以生动为特质的儿童成长方式的校本研究

以生动为特质的儿童成长方式的校本研究以生动为特质的儿童成长方式的校本研究在本文的教学过程中，以文中的几个叹词为切入口，通过强化对叹词的理解和朗读，以点带面，通过反复的吟咏体会，让学生更真切、细腻地感悟到语言文字中所包含的深厚意蕴，也才能让学生潜移默化地感受到教材的文质兼美及作者赶海的无限乐趣。三年级下册赶海叹词教学片段：1出示句子：（1）嘿，一只小海星被我抓住了！（2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。（3）咦，怎么我的脚也痒痒的？（4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！这 4 个句子中都有这样的词：嘿，哎，咦，哦。这些词表示感叹或者应答，就叫“叹词” 。叹词在句子中能表达特别的情意。一起读一读，感受一下。作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。在朗读中，我们要注意体会这些叹词所蕴含的特定的情态、情意。2出示其他文章中的句子，引导学生朗读体会叹词表达的特殊情意、情趣、情态。学生填写，交流，体会当时的情景；学生有感情地朗读短文。3指导学生尝试运用叹词。根据上下文，体会情景，填上恰当的叹词。语文课上，王老师布置了一道作业：回家当着爸爸或妈妈的面，大声说：“爸爸（妈妈） ，我爱你！”嘻嘻，居然有这样的作业！大兵边走边琢磨着怎么完成这道题。哎，都男子汉大丈夫了，怎么说得出口哦！回家一看，爸爸正坐在沙发上看足球赛。大兵哎边上看了一会儿，憋足了劲，走到爸爸身边说：“爸爸，我爱你。 ”嗯，爸爸愣了一下，瞪着眼睛问：“你没事吧？”大兵一肚子委屈，哼，早知道就不说了， “是老师布置的作业！” “哦，你不早说啊？”爸爸哈哈地大笑起来评析：文中的五个叹词和一个语气助词，虽然并不表示多少实在的意义，但却对文本的语言润泽和情感基调的渲染起到了不可估量的作用，没有这几个词语，文章就会枯燥无味很多。所以，只有我们在朗读教学中很好地开发出它们的特殊功效，才可以更完美地实现学生和作者之间的情感对接，学生也才可以更真实、更准确地感受作者在平生第一次赶海时的新奇、快乐的心情。这样就能更好地激发他们对大海的无限想往，唤醒他们对自己童年趣事的美好回忆，让他们更充分地享受自己的语文生活，并通过对文本的深刻解读，实现知识、情感和价值观的共融共生。以生动为特质的儿童成长方式的校本研究在本文的教学过程中，以文中的几个叹词为切入口，通过强化对叹词的理解和朗读，以点带面，通过反复的吟咏体会，让学生更真切、细腻地感悟到语言文字中所包含的深厚意蕴，也才能让学生潜移默化地感受到教材的文质兼美及作者赶海的无限乐趣。三年级下册赶海叹词教学片段：1出示句子：（1）嘿，一只小海星被我抓住了！（2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。（3）咦，怎么我的脚也痒痒的？（4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！这 4 个句子中都有这样的词：嘿，哎，咦，哦。这些词表示感叹或者应答，就叫“叹词” 。叹词在句子中能表达特别的情意。一起读一读，感受一下。作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。在朗读中，我们要注意体会这些叹词所蕴含的特定的情态、情意。2出示其他文章中的句子，引导学生朗读体会叹词表达的特殊情意、情趣、情态。学生填写，交流，体会当时的情景；学生有感情地朗读短文。3指导学生尝试运用叹词。根据上下文，体会情景，填上恰当的叹词。语文课上，王老师布置了一道作业：回家当着爸爸或妈妈的面，大声说：“爸爸（妈妈） ，我爱你！”嘻嘻，居然有这样的作业！大兵边走边琢磨着怎么完成这道题。哎，都男子汉大丈夫了，怎么说得出口哦！回家一看，爸爸正坐在沙发上看足球赛。大兵哎边上看了一会儿，憋足了劲，走到爸爸身边说：“爸爸，我爱你。 ”嗯，爸爸愣了一下，瞪着眼睛问：“你没事吧？”大兵一肚子委屈，哼，早知道就不说了， “是老师布置的作业！” “哦，你不早说啊？”爸爸哈哈地大笑起来评析：文中的五个叹词和一个语气助词，虽然并不表示多少实在的意义，但却对文本的语言润泽和情感基调的渲染起到了不可估量的作用，没有这几个词语，文章就会枯燥无味很多。所以，只有我们在朗读教学中很好地开发出它们的特殊功效，才可以更完美地实现学生和作者之间的情感对接，学生也才可以更真实、更准确地感受作者在平生第一次赶海时的新奇、快乐的心情。这样就能更好地激发他们对大海的无限想往，唤醒他们对自己童年趣事的美好回忆，让他们更充分地享受自己的语文生活，并通过对文本的深刻解读，实现知识、情感和价值观的共融共生。以生动为特质的儿童成长方式的校本研究在本文的教学过程中，以文中的几个叹词为切入口，通过强化对叹词的理解和朗读，以点带面，通过反复的吟咏体会，让学生更真切、细腻地感悟到语言文字中所包含的深厚意蕴，也才能让学生潜移默化地感受到教材的文质兼美及作者赶海的无限乐趣。三年级下册赶海叹词教学片段：1出示句子：（1）嘿，一只小海星被我抓住了！（2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。（3）咦，怎么我的脚也痒痒的？（4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！这 4 个句子中都有这样的词：嘿，哎，咦，哦。这些词表示感叹或者应答，就叫“叹词” 。叹词在句子中能表达特别的情意。一起读一读，感受一下。作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。在朗读中，我们要注意体会这些叹词所蕴含的特定的情态、情意。2出示其他文章中的句子，引导学生朗读体会叹词表达的特殊情意、情趣、情态。学生填写，交流，体会当时的情景；学生有感情地朗读短文。3指导学生尝试运用叹词。根据上下文，体会情景，填上恰当的叹词。语文课上，王老师布置了一道作业：回家当着爸爸或妈妈的面，大声说：“爸爸（妈妈） ，我爱你！”嘻嘻，居然有这样的作业！大兵边走边琢磨着怎么完成这道题。哎，都男子汉大丈夫了，怎么说得出口哦！回家一看，爸爸正坐在沙发上看足球赛。大兵哎边上看了一会儿，憋足了劲，走到爸爸身边说：“爸爸，我爱你。 ”嗯，爸爸愣了一下，瞪着眼睛问：“你没事吧？”大兵一肚子委屈，哼，早知道就不说了， “是老师布置的作业！” “哦，你不早说啊？”爸爸哈哈地大笑起来评析：文中的五个叹词和一个语气助词，虽然并不表示多少实在的意义，但却对文本的语言润泽和情感基调的渲染起到了不可估量的作用，没有这几个词语，文章就会枯燥无味很多。所以，只有我们在朗读教学中很好地开发出它们的特殊功效，才可以更