八年级思想品德观摩课《与人为善》教学设计附课后反思

八年级思想品德观摩课与人为善教学设计附课后反思一、教学目标：1、知识与能力了解善良的内涵，领会善良是博大无私的爱心；善良是无私的，要是非分明，要见诸行动。培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。2、过程与方法通过情景分析法、探究教学法，歌曲欣赏法等，懂得什么是善良的品德，懂得与人为善必须体现在行动上，体现在助人的过程中。通过对有关情景的分析，培养分析能力。通过讨论交流，培养学生的合作能力和实践能力。3、情感、态度与价值观形成对善良、正义、仁道、宽容等高尚品质的共鸣和认同；对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝， 懂得善良是做人的基本的道德规范。懂得与人为善是做人的基本的道德原则，引导学生做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。二、学生分析：八年级学生大多保持着单纯善良的天性，但随着年龄的增长，自我意识的增强，外界不良信息的影响，有些学生可能对善良、助人、爱心、宽容等道德观念产生偏见和抗拒，在现实生活中，要么表现得冷漠无情、自私自利，只管自己的利益，做事斤斤计较，不愿意帮助他人；要么表现得盛气凌人，挖苦、中伤、贬低和伤害他人而无动于衷。同时有些表现出明显的自我中心和功利倾向，注重自我的利益，不顾他人的得失；注重个体的目标，忽视群体的价值，以致成为“自我中心”的一代。对于学生存在的以上种种问题，对他们进行善良、仁爱、宽恕、助人的道德观、价值观教育，无疑是非常迫切、非常必要的。三、教学重点：善良的内涵和要求教学难点：与人为善必须落实到行动上，助人为快乐之本。四、教学方法和学习方法：情景教学法、探究式教学法，指导归纳法，歌曲欣赏法，自主探究、合作学习。五、教学过程：第一环节；发现善良学生观看 XX 年全国第三届道德模范郭明义的感人事迹。问；结合八年级第二单元第三课的知识，说一说郭明义身上有什么值得我们学习的优秀品质？师：通过感人事迹让学生对善良形成感性认识，并由此引出课题以人为善第二环节：解读善良师：善良是中华民族的传统美德之一。自古以来，善良被人们歌颂、赞美。善良在无数伟大的灵魂身上闪光，让我们一起来听一首歌曲做善良的人 ，引导学生从歌词中理解善良的内涵：克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等等。善良就是一颗真诚广博的爱心。善良是多种美德的基础和体现。情景一：谁是真正的助人为乐？思考：谁是真正的助人为乐？为什么？师生交流，老师小结：善良是无私的。情景二：蒋晓娟事例（视频与图片）思考：蒋晓娟难道不爱自己的孩子吗？这体现了什么精神？学生；交流。老师小结：善良之心是博大的。情景三：小亮是位初二年的学生，性格开朗，待人热情，乐于助人，不管谁叫他帮忙，他总是有求必应。有一天，同学小刚找小亮为他藏匿一辆偷来的自行车。思考：如果你是小亮的好朋友，你想对他说什么？老师小结：与人为善要是非分明。情景四：对行乞者的不同做法思考：你们更赞成哪位主人的做法？为什么？学生：交流。老师小结：善良要见诸行动。第三环节：感悟善良学生阅读、交流：阅读 P4748 探究园中“一只手套”的故事，你感悟到怎样的人生道理？老师结论：助人不仅是付出，也是收获，助人是为快乐的。为什么？师；为什么帮助他人，体验生命的快乐（或为什么助人既是付出，也是收获？ ？或为什么要与人为善？）学生；回答。师：在给予的行为中，我们会发现世界对自己的需要，感悟到自身价值的实现和能力的发挥，增强自信心，将使人际关系变得和谐和宽松。帮助他人不能单纯地理解为付出、奉献和牺牲。其实，有时你会以另一种方式收获，送人玫瑰，手留余香。为别人和社会做些好事，在精神上是一种享受。在帮助别人的同时产生成就感和幸福感。付出越多，收获越大；索取越多，收获越小第四环节：实践善良小组合作：选择一个帮扶对象，全组成员献计献策，倾情相助。各小组同学讨论交流发言。最后以歌曲爱的奉献结束本课。一、教学目标：1、知识与能力了解善良的内涵，领会善良是博大无私的爱心；善良是无私的，要是非分明，要见诸行动。培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。2、过程与方法通过情景分析法、探究教学法，歌曲欣赏法等，懂得什么是善良的品德，懂得与人为善必须体现在行动上，体现在助人的过程中。通过对有关情景的分析，培养分析能力。通过讨论交流，培养学生的合作能力和实践能力。3、情感、态度与价值观形成对善良、正义、仁道、宽容等高尚品质的共鸣和认同；对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝， 懂得善良是做人的基本的道德规范。懂得与人为善是做人的基本的道德原则，引导学生做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。二、学生分析：八年级学生大多保持着单纯善良的天性，但随着年龄的增长，自我意识的增强，外界不良信息的影响，有些学生可能对善良、助人、爱心、宽容等道德观念产生偏见和抗拒，在现实生活中，要么表现得冷漠无情、自私自利，只管自己的利益，做事斤斤计较，不愿意帮助他人；要么表现得盛气凌人，挖苦、中伤、贬低和伤害他人而无动于衷。同时有些表现出明显的自我中心和功利倾向，注重自我的利益，不顾他人的得失；注重个体的目标，忽视群体的价值，以致成为“自我中心”的一代。对于学生存在的以上种种问题，对他们进行善良、仁爱、宽恕、助人的道德观、价值观教育，无疑是非常迫切、非常必要的。三、教学重点：善良的内涵和要求教学难点：与人为善必须落实到行动上，助人为快乐之本。四、教学方法和学习方法：情景教学法、探究式教学法，指导归纳法，歌曲欣赏法，自主探究、合作学习。五、教学过程：第一环节；发现善良学生观看 XX 年全国第三届道德模范郭明义的感人事迹。问；结合八年级第二单元第三课的知识，说一说郭明义身上有什么值得我们学习的优秀品质？师：通过感人事迹让学生对善良形成感性认识，并由此引出课题以人为善第二环节：解读善良师：善良是中华民族的传统美德之一。自古以来，善良被人们歌颂、赞美。善良在无数伟大的灵魂身上闪光，让我们一起来听一首歌曲做善良的人 ，引导学生从歌词中理解善良的内涵：克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等等。善良就是一颗真诚广博的爱心。善良是多种美德的基础和体现。情景一：谁是真正的助人为乐？思考：谁是真正的助人为乐？为什么？师生交流，老师小结：善良是无私的。情景二：蒋晓娟事例（视频与图片）思考：蒋晓娟难道不爱自己的孩子吗？这体现了什么精神？学生；交流。老师小结：善良之心是博大的。情景三：小亮是位初二年的学生，性格开朗，待人热情，乐于助人，不管谁叫他帮忙，他总是有求必应。有一天，同学小刚找小亮为他藏匿一辆偷来的自行车。思考：如果你是小亮的好朋友，你想对他说什么？老师小结：与人为善要是非分明。情景四：对行乞者的不同做法思考：你们更赞成哪位主人的做法？为什么？学生：交流。老师小结：善良要见诸行动。第三环节：感悟善良学生阅读、交流：阅读 P4748 探究园中“一只手套”的故事，你感悟到怎样的人生道理？老师结论：助人不仅是付出，也是收获，助人是为快乐的。为什么？师；为什么帮助他人，体验生命的快乐（或为什么助人既是付出，也是收获？ ？或为什么要与人为善？）学生；回答。师：在给予的行为中，我们会发现世界对自己的需要，感悟到自身价值的实现和能力的发挥，增强自信心，将使人际关系变得和谐和宽松。帮助他人不能单纯地理解为付出、奉献和牺牲。其实，有时你会以另一种方式收获，送人玫瑰，手留余香。为别人和社会做些好事，在精神上是一种享受。在帮助别人的同时产生成就感和幸福感。付出越多，收获越大；索取越多，收获越小第四环节：实践善良小组合作：选择一个帮扶对象，全组成员献计献策，倾情相助。各小组同学讨论交流发言。最后以歌曲爱的奉献结束本课。一、教学目标：1、知识与能力了解善良的内涵，领会善良是博大无私的爱心；善良是无私的，要是非分明，要见诸行动。培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。2、过程与方法通过情景分析法、探究教学法，歌曲欣赏法等，懂得什么是善良的品德，懂得与人为善必须体现在行动上，体现在助人的过程中。通过对有关情景的分析，培养分析能力。通过讨论交流，培养学生的合作能力和实践能力。3、情感、态度与价值观形成对善良、正义、仁道、宽容等高尚品质的共鸣和认同；对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝， 懂得善良是做人的基本的道德规范。懂得与人为善是做人的基本的道德原则，引导学生做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。二、学生分析：八年级学生大多保持着单纯善良的天性，但随着年龄的增长，自我意识的增强，外界不良信息的影响，有些学生可能对善良、助人、爱心、宽容等道德观念产生偏见和抗拒，在现实生活中，要么表现得冷漠无情、自私自利，只管自己的利益，做事斤斤计较，不愿意帮助他人；要么表现得盛气凌人，挖苦、中伤、贬低和伤害他人而无动于衷。同时有些表现出明显的自我中心和功利倾向，注重自我的利益，不顾他人的得失；注重个体的目标，忽视群体的价值，以致成为“自我中心”的一代。对于学生存在的以上种种问题，对他们进行善良、仁爱、宽恕、助人的道德观、价值观教育，无疑是非常迫切、非常必要的。三、教学重点：善良的内涵和要求教学难点：与人为善必须落实到行动上，助人为快乐之本。四、教学方法和学习方法：情景教学法、探究式教学法，指导归纳法，歌曲欣赏法，自主探究、合作学习。五、教学过程：第一环节；发现善良学生观看 XX 年全国第三届道德模范郭明义的感人事迹。问；结合八年级第二单元第三课的知识，说一说郭明义身上有什么值得我们学习的优秀品质？师：通过感人事迹让学生对善良形成感性认识，并由此引出课题以人为善第二环节：解读善良师：善良是中华民族的传统美德之一。自古以来，善良被人们歌颂、赞美。善良在无数伟大的灵魂身上闪光，让我们一起来听一首歌曲做善良的人 ，引导学生从歌词中理解善良的内涵：克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等等。善良就是一颗真诚广博的爱心。善良是多种美德的基础和体现。情景一：谁是真正的助人为乐？思考：谁是真正的助人为乐？为什么？师生交流，老师小结：善良是无私的。情景二：蒋晓娟事例（视频与图片）思考：蒋晓娟难道不爱自己的孩子吗？这体现了什么精神？学生；交流。老师小结：善良之心是博大的。情景三：小亮是位初二年的学生，性格开朗，待人热情，乐于助人，不管谁叫他帮忙，他总是有求必应。有一天，同学小刚找小亮为他藏匿一辆偷来的自行车。思考：如果你是小亮的好朋友，你想对他说什么？老师小结：与人为善要是非分明。情景四：对行乞者的不同做法思考：你们更赞成哪位主人的做法？为什么？学生：交流。老师小结：善良要见诸行动。第三环节：感悟善良学生阅读、交流：阅读 P4748 探究园中“一只手套”的故事，你感悟到怎样的人生道理？老师结论：助人不仅是付出，也是收获，助人是为快乐的。为什么？师；为什么帮助他人，体验生命的快乐（或为什么助人既是付出，也是收获？ ？或为什么要与人为善