人教版小学六年级上册倒数的认识观摩课教学设计及反思

人教版小学六年级上册倒数的认识观摩课教学设计及反思人教版小学六年级上册第二单元第三小节，倒数的认识作者及工作单位王问芝，长安区杜曲街办 师家村小学教材分析1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法；这节课先学习倒数的意义，再学求倒数的方法。前者是基础。这节课是在学习了分数的乘法的基础上进行教学的，主要是为了后面学习分数除法做准备。 2、学生只有学好这节课知识，才能更好地掌握后面分数除法的计算和应用题。学情分析根据我现在所任教的班的班级里孩子的学习认知及兴趣的特点， 倒数的认识这节课是在学生已经熟练掌握分数乘法的计算方法的基础上进行教学的。本节课的内容比较简单，学生容易接受。学习它是为下一节分数除法的意义及计算方法的教学打基础。我在备课时考虑到学生的特点和认知程度，改变了以往的教学方式，充分发挥学生的主体作用，创设情境，让学生自主提出问题，自主解决问题。我让学生经历提问、验证、争论、交流等获取知识的过程。我也让学生经历自主探究问题、应用知识的过程，从而理解倒数的意义并自主总结出倒数的求法。我在课堂教学时准备从学生的实际生活出发，让学生能够了解“数学源于生活，用于生活”的学习理念。教学目标知识与能力：引导学生通过体验、研究、类推等实践活动理解倒数的意义，让学生经历提出问题，自主探究问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。过程与方法：通过合作活动培养学生学会与人合作，与人交流的的习惯。情感态度与价值观：通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。教学重点和难点重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。掌握求倒数的方法。难点：掌握求倒数的方法。教学过程人教版小学六年级上册第二单元第三小节，倒数的认识作者及工作单位王问芝，长安区杜曲街办 师家村小学教材分析1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法；这节课先学习倒数的意义，再学求倒数的方法。前者是基础。这节课是在学习了分数的乘法的基础上进行教学的，主要是为了后面学习分数除法做准备。 2、学生只有学好这节课知识，才能更好地掌握后面分数除法的计算和应用题。学情分析根据我现在所任教的班的班级里孩子的学习认知及兴趣的特点， 倒数的认识这节课是在学生已经熟练掌握分数乘法的计算方法的基础上进行教学的。本节课的内容比较简单，学生容易接受。学习它是为下一节分数除法的意义及计算方法的教学打基础。我在备课时考虑到学生的特点和认知程度，改变了以往的教学方式，充分发挥学生的主体作用，创设情境，让学生自主提出问题，自主解决问题。我让学生经历提问、验证、争论、交流等获取知识的过程。我也让学生经历自主探究问题、应用知识的过程，从而理解倒数的意义并自主总结出倒数的求法。我在课堂教学时准备从学生的实际生活出发，让学生能够了解“数学源于生活，用于生活”的学习理念。教学目标知识与能力：引导学生通过体验、研究、类推等实践活动理解倒数的意义，让学生经历提出问题，自主探究问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。过程与方法：通过合作活动培养学生学会与人合作，与人交流的的习惯。情感态度与价值观：通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。教学重点和难点重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。掌握求倒数的方法。难点：掌握求倒数的方法。教学过程人教版小学六年级上册第二单元第三小节，倒数的认识作者及工作单位王问芝，长安区杜曲街办 师家村小学教材分析1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法；这节课先学习倒数的意义，再学求倒数的方法。前者是基础。这节课是在学习了分数的乘法的基础上进行教学的，主要是为了后面学习分数除法做准备。 2、学生只有学好这节课知识，才能更好地掌握后面分数除法的计算和应用题。学情分析根据我现在所任教的班的班级里孩子的学习认知及兴趣的特点， 倒数的认识这节课是在学生已经熟练掌握分数乘法的计算方法的基础上进行教学的。本节课的内容比较简单，学生容易接受。学习它是为下一节分数除法的意义及计算方法的教学打基础。我在备课时考虑到学生的特点和认知程度，改变了以往的教学方式，充分发挥学生的主体作用，创设情境，让学生自主提出问题，自主解决问题。我让学生经历提问、验证、争论、交流等获取知识的过程。我也让学生经历自主探究问题、应用知识的过程，从而理解倒数的意义并自主总结出倒数的求法。我在课堂教学时准备从学生的实际生活出发，让学生能够了解“数学源于生活，用于生活”的学习理念。教学目标知识与能力：引导学生通过体验、研究、类推等实践活动理解倒数的意义，让学生经历提出问题，自主探究问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。过程与方法：通过合作活动培养学生学会与人