初中数学优秀教学论文试谈农村数学教学中学困生的转化

初中数学优秀教学论文试谈农村数学教学中学困生的转化初中数学优秀教学论文试谈农村数学教学中学困生的转化农村初中学生在数学学科上差距很大，是农村初中教学的一个难题。本人认为学困生的成因是多方面的，有家庭的，也有社会的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的。大部分学困生是后天形成的，是可以转化过来的。下面就数学学困生的转化工作谈下本人的一些尝试：一、建立融洽的师生关系培养师生良好情感是转化的突破口。列宁说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。 ”教学中，要采取“忍、寻、导、信、爱”五字教育法，加深师生感情。 “忍”即遇到任何事（尤其是课堂上的突发事件）都要忍住，不发脾气；“寻”即为师者应千方百计地从学生身上寻找长处，进行表扬；“导”即引导他们加入数学兴趣小组，寻找他们的薄弱环节进行重点辅导，树立正确的学习态度；“信”即教师自始至终地信任他们，鼓励他们；“爱”即以深厚的、无私的爱去点燃他们内心的情感之火。正如古人所云：“感人心者，莫先乎情。 ”数学教师要让学困生真正感到春风拂面，从而为情所感，自觉或不自觉地加大投入，转变态度。二、在教学中注重培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，让他们主动参与学习1、加强教学的直观性，让学生动手实践数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科。它的抽象性给学生的学习造成了困难。因此，在教学时，应加强教学的直观性。要象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系，从而引导出上述结论。因此，加强直观教学可以吸引学困生的注意力，使他们积极参与学习。2、注重情感教育学生的情感都很丰富，他们需要教师的关心和爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，因此应该及时予以表扬。只要学困生接受了教师，就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，我不仅在学生中注意自己的形象，为人师表，还注重对学困生情感方面的教育，充分肯定他们的优点，及时发现他们的微小进步，适时地鼓励，促使他们能时刻积极地学习。3、对学困生进行第二课堂教学初中数学优秀教学论文试谈农村数学教学中学困生的转化农村初中学生在数学学科上差距很大，是农村初中教学的一个难题。本人认为学困生的成因是多方面的，有家庭的，也有社会的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的。大部分学困生是后天形成的，是可以转化过来的。下面就数学学困生的转化工作谈下本人的一些尝试：一、建立融洽的师生关系培养师生良好情感是转化的突破口。列宁说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。 ”教学中，要采取“忍、寻、导、信、爱”五字教育法，加深师生感情。 “忍”即遇到任何事（尤其是课堂上的突发事件）都要忍住，不发脾气；“寻”即为师者应千方百计地从学生身上寻找长处，进行表扬；“导”即引导他们加入数学兴趣小组，寻找他们的薄弱环节进行重点辅导，树立正确的学习态度；“信”即教师自始至终地信任他们，鼓励他们；“爱”即以深厚的、无私的爱去点燃他们内心的情感之火。正如古人所云：“感人心者，莫先乎情。 ”数学教师要让学困生真正感到春风拂面，从而为情所感，自觉或不自觉地加大投入，转变态度。二、在教学中注重培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，让他们主动参与学习1、加强教学的直观性，让学生动手实践数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科。它的抽象性给学生的学习造成了困难。因此，在教学时，应加强教学的直观性。要象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系，从而引导出上述结论。因此，加强直观教学可以吸引学困生的注意力，使他们积极参与学习。2、注重情感教育学生的情感都很丰富，他们需要教师的关心和爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，因此应该及时予以表扬。只要学困生接受了教师，就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，我不仅在学生中注意自己的形象，为人师表，还注重对学困生情感方面的教育，充分肯定他们的优点，及时发现他们的微小进步，适时地鼓励，促使他们能时刻积极地学习。3、对学困生进行第二课堂教学初中数学优秀教学论文试谈农村数学教学中学困生的转化农村初中学生在数学学科上差距很大，是农村初中教学的一个难题。本人认为学困生的成因是多方面的，有家庭的，也有社会的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的。大部分学困生是后天形成的，是可以转化过来的。下面就数学学困生的转化工作谈下本人的一些尝试：一、建立融洽的师生关系培养师生良好情感是转化的突破口。列宁说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。 ”教学中，要采取“忍、寻、导、信、爱”五字教育法，加深师生感情。 “忍”即遇到任何事（尤其是课堂上的突发事件）都要忍住，不发脾气；“寻”即为师者应千方百计地从学生身上寻找长处，进行表扬；“导”即引导他们加入数学兴趣小组，寻找他们的薄弱环节进行重点辅导，树立正确的学习态度；“信”即教师自始至终地信任他们，鼓励他们；“爱”即以深厚的、无私的爱去点燃他们内心的情感之火。正如古人所云：“感人心者，莫先乎情。 ”数学教师要让学困生真正感到春风拂面，从而为情所感，自觉或不自觉地加大投入，转变态度。二、在教学中注重培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，让他们主动参与学习1、加强教学的直观性，让学生动手实践数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科。它的抽象性给学生的学习造成了困难。因此，在教学时，应加强教学的直观性。要象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系，从而引导出上述结论。因此，加强直观教学可以吸引学困生的注意力，使他们积极参与学习。2、注重情感教育学生的情感都很丰富，他们需要教师的关心和爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，因此应该及时予以表扬。