“诗教进校园”工作经验交流会发言材料.docx

“诗教进校园”工作经验交流会发言材 料 各位领导，各位同仁： 今天的 XX 天朗气清，惠风和畅；今天 XX 小学的校园 曼妙多姿，诗意盎然。因为校园独特的魅力，因为一种致 远诗香的凝聚，因为各位领导不辞劳苦，诸位文朋诗友风 尘仆仆，带着对教育的关爱，缘于对中华诗词的虔诚，怀 着对“中国梦”的向住，汇集于“国中首善之地”的 XX， 参加“南京市诗教进校园工作经验交流会” 。 南京 XX 中是一所历史悠久具有深厚文化底蕴的百年名 校；是一所座落在狮子山麓，绣球湖畔，挹江门旁，桃园 故里的一朵奇葩；是一所励精图治、发展迅猛、校风严谨、 设施完善、质量上乘的耀眼明星。我校把拥有“国际视野、 民族灵魂、健康信念、卓越潜能”现代都市人，作为培养 目标，结合我校实际，在省、市诗词协会，特别是在南京 钟山诗词研究会的关怀、指导下，于 XX 年 4 月 10 日正式 成立了“桃花雨”诗社，开始了“诗教进校园”活动，吸 引了众多酷爱诗歌的师生走进了诗歌的艺术殿堂。5 年来， 我校在这方面做了一些的工作，取得了一定的成绩，现将 有关工作向各位领导，各位同仁汇报如下： 一、 “诗教进校园”是校园文化建设的需要 马卡连柯说：“教育是诗一样的事业。 ”教育与诗、诗 与校园中的人有着天然的永远割不断的联系。作为一名教 育工作者，我常怀赤子般的虔诚，在心底追索，冥思，叩 问。我理想中的未来学校应该是怎样一番景象。在那里的 学生们应该有怎样一种精神面貌和求知状态；在那里工作 的教师应该有怎样一种职业心态和学术水准；在那里管理 的校长应该有怎样一种人格境界和智慧层次。我觉得，诗 歌绝对可以使我们获得对世界最好的理解。 中国是诗的国度，第一部诗歌总集诗经问世迄今 已将近三千个春秋，在漫长的历史长河中孕育了灿若繁星 的诗家词人，产生了题材多样、风格各异、汗牛充栋的作 品。从一腔爱国情，上下求索的屈原到“采菊东篱下”的 陶渊明；从“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的浪漫 主义诗人李白到“安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜” 的现实主义诗人杜甫，给我们留下了太多回味。同时为我 们的语文教学提供了宝贵的营养。 当今世界，文化与经济和政治相互交融，在综合国力 竞争中的地位和作用越来越突出。以先进的诗词文化力量， 陶冶、提高青少年的素质，培育民族精神是非常必要的。 可以说，诗教进校园，是时代的趋势，是国家发展的必然， 更是学校文化建设的需要。 二、 “诗教进校园”是学生成长的需要 我校与南京钟山诗词研究会友好合作多年。众人拾柴 火焰高，在钟山诗社老师的关心支持下，诗社小会员们已 经初窥诗歌门径，在诗歌创作的道路上迈出了坚实的脚步， 读诗、赏诗、写诗的氛围初现端倪。 .成立“桃花雨”诗社。 我可以自豪地说，我们 XX 中是有着丰厚文化底蕴，饱 含着浪漫的诗歌因子，蕴藏着深厚的文化内涵的地方，她 是文学的土壤，更是诗歌的高地。尤其秋天的 XX 中校园是 浪漫的，每一缕温热的风都仿佛写满了诗意。见证了南京 大屠杀的约翰马吉图书馆在秋意的浸染下是深沉的，但他 依然知诗意、解诗情、悟诗意、入诗境。 唐代诗人苏颋杂曲歌辞桃花行 “桃花灼灼 有光辉，无数成蹊点更飞，为有芳林含笑待，遂同温树不 言归” 。我校的“桃花雨”诗社取名既有校址座落在狮子山 麓，绣球湖畔，挹江门旁，桃园故里之因；更有“灼灼爱 心催开桃花朵朵，朵朵桃花点缀诗意校园”之意。 2.编辑江潮校刊诗歌专辑。 从 XX 年到 XX 年我校学生在南京诗词上发表了近 300 首古体诗，在南京晨报 扬子晚报 金陵晚报 七彩语文 语文教学与研究等报刊杂志上发表了近百 首古体诗，在阅江潮刊物上更是发表了“迎青奥”庆 祝建党、建国活动，赞颂家乡南京的诗歌有两百首之多。5 年来，我校学生共发表诗词近 600 首，均汇编成册，极大 地激发了广大学生的读诗、赏诗、写诗的积极性。 3.开展丰富多彩的诗教活动。 我校 36 名 XX 诗社学生 XX 年 1 月 22 号参加XX 电视 台咏春栏目的现场制作节目。为庆祝建国 65 周 年，我校“桃花雨”诗社还拍摄了诗歌朗诵祖国啊，我 亲爱的祖国mTV，上月 24 号，我校还承办了鼓楼区 “圆梦中华金秋诗会”等大型诗教活动。成为了“XX 市校园诗教实验基地” 。多次获得了省市“诗教工作先进集 体”的称号。我校的诗教活动所取得的成绩，让学生、家 长、老师备受鼓舞。 4.编制校本课程。 为了实现诗词教学的可持续化发展，XX 年 11 月集大家 智慧的校本课程诗歌漫话面世了，它共有 5 章 20 节， 每节内容后都配有“思考和练习” ，供学生自学和课堂教学 之用。全册内容约 3.5 万字。校本课程诗歌漫话的面 世，应当说它是我校诗词教学的一个里程碑，不仅能系统 规范地教给学生关于诗歌的基本知识和技能，同时还能激 发学生们的创作热情，让他们愿意去尝试，在尝试中初步 了解诗歌意象，掌握诗歌鉴赏的基本方法，品味祖国深厚 灿烂的文化，感受诗词的魅力，砥砺他们遣词造句的能力。 诗歌漫话经过学生、教师、诗教专家等方面人员 一年来的学习、研究、使用，共收到近 30 条反馈意见和建 议，逐步总结出了校本课程使用中急需解决的四方面的问 题：章节编制体例混乱，没有统一规范的格式。教材 中诗歌作品的举例缺乏典型性，且前后重复。章节的设 定标准不一，逻辑不清。教材中每个概念的解释应按照 先概述，后举例，最后展开的步骤确定。XX 年暑假围绕这 四点不足，编写组开始了对校本教材的正式修订，直至前 几天，最终定稿成现在的 7 章 29 节内容，约 5.5 万字。修 订工作除了得到校本教材编制小组全体同仁的通力合作外， 还特别得到了南京钟山诗词研究会的卢贤明老师、孙振国 老师以及江苏省教育报刊社蒋新生主任的大力支持，不久 将有河海大学出版社正式出版。从此，我校的诗教工作将 走向规范化、课程化、校本化。 三、 “诗教进校园”是学校教育的需要 .诗歌是最浪漫的表达。 浪漫是一种境界。教育是一项宁静而鲜活的事业，如 果没有浪漫作陪，那将会是孤独的。不管你有多少朋友， 多少亲人，你绝对体会不到清影孤灯时的浪漫。好比当你 走在漆黑的夜晚，别人都会觉得害怕，而浪漫的人会觉得 田野里青蛙的叫声很美，草儿很芬芳，天上的月亮很皎洁， 人的心情也会温柔如水，而没有一丝恐惧。浪漫是一种情 怀。教育是花的事业。人们常说，一花一世界，读一朵花 以悟些生命的道理，花就浪漫了，人也就浪漫了。中国人 浪漫表达的主要形式是琴棋书画，诗词歌赋，尤以诗最为 主要，最为直接。 浪漫不是万能的，没有浪漫是万万不能的。教育是一 场心灵的对话。德国的哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是 一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另 一个灵魂。 ”教育中的喜怒与哀乐，抱负和寄托，传承与创 新，有了浪漫，才不至于崩溃、不至于纠结。 2.诗歌是最好的教育。 我校高度重视诗教工作，不是为了把同学们培养成为 诗人，而是要让同学们成为具有诗人气质的人，以期达到 “以诗育德、以诗启智、以诗塑美”的目的。我校校刊 江潮顾问著名作家叶兆言说：“纵观中外，第一流的 学问恰恰都是有诗人气质的人完成的。诗人气质绝非 只有诗人才有，这是一种难以用语言描述的东西诗人 气质不仅造就了第一流的诗人，还可以产生第一流的艺术 家，产生第一流的政治家和商人，产生第一流的军人和运 动员。自然科学和人文科学在诗歌精神下可以对话，大科 学家本身就是一首诗” 我相信，诗歌能使人性更加敞亮，诗意能让人生更加 高尚！在学生的心田里种下诗歌的种子，让诗意在学生的 心里开花结果，从而形成学生审美的人生态度和热爱生命 的气质，获得超越的素质和力量，这应该是教育者与生俱 来的责任。可以说，诗歌本身就是最好的教育。 3.诗歌是人生最优雅的姿态 我校“桃花雨”诗社的小诗人们在阳光和雨露的滋润 下，在微笑园丁的灼灼爱心之中像花儿一样自然生长，盛 开艳丽的花朵，结出了丰硕的果实： “五洲朋友聚南京，盛会春风暖客心。青奥彩旗花里 笑，五环闪烁放光明。 ”（初一（4）班吴凡七绝迎青奥 ） “飞蝶舞人前，花开草木鲜。小河鱼戏水，春色满桃 园。 ”（初二（6）班 XX小桃园之春 ） “争春桃李未言休，出浴花仙溢彩流。琼蕊风雨润初 开，美人醉卧海棠柔。叶舟十里诗香遍，碧水一滢琴曲悠。 抱月台阁花恋月，莫愁湖女亦莫愁。 ”（初二（4）班吴 XX莫愁海棠诗香 ） “春风抚江水微颤，细雨润林叶愈繁。心已铭刻凌云 志，血正托浮梦想帆。 ”（初二（5）班余金涛春之帆 ） 小诗人笔下的“春风” 、 “春花” 、 “春雨”等都闪耀着 一种诗性的光辉，读之如沐春风，如沁花香，如浸春雨， 给人以宁静、清新的享受，美的启迪和陶冶。 各位领导、各位同仁，我们开展诗词进校园活动，是 智者的妙手点化播下了一颗希望的