利用现代信息技术的优势来提高小学语文的教学效率

利用现代信息技术的优势来提高小学语文的教学效率利用现代信息技术的优势来提高小学语文的教学效率湖北省孝感市大悟县实验小学 谈升华【摘要】：现代教育信息技术把文本、图形、视频、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，是影响小学语文教学内容、目标、方式和方法的重用因素。在小学语文教学中充分利用信息技术手段，控制教学过程中的各种信息，能够带来课堂教学的直观性、生动性，使教学的诸要素及各个环节的相互联系形成相对的优化势态，充分调动学生的学习积极性、主动性，最大限度地提高课堂教学效率。【关键词】：信息技术手段小学语文 教学效率新课程改革的核心理念是实施素质教育，实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，某种程度上，决定课堂教学效果的重要因素是教学方法和教学手段。教学实践表明：在小学语文课堂教学中恰当、合理地运用信息技术手段，能够打破时间、空间的限制，使教学内容更具形象性和生动性，从多种渠道去刺激学生的感觉器官，增强感染力，从而激发学生的学习兴趣，促进学生智能的发展，提高课堂教学效率。一、以信息技术手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”兴趣是最好的老师，兴趣能使学生产生强烈的学习动机，达到事半功倍的学习效果。由于小学生的自我控制能力有限，其学习兴趣容易受外界主、客观因素的影响。因此，要提高小学语文课堂教学效率，必须积极变革传统的教学环境和教学方法，发挥信息技术手段优势，创设一个与小学生心理特点和课时教学内容相适应的新颖、生动的教学情境，让情境带来的新、奇、趣将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，激活学生主动学习语文的心理情绪，使学生对所要学习的语文知识产生浓厚的兴趣，在学习过程中始终保持高昂的学习热情。例如， 鸟鸣涧是许多学生在幼儿园时就会背诵的一首古诗，为了给学生一个全新的诗意展示，可以利用现代信息技术手段制作flash 课件，让学生在课堂上看到下列情景：寂静的春夜里，山中渺无一人，不时有桂花悄然凋落。月亮从云层中豁然闪出，静静的月光流泄下来，几只山鸟儿似乎被惊醒，一阵阵清脆的鸟鸣和着春天山涧小溪涓涓的水流声在山涧中回荡。这种富有新意的教学情境使简单的文字材料呈现出精彩与灵动，刺激着学生的视听神经，令他们为之所感，情绪高涨，兴趣盎然，自然而然地就沉浸到古诗描写的情境中去，从更深刻的层面感悟出“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中“的绝美意境。二、以信息技术手段突出动态启发，增强课堂教学的直观性小学生正处于从形象思维为主向抽象思维为主的过渡时期，在语文知识的展示和学习方面，直观的、动态的、比较的方式比抽象的、静止的、孤立的方式更有利于学生的理解和掌握。由于种种原因，小学生对于课文描述的情形难以身临其境，仅凭教师的语言不可能给学生足够的感性材料，学生就会觉得枯燥、乏味，学习效果大打折扣。信息技术手段打破时空限制，使文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息传输同步进行，动静结合，虚实相生，声形并茂，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得直观化、具体化，给学生以逼真的动态启发。让学生借助如临其境的具体形象或表象进行思维，促使学生的认知自然地由感性上升到理性。例如，古罗马斗兽场第十册“我们去旅行”单元的这一篇课文，对于想象能力有限的小学生而言，光凭课文上的语言文字描述去想象是非常困难的，可以在课前借助现代远程教育资源编制与课文紧密配合的视频资料，像一个导游带着学生走进矗立在斜阳之中庞大的碉堡雄伟的斗兽场，与“穿着古罗马服装、手持盾牌和短剑的武士 ”打招呼，目睹“喂养野兽和临时囚禁角斗士的”地窖。坐在斗兽场里，观看角斗士手握短剑与雄狮的对峙，上百名角斗士和几百头老虎、狮子等猛兽的生死搏斗。以这些直观素材为依托，通过教师指导下的看、读、议、想，学生明确了在这狰狞可怕的残垣断壁内中，不知流淌着多少猛兽和角斗士的鲜血，加深了对课文内容的理解和对历史的思考，切实提高了课堂教学效果。利用现代信息技术的优势来提高小学语文的教学效率湖北省孝感市大悟县实验小学 谈升华【摘要】：现代教育信息技术把文本、图形、视频、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，是影响小学语文教学内容、目标、方式和方法的重用因素。在小学语文教学中充分利用信息技术手段，控制教学过程中的各种信息，能够带来课堂教学的直观性、生动性，使教学的诸要素及各个环节的相互联系形成相对的优化势态，充分调动学生的学习积极性、主动性，最大限度地提高课堂教学效率。【关键词】：信息技术手段小学语文 教学效率新课程改革的核心理念是实施素质教育，实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，某种程度上，决定课堂教学效果的重要因素是教学方法和教学手段。教学实践表明：在小学语文课堂教学中恰当、合理地运用信息技术手段，能够打破时间、空间的限制，使教学内容更具形象性和生动性，从多种渠道去刺激学生的感觉器官，增强感染力，从而激发学生的学习兴趣，促进学生智能的发展，提高课堂教学效率。一、以信息技术手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”兴趣是最好的老师，兴趣能使学生产生强烈的学习动机，达到事半功倍的学习效果。由于小学生的自我控制能力有限，其学习兴趣容易受外界主、客观因素的影响。因此，要提高小学语文课堂教学效率，必须积极变革传统的教学环境和教学方法，发挥信息技术手段优势，创设一个与小学生心理特点和课时教学内容相适应的新颖、生动的教学情境，让情境带来的新、奇、趣将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，激活学生主动学习语文的心理情绪，使学生对所要学习的语文知识产生浓厚的兴趣，在学习过程中始终保持高昂的学习热情。例如， 鸟鸣涧是许多学生在幼儿园时就会背诵的一首古诗，为了给学生一个全新的诗意展示，可以利用现代信息技术手段制作flash 课件，让学生在课堂上看到下列情景：寂静的春夜里，山中渺无一人，不时有桂花悄然凋落。月亮从云层中豁然闪出，静静的月光流泄下来，几只山鸟儿似乎被惊醒，一阵阵清脆的鸟鸣和着春天山涧小溪涓涓的水流声在山涧中回荡。这种富有新意的教学情境使简单的文字材料呈现出精彩与灵动，刺激着学生的视听神经，令他们为之所感，情绪高涨，兴趣盎然，自然而然地就沉浸到古诗描写的情境中去，从更深刻的层面感悟出“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中“的绝美意境。二、以信息技术手段突出动态启发，增强课堂教学的直观性小学生正处于从形象思维为主向抽象思维为主的过渡时期，在语文知识的展示和学习方面，直观的、动态的、比较的方式比抽象的、静止的、孤立的方式更有利于学生的理解和掌握。由于种种原因，小学生对于课文描述的情形难以身临其境，仅凭教师的语言不可能给学生足够的感性材料，学生就会觉得枯燥、乏味，学习效果大打折扣。信息技术手段打破时空限制，使文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息传输同步进行，动静结合，虚实相生，声形并茂，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得直观化、具体化，给学生以逼真的动态启发。让学生借助如临其境的具体形象或表象进行思维，促使学生的认知自然地由感性上升到理性。例如，古罗马斗兽场第十册“我们去旅行”单元的这一篇课文，对于想象能力有限的小学生而言，光凭课文上的语言文字描述去想象是非常困难的，可以在课前借助现代远程教育资源编制与课文紧密配合的视频资料，像一个导游带着学生走进矗立在斜阳之中庞大的碉堡雄伟的斗兽场，与“穿着古罗马服装、手持盾牌和短剑的武士 ”打招呼，目睹“喂养野兽和临时囚禁角斗士的”地窖。坐在斗兽场里，观看角斗士手握短剑与雄狮的对峙，上百名角斗士和几百头老虎、狮子等猛兽的生死搏斗。以这些直观素材为依托，通过教师指导下的看、读、议、想，学生明确了在这狰狞可怕的残垣断壁内中，不知流淌着多少猛兽和角斗士的鲜血，加深了对课文内容的理解和对历史的思考，切实提高了课堂教学效果。利用现代信息技术的优势来提高小学语文的教学效率湖北省孝感市大悟县实验小学 谈升华【摘要】：现代教育信息技术把文本、图形、视频、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，是影响小学语文教学内容、目标、方式和方法的重用因素。在小学语文教学中充分利用信息技术手段，控制教学过程中的各种信息，能够带来课堂教学的直观性、生动性，使教学的诸要素及各个环节的相互联系形成相对的优化势态，充分调动学生的学习积极性、主动性，最大限度地提高课堂教学效率。【关键词】：信息技术手段小学语文 教学效率新课程改革的核心理念是实施素质教育，实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，某种程度上，决定课堂教学效果的重要因素是教学方法和教学手段。教学实践表明：在小学语文课堂教学中恰当、合理地运用信息技术手段，能够打破时间、空间的限制，使教学内容更具形象性和生动性，从多种渠道去刺激学生的感觉器官，增强感染力，从而激发学生的学习兴趣，促进学生智能的发展，提高课堂教学效率。一、以信息技术手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”兴趣是最好的老师，兴趣能使学生产生强烈的学习动机，达到事半功倍的学习效果。由于小学生的自我控制能力有限，其学习兴趣容易受外界主、客观因素的影响。因此，要提高小学语文课堂教学效率，必须积极变革传统的教学环境和教学方法，发挥信息技术手段优势，创设一个与小学生心理特点和课时教学内容相适应的新颖、生动的教学情境，让情境带来的新、奇、趣将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，激活学生主动学习语文的心理情绪，使学生对所要学习的语文知识产生浓厚的兴趣，在学习过程中始终保持高昂的学习热情。例如， 鸟鸣涧是许多学生在幼儿园时就会背诵的一首古诗，为了给学生一个全新的诗意展示，可以利用现代信息技术手段制作flash 课件，让学生在课堂上看到下列情景：寂静的春夜里，山中渺无一人，不时有桂花悄然凋落。月亮从云层中豁然闪出，静静的月光流泄下来，几只山鸟儿似乎被惊醒，一阵阵清脆的鸟鸣和着春天山涧小溪涓涓的水流声在山涧中回荡。这种富有新意的教学情境使简单的文字材料呈现出精彩与灵动，刺激着学生的视听神经，令他们为之所感，情绪高涨，兴趣盎然，自然而然地就沉浸到古诗描写的情境中去，从更深刻的层面感悟出“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中“的绝美意境。二、以信息技术手段突出动态启发，增强课堂教学的直观性小学生正处于从形象思维为主向抽象思维为主的过渡时期，在语文知识的展示和学习方面，直观的、动态的、比较的方式比抽象的、静止的、孤立的方式更有利于学生的理解和掌握。由于种种原因，小学生对于课文描述的情形难以身临其境，仅凭教师的语言不可能给学生足够的感性材料，学生就会觉得枯燥、乏味，学习效果大打折扣。信息技术手段打破时空限制，使文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息传输同步进行，动静结合，虚实相生，声形并茂，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得直观化、具体化，给学生以逼真的动态启发。让学生借助如临其境的具体形象或表象进行思维，促使学生的认知自然地由感性上升到理性。例如，古罗马斗兽场第十册“我们去旅行”单元的这一篇课文，对于想象能力有限的小学生而言，光凭课文上的语言文字描述去想象是非常困难的，可以在课