展览展示 设计 课程的特色和教学内容得到了 业 内艺术设计同行的认同。在这种情况下，我们并没有骄傲，而是在此基础上，发扬成绩，锐意进取，实施品牌战略。鼓励教师和学生参加社会实践活动，参加设计比赛，同时建立学术团体，活跃学术 气氛，取得了一定的成绩， 设计作品多次 获省级以上的设计大奖，在 国家、 省级 刊物上 发表的有关 展览展示 设计 教学改革的学术 论文 十余篇。同时为了增强本课程的师资力量、提高师资的素质，通过定向、委培、在职攻读等方式来提高教师的整体素质。为适应新形势、新的教学方式 ， 2008 年下半年再一次全面的修改了 展览展示 设计 课程的教学计划与教学理论大纲和实践大纲，使 展览展示 设计 课程更为规范、合理。有效地提高了教学质量。 13 4论课和理论（含实践）课教学内容 4合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 随着我国经济的快速发展，展示设计得到了迅速的发展，尤其是上海 2010 世博会即将举行，展示设计受到了各界的高度重视，在各院校的艺术设计专业尤为突出，由此也得到各级政府部门的大力支持，展示设计已经成为艺术设计专业的重要内容之一。 本课程是会展策划与管理的专业必修课。通过本课程的学习，使学生掌握展示设计的基本理论、基本方法和基本技能及其在各种大型、中型、小型展览设计中的应用，以及展示设计中所需要的材料、工时等进行资金筹措 。展示设计是伴随商业的发展，科学的进步而发展起来的一门专业。本课程要求学生了解展示设计与商业的关系、展示设计的发展趋势，展示设计表现方法方法。 4识模块顺序及对应的学时 第一 章 概论 4 第二 章 展示设计基本原理 18 第三 章 展示环境的空间设计 6 第四 章 展示色彩设计 10 第五 章 展示采光与照明 8 第六 章 展示道具设计 与分类 10 第六章 总体设计书的撰写 8 4程的重点、难点及解决办法 本课程的重点是 展示设计基本原理 。 根据 会展主题的需要 ，从 形、光、色、材、质等影响 会展 环境气氛的不同因素入手研究分析现代 会展形式 的创造 ， 通过设计 ,运用空间规划、平面布置、灯光控制、色彩配置以及各种组织策划 ,有计划、有目的、符合逻辑 。 本课程的难点是对 展览展示 中 设计理念 的研究。 展览展示 具有双重性，它既 14 担负着 展示商品的 的任务，又具有 宣传企业形象 的作用。商家 参展 的成功与否不仅依赖 本次展会的商品展示 ，而且 对宣传企业经营理念、通过展览扩大企业知名度 也起着很重要的作用。 具体解决办法如下： 理论教学：理论对实践具有指导性作用，根据理论性教学环节，使学生懂得展览展示 设计概念及发 展过程，有利于创新思维的培养，为设计实践打下基础。 设计实践教学：通过实践，使学生提高设计思维能力和动手能力，具体措施为：根据课堂内容进行自命题 展览展示 设计。开展社会设计服务。创新开发性课题，引导学生主动掌握各种企业文化，进行有品牌特色的 展览展示 设计。鼓励、指导学生积极参加社会设计方面的投标活动。 4践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填） 展览展示 设计 是一门实践性很强的综合性学科，因此制订了 展览展示 设计 实践性教学计划与实习指导书并付诸实施，采取的主要形式： 校内实训。 校内设有 会展模型 实验室、电脑设计实验室，这些基础设施多方位地培养了学生的实践能力 校外实训。我院与济南市的优秀 会展 企业合作，创建了艺术 设计 系实践基地， 把企业的真实项目引入课堂教学，让学生参与企业真实课题的设计及竟标活动，使学生在真实的项目中成长起来。 这一系列基地的建成立为我系的实践性教学提供了稳定的环境，确保了实践性教学质量，使学生能充分深入到 展览展示 设计的第一线接受实践训练。 总之，通过一系列的实践性教学的实施，使学生将所学的理论知识与实践相结合，不仅巩固了所学的理论知识，还提高了对 展览展示 设计的理解和 认识能力。 4践（验）课教学内容 4程设计的思想、效果以及课程目标 本课程是 会展策划与管理 专业的必不可少的 展览展示教学 课程。 课程设计的思想是把企业的真实项目引入课堂教学，让学生参与企业真实课题的设计及竟标活动，使学生在真实的项目中成长起来。 课程教学所要达到的目的是 : 开展 “ 教、学、做 ” 一体化教学 模式。 职业 15 能力是指必须具备必要的专业基础理论知识，并掌握一定的职业技能。基础理论知识可以在课堂内获得，专业知识和职业技能则需通过理论传授、实践教学等多形式教学方法才能使学生直观地理解和 掌握。 “ 一体化 ” 教学将多种教学方法融为一体，有助于学生获得职业经验，提高职业能力。 4程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时） 实验：信息产业展位设计 基本要求：在充分调查分析的 目标内涵 ， 企业精神 /经营理念 /企业历史 /行业特点 /企业形象 ，了解 展览展示设计 的性质，学会处理人流较大的空间划分，系统掌握 展览展示设计 的 时代性 及艺术性。还必须考虑到 诸如空间的大小，种类的多少 、展品 的样式和功能 、主体造型的内涵及象征性、 灯光的排列和亮度，通道的宽窄， 洽谈区域 的位置和规模，电线的安装及 现场 有关 场馆环境 方面的规定等客观因素 。 主要内容：带领学生在老师指导下，学生感受参与整个 展览展示 设计的操作流程 操作要点：感受参与整个 展览展示 设计的 要点及 操作流程 。 主要仪器设备：绘图工具、计算机 4程组织形式与教师指导方法 根据行业的工作过程，分解成实践教学模块： 一、展示前期策划 1、 前期策划、文字脚本的编辑工作 。 内容：展览的目的、展示的主体、展示的主要内容、展示重点、展品与资料范围、时间、地点、艺术形式等 ； 2、前期设想、筹备和组织工作 ； 3、 资料和设计依据的收集工作 A、熟悉展览场地；参考建筑图 纸；深入现场测量实际尺寸，空间的长、宽、高及门窗的尺寸；天花吊顶的形式、供电线路等。 B、熟悉了解展品的内容、了解所用材料的规格、性能、价格等，做详尽的预算。 二、展示艺术设计 图式设计包括总体展示、平面布局示意图、展示空间图、立面预想图、色彩与照明预想图、版面设计示意图、展示道具设计和室外环境设计等，并根据展示规模大小的需要来确定制作总体设计方案的模型。 三、展示技术设计 当展示艺术设计方案通过论证、审批、定案后，可采用技术性的表现形式进一步陈述设计意图，即绘制技术性图纸，作为施 工制作的蓝图，并存档备案。 四、实施展示施工计划 16 按照审定的艺术设计与技术设计方案，即可实施展示施工计划。 使学生掌握 展览展示 设计 的具体方法和步骤，并对各种 会展场馆 有所了解。对设计进行现场点评。对现存的问题和可借鉴的案例进行总结分析。对所选择的材料及施工工艺的考察结果和可行性分析。 4核内容与方法 本课程实行随堂作业考核。每阶段课程结束时，学生须按教学要求呈交课堂作业，并由任课教师评分，同时进行随堂评讲。教师结合学生平时作业评定课程考核成绩。 4新与特点 开展了基于工作过程的课程开 发 教学模式 ， 突现了职业教育的规律与特点。 为了让学生获得 “ 工作过程知识 ” ，在专业教学中实施基于工作过程的课程教学方法，这不仅仅是简单地将原有学科内容进行重新解构、排序和重构，因为学科知识重构不出经验性的工作过程知识，而是通过实习基地从企业的真实项目入手，根据真实项目所涵盖的工作过程提炼出实用的课程结构。 17 4学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境） 1、教材使用与建设 每年由系务会根据任课教师提供的信息资料，结合学科建设 ，培养人才目标的定位，来预定本课程的教材，充分反映了我系非常重视 展览展示 设计 课程的教材建设，在教材建设中建立教材库，可供任课教师随时查阅。在教材的选用上遵循国家颁发条例，选用适合专业方向、反映本课程特色、符合教学大纲和要求的重点教材，保证高质量的教材进入课堂。同时鼓励任课教师编写教材， 课程负责人与主讲教师一道已经 编写 了 一本 系统的展览展示 设计 的教材 展示 设计 已经由中国电力出版社出版，并被确定为国家高等教育十一五规划教材 。 2、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况 目前我院 有艺术设计类藏书 20余 万册， 会展类 设计类图书近 1万余册（其中外文原版 1000余册），外文期刊 20多种，中文期百余种，面向师生开放。学生可以通过以下渠道获得：学校图书馆的借阅室。学校为了方便艺术设计专业方向学生的学习，订购了大量包括美国、日本、西欧等国和我国台湾的有关期刊与相应的专业图书。 电子阅览室。网上资源非常丰富，在学校的校园网和电子阅览室可以快速地查阅相应的资料。 3、配套实验教学效果 目前，以多媒体和传统教学方法相结合，组织课堂教学，大大改善了我院的实验教学条件，教学资料与文件实现了电子化与规范化，取得了令人满意的教学 效果，为该课程的实践性教学创造了良好的基础。 4、实践性教学环境 目前该专业的实习实训基本上建立了四个平台： 1、分别是校内实习实训平台，主要依托校内模型实验室和会展工作室两个实训场所； 2、校外展览工程公司实训平台，分别依托济南彼得展示公司、山东天树广告展示、济南盛中展示公司等三个设计和工程管理方向的实习基地； 3、校外会展策划公司实训平台分别是济南承华展览公司和济南中贸览览公司等两个策划方向的实习基地； 4、校外会展现场和会展材料市场实训平台 ,分别依托济南白鹤装饰材料市场、济 18 南舜耕国际会展中心、济南国际 会展中心等三个现场参观和实践场所。 计划下一年采用从理论联系实际出发，工程事例分析讲解与学科理论知识相结合，能反映 展览展示 设计的当代特征，适合当今高职教育的实用性很强的自编教材。根据实际情况我们还会进一步加强多媒体教学研究活动，制作出 更多的 网络课件，上网进行课程教学交流。 19 4学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革） 我院 艺术设计系会展专业 本着 精制图、熟策划、能设计 的人才培养目标，秉承激情 、创业、 使命 的 工作教学 理念，积极探索设计教育与社会和市场互动的新途径与新方法，大胆改革教学手段，改善教学条件，力争设计教育面向市场、面向现代化、面向新世纪。多年来，创新性教学方法与教学手段在该门课程中的研究与实践取得了令人瞩目的成就，并得到了艺术设计教育界的认同与借鉴。 1、 积极促进互动式教学。一方面严格按教学大纲的要求，向学生传授专业理论与基础知识，保持知识结构的完整性。另一方面根据学生与市场需要，不断调整教学内容，在课程设计中，不断调整设计内容，采用课题设计等形式，使学生的能力有效地得以提高。配备了多媒体教学、教案，研究、欣赏经典的、先进的成功设计案例。 2、 课程素材 随时补充、完善教学内容。例如品牌整体形象策划与商业展台。 3、把企业真实项目引入课堂， 积极开拓建立实践基地，形成了一条从课堂到市场的特色教学链， 积极开展 校企合作、工学结合活动， 这种教学改革在校内外已经得到了广泛认可。 4广泛 开辟学术交流通道，参与对外艺术设计交流活动，通过设计交流活动，使全体师生在专业认识上有了很大的提高 。 20 4学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点） 1、 校 一、 校内同事的 举证评价： （ 1）济南工程职业技术学 院基建 处长 李平德 整体概念意识强，符合科学技术及规范要求，通过 展览展示 设计的学习，提高了学生对设计方案的整体把握能力、审美观念和商业展台构造做法，使学生能够全面概括地了 展览展示 空间设计基本知识点，熟悉熟知国家规程规范和基本要求。 （ 2）艺术系副教授刘敏 听李远教授的示范课程，我的感受是他能够结合自身从事展览展示设计教育和实践二十多年的经验，使讲授课程时即有理论的前瞻性，又具有一定的实践操作性，在把握好理论与实践基础内容的同时，强调以适用、实用、经济、创新设计为本的原则。倡导展览展示设计思路的创新，鼓励新技术、新工艺，并充分运用造型、色彩、材质、肌理效果等美学原理，运用合理展览展示材料与空间造型组合创意新空间，并赋予环境美的性格特征。 二、校外专家评价 2、 （ 1）山东工艺美术学院 罗云平教授 济南工程职业技术学院艺术系会展策划与管理专业展览展示设计课程教学特色明显，毕业生在社会上广受好评，其课程负责人史建海讲授的课程理论结构完善，涉及面宽，思维活跃、观点时代性强。该系教学设施和设备均在济南市处于领先地位，为该课程的深入和人才培养起到了良好的推动作用。 （ 2）山东建筑大学 孙 继国教授 理论教学与实践教学的结合注重设计思路的创新与实际应用是济南工程职业技术学院艺术系会展策划与管理专业展览展示设计课程本课程的特色，学生通过经常参观调研对展览展示有了更进一步深的了解，从而积累了丰富的学习素材，达到了良好的教学效果。 山东天树广告有限公司总经理 汪峰 济南工程职业技术学院的展览展示设计课程，尤为突出的是能紧密结合人才培养的实际需要，注重教学与市场需求的互动性，培养目标明确。从大量的毕业生、在校生的实际能力和参加各类大赛的获奖情况来看，此课程教学效果显著，课程结构合理 。 三、近三年学生评价 （ 1） 2006届毕业生陈修阔 在专业教师的精心培育下，我系统地掌握了展览展示设计的方法和技巧，使我成为了会展设计行业的一名设计师，目前我在公司的工作业绩与设计水平得到了领导的充分肯定，在此，我感谢济南工程职业技术学院艺术系的教师对我三年的培养。 （ 2） 2007届毕业生孙凯 作为一名考入济南工程职业技术学院艺术系设计专业的毕业学生，在校三年年，我学到了不少已前从未接触过的专业知识，史建海老师为人和蔼可亲，讲课认真负责，生动形象，信息量大。总之，在学院里我学到了很多专业知识，我在行业内 正逐渐成长为一名优秀的设计人才。 （ 3） 2008届毕业生高萍 21 非常感谢老师的精心培育，使我系统地掌握了展览展示设计的方法和技巧，虽然我刚走上工作岗位 ,但我的设计项目经常中标 ,在公司的工作业绩与设计水平得到了领导的充分肯定，说明在校三年所学的知识是非常使用和具有前瞻性的。 22 5自我评价 5课程的主要特色（限 200字以内，不超过三项） 1、在教学指导思想上 ,充分体现理论与实践相结合、深度与广度相结合、艺术与技术相结合的原则。 2、 在教学改革研究上 ,注重设计思路的创新与实际应用，在通过学生参观调研商业 空间与使用者之后，使学生对商业空间有了更进一步深的了解，从而进入了一个整体空间游刃设计的概念创意阶段，达到了良好的教学效果。 3、 在教学方法上，课堂教学中师生互动，与市场和社会互动，通过院外实习基地的实践，强调了学生实际动手能力的培养，强调了学生商业空间设计实题真作，强调了设计的成果的社会效应。 5课程在国内外同类课程相比，所处的水平 1、 教学资源不够丰富，处于中等水平。 2、 课程设计时代性强，贴和市场需求，处于领先地位。 3、 能准确把握学术发展动向。 4、 创造性思维能