从小学一年级开始就要养成的一些思维习惯

从小学一年级开始就要养成的一些思维习惯数学作为一门工具性学科，是学好理科以及工科基础的基础。数学知识只是一个载体，通过数学课，学生不仅要掌握数学知识，更重要的是要掌握数学的思想方法，养成良好的思维习惯。结合自己的工作经历和思考，觉得以下几个思维习惯是从一年级就要培养的，自己在课堂上也有意培养，家长也可以参考，共同努力。1、有序思考。有序思考是学生化繁为简、提高效率最有效的方法，从一年级上册数的分与合就能体现，孩子在动手才做摆圆片的过程中，按照一定的顺序摆的同学跟随便摆的相比，不仅效率高了，而且得到的数学感受也是不一样的。生活中有条理的人也会让生活更从容。培养方法举例： 告诉学生一些有序思考的方法。例如：你可以从左往右看，或者从右往左看，可以从上往下看，可以从小往大数或者从大往小数，或者从中间到两边等。平时养成标序号的习惯，让孩子有一种有序的意识，做好榜样，同样的道理，让做的较好的孩子分享经验，方法交流。 平时和学生或者分配任务，强化过程，先怎么怎么，再怎么怎么。2、类比以及转化这是学习数学的工具，数学的所有知识都是循序渐进的，通过类比分析，把未知的知识转化成已经学过的知识是最有效的方法之一，也就是我们平时说的知识迁移。以数的认识为例：从一年级上册20 以内数的认识，下册 100 以内数的认识，到二年级 10000 以内数的认识，再到四年级大数的认识，方法以及知识结构都是一样的。都是要数、读写、比大小，解决问题。借助的工具都是计数器。但知识有时候也会产生负迁移，这个学生需要通过比较来发现。培养方法举例： 有目的性的预习，引导学生找到知识之间的练习，自己怎样解决这个问题的，与原来学过的哪些知识联系比较紧密，哪些知识可以用来解决这些问题。引导学生对知识进行拓展，我们学过了两位数比大小方法，你能用这个方法比较三位数的大小吗？3、分类。分类与有序其实可以整合，学生面对多种情况时，让思路有序的最简单方法就是分类。例如人民币的知识里：把一张一元硬币换成零钱，有足够的的 1 角、2 角和 5 角的硬币，可以怎样换？如果学生不能准确分类，就很难有序，学生可以分类：如果只用一种角币，可以怎样分？两种呢？三种呢？这样思路就会清晰很多，我现在还记得自己上高中的时候遇到分类讨论的问题时总是很担心，就是因为当时没有养成较好的思维习惯。培养方法举例：这个在生活中和学习中用的都很多，把桌子上的东西分类整理一下，把单元知识分类整理一下等。4、推理。数学的学习过程就是一个推理的过程，推理的分类也很细，包括归纳推理、演绎推理、类比推理等。直接说方法举例: 分析法。要想解决这个问题，我需要知道哪些信息？我要从哪里下手去做。或者根据这些信息，我能解决哪些问题。及时总结法。通过数据观察对比，发现了什么规律，如果让你继续写下去，你准备怎么写？引导学生根据规律进行预测、分析。方法是总结出来的，但是养成习惯是需要点点滴滴渗透的，从一年级起，从每一节起，养好良好的思维习惯。数学作为一门工具性学科，是学好理科以及工科基础的基础。数学知识只是一个载体，通过数学课，学生不仅要掌握数学知识，更重要的是要掌握数学的思想方法，养成良好的思维习惯。结合自己的工作经历和思考，觉得以下几个思维习惯是从一年级就要培养的，自己在课堂上也有意培养，家长也可以参考，共同努力。1、有序思考。有序思考是学生化繁为简、提高效率最有效的方法，从一年级上册数的分与合就能体现，孩子在动手才做摆圆片的过程中，按照一定的顺序摆的同学跟随便摆的相比，不仅效率高了，而且得到的数学感受也是不一样的。生活中有条理的人也会让生活更从容。培养方法举例： 告诉学生一些有序思考的方法。例如：你可以从左往右看，或者从右往左看，可以从上往下看，可以从小往大数或者从大往小数，或者从中间到两边等。平时养成标序号的习惯，让孩子有一种有序的意识，做好榜样，同样的道理，让做的较好的孩子分享经验，方法交流。 平时和学生或者分配任务，强化过程，先怎么怎么，再怎么怎么。2、类比以及转化这是学习数学的工具，数学的所有知识都是循序渐进的，通过类比分析，把未知的知识转化成已经学过的知识是最有效的方法之一，也就是我们平时说的知识迁移。以数的认识为例：从一年级上册20 以内数的认识，下册 100 以内数的认识，到二年级 10000 以内数的认识，再到四年级大数的认识，方法以及知识结构都是一样的。都是要数、读写、比大小，解决问题。借助的工具都是计数器。但知识有时候也会产生负迁移，这个学生需要通过比较来发现。培养方法举例： 有目的性的预习，引导学生找到知识之间的练习，自己怎样解决这个问题的，与原来学过的哪些知识联系比较紧密，哪些知识可以用来解决这些问题。引导学生对知识进行拓展，我们学过了两位数比大小方法，你能用这个方法比较三位数的大小吗？3、分类。分类与有序其实可以整合，学生面对多种情况时，让思路有序的最简单方法就是分类。例如人民币的知识里：把一张一元硬币换成零钱，有足够的的 1 角、2 角和 5 角的硬币，可以怎样换？如果学生不能准确分类，就很难有序，学生可以分类：如果只用一种角币，可以怎样分？两种呢？三种呢？这样思路就会清晰很多，我现在还记得自己上高中的时候遇到分类讨论的问题时总是很担心，就是因为当时没有养成较好的思维习惯。培养方法举例：这个在生活中和学习中用的都很多，把桌子上的东西分类整理一下，把单元知识分类整理一下等。4、推理。数学的学习过程就是一个推理的过程，推理的分类也很细，包括归纳推理、演绎推理、类比推理等。直接说方法举例: 分析法。要想解决这个问题，我需要知道哪些信息？我要从哪里下手去做。或者根据这些信息，我能解决哪些问题。及时总结法。通过数据观察对比，发现了什么规律，如果让你继续写下去，你准备怎么写？引导学生根据规律进行预测、分析。方法是总结出来的，但是养成习惯是需要点点滴滴渗透的，从一年级起，从每一节起，养好良好的思维习惯。数学作为一门工具性学科，是学好理科以及工科基础的基础。数学知识只是一个载体，通过数学课，学生不仅要掌握数学知识，更重要的是要掌握数学的思想方法，养成良好的思维习惯。结合自己的工作经历和思考，觉得以下几个思维习惯是从一年级就要培养的，自己在课堂上也有意培养，家长也可以参考，共同努力。1、有序思考。有序思考是学生化繁为简、提高效率最有效的方法，从一年级上册数的分与合就能体现，孩子在动手才做摆圆片的过程中，按照一定的顺序摆的同学跟随便摆的相比，不仅效率高了，而且得到的数学感受也是不一样的。生活中有条理的人也会让生活更从容。培养方法举例： 告诉学生一些有序思考的方法。例如：你可以从左往右看，或者从右往左看，可以从上往下看，可以从小往大数或者从大往小数，或者从中间到两边等。平时养成标序号的习惯，让孩子有一种有序的意识，做好榜样，同样的道理，让做的较好的孩子分享经验，方法交流。 平时和学生或者分配任务，强化过程，先怎么怎么，再怎么怎么。2、类比以及转化这是学习数学的工具，数学的所有知识都是循序渐进的，通过类比分析，把未知的知识转化成已经学过的知识是最有效的方法之一，也就是我们平时说的知识迁移。以数的认识为例：从一年级上册20 以内数的认识，下册 100 以内数的认识，到二年级 10000 以内数的认识，再到四年级大数的认识，方法以及知识结构都是一样的。都是要数、读写、比大小，解决问题。借助的工具都是计数器。但知识有时候也会产生负迁移，这个学生需要通过比较来发现。培养方法举例： 有目的性的预习，引导学生找到知识之间的练习，自己怎样解决这个问题的，与原来学过的哪些知识联系比较紧密，哪些知识可以用来解决这些问题。引导学生对知识进行拓展，我们学过了两位数比大小方法，你能用这个方法比较三位数的大小吗？3、分类。分类与有序其实可以整合，学生面对多种情况时，让思路有序的最简单方法就是分类。例如人民币的知识里：把一张一元硬币换成零钱，有足够的的 1 角、2 角和 5 角的硬币，可以怎样换？如果学生不能准确分类，就很难有序，学生可以分类：如果只用一种角币，可以怎样分？两种呢？三种呢？这样思路就会清晰很多，我现在还记得自己上高中的时候遇到分类讨论的问题时总是很担心，就是因为当时没有养成较好的思维习惯。培养方法举例：这个在生活中和学习中用的都很多，把桌子上的东西分类整理一下，把单元知识分类整理一下等。4、推理。数学的学习过程就是一个推理的过程，推理的分类也很细