开学“点理”(1)WORD版

.六年级作文 开学“点理”【教学目标】学习运用记叙和议论相结合的写法，记录校园生活片段。【教材要求】请你自由表达，可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。习作要做到内容具体，语句通顺，情感真实。（选自人教版语文六年级下第五单元）【课堂回放】第一课时第一层次:话说“开学典礼”师：提个有趣的问题，每逢新学期开始，校长照例在开学典礼上作报告，对此你持什么态度？（全班同学几乎都不约而同地摇头，表示不喜欢校长报告。只有一个同学举手，她叫叶馨云，她说自己喜欢校长作报告，理由竟然是可以不动脑筋，不用写作业。 ）师：不喜欢的原因是什么？（学生的理由有：报告太长，浪费时间；天太热了，没有心情听那么长的报告；校长讲话内容生涩，不理解；每年内容都差不多，老一套，没有新意）师：哦，同学们不喜欢校长讲话的原因主要有浪费时间、天太热了、讲的话不容易理解，还老套。 （稍停顿）可是今天，我就来个开学典礼！（“啊？” “唉” “不会吧”听到课上要举行“开学典礼” ，学生一片哀嚎）师：然而，我们的开学典礼要来一点创新。 （听到“创新” ，学生眼睛又亮了。教师板书“创新” ）师：课上至此，我们讨论了两个内容。一是对常态的开学典礼的态度，二是对创新的开学典礼的期望。记得，若把这些内容写在第一段，我们就把这样的开头方式叫做“对比叙述” 。（学生写作）第二层次：坚持就是智慧师：开学典礼的第一个程序是这样的：（板书“第一个程序” ）师：你来！（那学生站在老师身边）你按照我说的做动作两手侧平举再上举，这样的动作做两个八拍。（上台的学生乖乖地根据老师的指令进行演示，做两个八拍。此学生做动作时，也有.几个嘻嘻地跟着做，还有的和老师一起叫口令。简单的动作，吊起了学生的胃口。现场倒是热闹。 ）师：你觉得他做得怎样？（其他同学当然不放过“折腾”同学的机会“不好，懒懒散散的。 ”）师：简单的事情也得做好，得让这位同学再做一遍。（这位学生不敢松懈，认真地再做了两个八拍，而且规范标准，要不下不了台啊！）师：这位同学做了两手侧平举再上举的动作，你认为难吗？（学生纷纷表示，这样的动作太简单了，太普通了，太熟悉了。老师，你也太幼稚了吧？）师：这是你们的心理活动，也许你们还会想：为什么这样的动作要放到开学典礼上做呢？如果把这段内容写出来，顺序是先“叙别人的事情”再“说自己的想法” ，这种写法叫“先叙后议” 。（“嗯” ，学生点头同意。教师板书：先叙后议。 ）师：现在，请全班同学共同做这个动作。好，全体起立！第一阶段：做一个八拍动作，同时关注自己的内心。（学生们在老师的口令声中做了第一个八拍动作。问及学生们的想法时，他们异口同声：一个八拍的上肢运动，轻松简单，就像伸了个懒腰，简直“爽”！）师：接着第二个阶段：做两个八拍动作，再说内心感受。（学生站在原地做了第二个八拍的动作，虽然没有人偷懒，但明显看得出松散了。等两个八拍做完，学生们依然异口同声还好吧！于是，老师提出了异乎寻常的要求，第三个阶段：连续做八个八拍动作，不许偷懒！偷懒者从头做起。显然，学生们开始拒绝这简单的动作行为。而且做到第五、六、七个八拍时，场面懒散了，动作疲沓了，出现了情况。老师便走进过道，抓住典型人物的姿态点评起来：“你像残疾人一样” ， “你简直就是一名俘虏” ， “你，像个屁猴”现场不断发出夹杂一点喘息的“吃吃”笑声终于，八个八拍的动作口令结束了。 ）师：再接着，进入第四个阶段：做十四个八拍的动作，怎么样？（学生一片哀嚎，没一个愿意继续做的。 ）当然，愿意做的同学继续做，不愿意做的请便。 （顿时，像有人指挥似的，所有学生都一屁股坐下去了。还有人做出一副瘫坐在椅子的样子，连连呼:“太累了,太累了。 ”）师：好，我出示下面一组内容，如果你会用“因为所以”或者“才等”的句式来组成一个完整的意思，那么你就是富有智慧的人了。比如：每天三百个仰卧起坐，两百个俯卧撑王宝强每天四点起床训练，做两个小时的基础训练中国女排）（学生先是陷入沉思，后又喃喃自语：“因为坚持了每天三百个仰卧起坐，两百个俯卧撑，所以，成就了王宝强。 ”“只有坚持了每天四点起床训练，完成 8 个小时基础训练的人，才可能成为中国女排。 ”借助这个语言训练，学生基本理解句式的意思了。 ）师：好，我们现在来回顾整理刚才第一个程序的内容。.（在老师指导下，学生们列出了以下提纲： 第一位同学做了什么简单动作？你对此有何看法？ 全体同学在老师的口令中，怎样做这套简单动作的？对此，你有何看法？从老师给出的实例中，你感悟到了什么？学生进入写作。大概有 20 分钟时间，就有同学完成写作，朗读起所写的内容。文中不但记叙了亲身体验的活动，也悟出了些道理。 比如“看似简单，其实不简单” ；“要把简单的事情坚持到底，就是毅力” ；“毅力就是智慧”) 第二课时第三层次：撒谎最最愚蠢师：第二个程序是听故事。（听说开学典礼上还要讲故事，学生“啊？”表示惊讶，也有人欢喜， “不是蛮好嘛！”人人都充满期待。 ）师：故事的情节很简单。说的是印度的一所学校里，高年级某班有三个特别的学生。考试的前一天晚上，这三个学生在网吧里玩了一整夜电游，直到第二天上午十点多才想起考试的事情。怎么办？三个孩子想了个办法，把衣服弄得皱巴巴头发乱糟糟的。他们在办公室对校长说，上学路上遇到了一伙歹徒，歹徒被他们三个打得落荒而逃，但是延误了考试时间。校长看了看他们，就说：“啊，你们辛苦了。这样，你们先回去睡觉，下午三点后来补考。 ”三个学生十分高兴，美美睡了一觉后，来到考场。校长发了考卷，上面只有两个题目。第一题：写上你的姓名；可当他们看到第二考题时，都傻了眼。（学生随着故事情节情绪变化，听得很投入，其间还忍不住插插嘴，猜测着第二题内容。 ）师：这试卷上的第二题分值 98 分，是什么内容呢，让三个学生傻眼了。（有学生猜是问“歹徒长什么样” ，也有学生猜是问“怎么和歹徒搏斗的” ，老师都说“不对” 。 ）师：题目问的是：你们遇到了几个歹徒？（啊？学生惊讶了，这么简单！但是回过头一想，三个学生一定答不上来，即使回答了，答案可能也都不一样。这“简单的题目”轻而易举地就揭穿了他们的谎言。)师：听完故事，记住了没？我快问，你们快答！故事的地点在哪里？人物是谁？事情的经过是怎样的？校长是如何戳破他们的谎言的？（学生在老师的提问中，再次回忆起故事，弄清时间、地点、事情的经过和结果。为下面的“叙述”准备好了具体的材料。 ）师：这个故事让我们懂得什么？（学生说“做人不能撒谎。 ”老师说“对，要诚实。 ”学生说“我们学生不能去网吧。 ”老师说“对，就是要拒绝社会上的诱惑。 ”还有学生说“学生不要逃避考试。 ”“不能随心所欲，要遵守学校规矩。 ” ）.师：这些，都是这个故事给我们的启迪。（老师再次提出“先叙后议”的写法：1.简单记叙故事内容，要说明时间地点人物和事情过程；2.故事的结果揭示了什么道理。老师简单地做了写作指导后，学生第二次进入写作。 ）第四层次：理说“开学典礼”师：开学典礼进入最后一个程序，回到开头的问题：你还愿意听校长作开学报告吗？（只有一位女生举手，其余同学还是表示不喜欢。让人惊讶不已的是，这位举手同学竟然是刚才发表“开学典礼不要动脑不用作业”怪论的同学，她名叫叶馨云。这又一次的反常表现，她想说些什么呢？）师：叶馨云，你为什么愿意听校长作开学报告？ （下面学生跟着起哄，连连追问“为什么” “叶馨云同学起立讲述。 ）叶：听校长作报告是一件“简单的事情” ，然而能坚持把“简单的事情”做到底，就是有毅力的表现。换句话说，能坚持认真听校长作开学报告，就是有毅力的表现。所以我愿意听，并且要十分认真地听。（学生们被这席简短的话语提醒了。不错，把生活中简单的事情做好，就是在培养毅力培育智慧啊。他们的眼睛一下子都亮了，现场没有起哄的声音，也没有刁钻的追问。 ）师：不要重复提问愿不愿意听校长报告了，每个人心中都有答案。只是要把这个答案写到文章结尾。这种写法叫做“首尾呼应” ，这样写的作用是使文章内容完整，思想深刻。（老师要求学生运用“收尾呼应”的写法，及时写作结尾。 ） 师：小结一下，本文的主要内容是写开学典礼的两段内容，每段都采用了“先记叙后议论”的写法。这写法，能使文章的内容深刻起来。现在，请大家自由取题，说说吧。（学生有的说别开生面的开学典礼老师点评“可以，就是直白了点。 ”有的说开学典礼出智慧 ，老师又点评“可以，但有点勉强” ；有的说开学“点理” 坚持简单，诚实做人老师点评说“好，有点意思。 ”至于究竟用什么题目，老师让学生自己命题。 ）师：好，开学典礼结束，还写了作文，谢谢各位同学的配合参与。下课！【教师说课】设计以体验为主的开学“点理” 活动，期望通过这个活动能够体现以下三个特点：第 1、老一套做法要创新。“开学“点理” ”活动，基本上没有仪式感。老师在课堂上游戏式地展开活动，把教学目的潜移默化在一个个细节中。比如， “坚持就是智慧”这个环节里的细节活动是：1.看别人做体操，感觉“太容易” （学写动作）2.说自己做体操，感觉“还好吧” （学写心理）3.坚持着做体操，感觉“好累啊” （学写场面）4.话榜样做对比，感觉“了不起” （学写感悟）教师指导这四个细节的活动，始终贯穿人物心理，体验做旁观者的轻佻心理，体验自己做操时的真实感受，体验艰苦考验时的忍受力，对比榜样得到的感悟：做任何事情，都.要不怕困难要坚持到底。 这一段写作指导，既有描述动作心理的语言，也有描述场面活动的内容，还有静思默想的心理感悟。这些活泼灵动的语言表达正好与活动细节吻合。第 2、老一套做法要“引人入胜”在开学“点理” 的第二层次，活动内容以“讲故事”形式呈现，这显然迎合了学生的心理。然而，故事讲什么，怎么讲，也是有些讲究的。首先是，选择的故事内容是“考试” ，贴近学生生活；情节是“逃考” ，贴近学生兴趣。其次是，教师讲到故事“高潮” ，戛然而止，引起学生猜测校长出的 98 分试题内容；猜测的答案有很多却无一猜对，到底是什么题目，真是引人入胜啊。最后，校长揭示了这个试题，学生大为震惊， “歹徒有几名”这个问题也太简单了，可偏偏就是这简单的题目就考出了学生的不诚实。这个结局，说明了一个道理：撒谎最最愚蠢。为了把这个讲故事经过转化为文字记录，老师多次提示，要把故事中的时间、地点、人物、事情和结果写完整。借此， “小小地”训练了学生概述故事的能力。这可谓，老一套做法也要力求做到引人入胜。第 3、老一套做法要“产生”奇效。有了前面两个老一套做法，有学生就会不自觉地进入了“明理”阶段。本课最出彩的是女生叶馨云在活动结束时的“奇峰突起”表现，让我感到了“老一套做法照样出效果”的喜悦。在这个活动开始时，叶馨云显然是个“不配合”的角色，说话反着来，和老师对着干。把她写进文章开头，能使这篇文章充满悬念。有意思的是，随着教学的深入，她在这系列的活动中，有了体验，形成了感悟，自然地联系起自己的表现，说出了令人感动的思想：“坚持听好校长的报告，也是有毅力的表现。我要坚持听好报告，并且要认真地听。 ”她以最精彩的“临门一脚” ，为这场赛事吹响了完美的哨音。从作文角度看，结尾的这一笔，以醒目的笔触呼应了开头的悬念，巧妙地表达了“点理”的内涵。【学生例文】开学点理无锡市扬名实验小学六年级 叶馨云课堂上，老师提了个有趣的问题：“喜不喜欢参加开学典礼？”同学们的回答各不相同，要么说“天太热了”，要么说“站着太累了”，要么说“听校长的报告没意思。”我想了想说：“我喜欢，因为听校长做报告，可以不动脑子，可以不写作业，可以开小差”说完，同学们都笑我疯了。可是老师居然也要来一次“开学典礼”，还说“要完成两项作业”。还有这样的开学典礼？真不知道老师葫芦里卖的是什么药？第一个程序：老师先请一名同学上台，让他做动作：两手侧平举再上举，并做两个八拍。结果这个同学做得并不好，懒懒散散的。老师罚他再认真做了一遍。我想，这样的动.作太简单了，太普通了，老师也太幼稚了吧。接着，老师让我们集体做一次广播操。动作是两手侧平举，再上举贴近耳朵。我一连做了三个八拍的动作，感觉有点累。我前后左右的同学都悄悄地偷懒起来，坐下不做操了。可是老师并不放过我们，要我们坚持连续做十四个八拍的举手动作。我的天哪！148=112！ 重复 112 个同样动作，这不要累死啦？我不情愿地做起简单的动作，32 个动作做过了，64 个动作坚持过来了教室里的同学像一群残兵败将，像一个个残疾人，也有像皮猴子的我坚持做了 72 个动作，也偷懒啦，一屁股就坐下去了。 这时候，老师给我们讲起了王宝强和中国女排的故事。原来，王宝强每天坚持 300个仰卧起坐，200 个俯卧撑，才练了一身好武功。中国女排每天四点起床做两小时基础训练， 所以成为了世界冠军。班级里的同学听了故事，都不作声了。第二个程序是听故事。故事讲的是三个屁孩子，在考试的前