二年级上册数学《角的初步认识》集体备课稿板书设计

二年级上册数学角的初步认识集体备课稿板书设计二年级上册数学角的初步认识集体备课稿板书设计吴鸿【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册） 第 3839 页例 1、例 2。【教学目标】1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用尺画角。2、培养学生的观察能力，动手操作能力及合作意识。3、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。【教学重点】 学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。【教学难点】 让学生通过直观感知理解角的大小与角的两边叉开的大小有关，与边的长短没有关系。【教具、学具准备】1教师准备大三角板、圆形纸、多媒体课件、活动角。2学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。【教学过程】一、复习旧知，引出课题。1、在一年级时，我们已经学过了一些平面图形，还记得吗?请看大屏幕,依次出现长方形，正方形，圆形，三角形。让学生辨认。2、师:很好，看来大家对学过的图形掌握得还不错。请大家接着看大屏幕。现在我把这个三角形去掉一条边，你们还认识它吗？有谁认识它?(角)对吗？对。引出课题：它就是我们今天要认识的一个新朋友：角。今天我们就一起来认识角（板书：角的初步认识）二、观察实践、探究新知活动一：找角（1）课件出示“美丽的校园”主题图。师：看，校园里多么整洁、漂亮。新的一天开始，校园里早早就热闹起来了。仔细观察，从图中你看到了什么？你发现图中哪些地方有角？( 指名学生回答。)生 1：老师手中的三角板上有角、（2）师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。 （小组活动：找角）（3）师：拿出三角板，看看上面有几个角？互相指一指。 （指名上台指出老师三角板上的角）（4）师：用手摸一摸书本封面上的角和课桌桌面的角。（5）看，老师带来了三件物品，它们身上有角吗？出示例 1 几幅图，学生找角。（6）师： 那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？你们看，角就是这样的（课件演示三个角从实物中移下来）（7）仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方？生回答。（8）教师讲解“角”各部分的名称。 （在课件上显示出来）齐读一遍。（9）师：一个角有几个顶点、几条边？（板书：角有一个顶点两条边）活动二：折角（1）师：（出示一张圆形纸）同学们看，这张纸上有角吗？你能想办法用它折出一个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。（2）师：学生折角，教师巡视指导。（3）师：哪位同学愿意把你折出的角指给大家看看？指名两位同学上台展示折的角。（4）请同学们把自己折好的角拿在手上摸一摸，学习对子互相说一说顶点和边在哪儿。活动三：做活动角（1）师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，那你能用这样两根带孔小棒做个角吗？试试看。 （学生活动：利用带孔的小棒做角）（2）师：咱们再做一个“变变变”的游戏，把你们的活动角拿在手上， （老师说要求，你们来做）请大家变出一个比你们手上的角要大的角。再变大点，然后，再变小点，你是怎么做的？（指名学生回答）（3）师：老师这里也做了一个角，谁愿意帮老师来变一变 ？（指名一个学生上台演示）（4）如果把活动角的两边都剪掉一截，角的大小发生变化了吗？（5）师：好了，通过刚才的游戏，谁发现了角的大小与什么有关？生回答。（6）师小结：角的大小与边的长短没有关系，而是跟两条边叉开的大小有关。角的两边叉开得越大，角就越大；角的两边叉开得越小，角就越小。活动四：画角（1）师：你们真厉害，解决了这么多问题，那你会画角吗？指名一生说。（2）师在黑板上演示画角的方法，并小结：先确定角的顶点，然后从这个点起，用尺子向不同的方向画两条直线，最后，标出顶点和边，这样就画成了一个角。（3）学生在白纸上画角，教师巡视。并展示学生画的角。（4）师：同学们，现在我们不仅认识了角，还学会了画角。老师把我们刚刚学过的知识编成了一首儿歌，我们一起来读读吧。大屏幕播放儿歌：（学生拍手齐诵）小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。三、闯关游戏，巩固新知第一关：慧眼识角让学生用“”或“”手势先判断哪些是角，哪些不是角，并说说为什么？第二关：猜一猜下面哪个角大，哪个角小？（请学生打开数学书 42 页，用三角板上的角比比看）第三关：我会数数一数，下面的图形中各有几个角，请你找出来。四、课堂总结师：通过这节课的学习，说一说你有什么收获？在学生回答的基础上，师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形角。 （2）学会了画角。（3）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。五、布置作业（机动）课堂作业18 页。六、板书设计角的初步认识角有一个顶点两条边边二年级上册数学角的初步认识集体备课稿板书设计吴鸿【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册） 第 3839 页例 1、例 2。【教学目标】1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用尺画角。2、培养学生的观察能力，动手操作能力及合作意识。3、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。【教学重点】 学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。【教学难点】 让学生通过直观感知理解角的大小与角的两边叉开的大小有关，与边的长短没有关系。【教具、学具准备】1教师准备大三角板、圆形纸、多媒体课件、活动角。2学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。【教学过程】一、复习旧知，引出课题。1、在一年级时，我们已经学过了一些平面图形，还记得吗?请看大屏幕,依次出现长方形，正方形，圆形，三角形。让学生辨认。2、师:很好，看来大家对学过的图形掌握得还不错。请大家接着看大屏幕。现在我把这个三角形去掉一条边，你们还认识它吗？有谁认识它?(角)对吗？对。引出课题：它就是我们今天要认识的一个新朋友：角。今天我们就一起来认识角（板书：角的初步认识）二、观察实践、探究新知活动一：找角（1）课件出示“美丽的校园”主题图。师：看，校园里多么整洁、漂亮。新的一天开始，校园里早早就热闹起来了。仔细观察，从图中你看到了什么？你发现图中哪些地方有角？( 指名学生回答。)生 1：老师手中的三角板上有角、（2）师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。 （小组活动：找角）（3）师：拿出三角板，看看上面有几个角？互相指一指。 （指名上台指出老师三角板上的角）（4）师：用手摸一摸书本封面上的角和课桌桌面的角。（5）看，老师带来了三件物品，它们身上有角吗？出示例 1 几幅图，学生找角。（6）师： 那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？你们看，角就是这样的（课件演示三个角从实物中移下来）（7）仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方？生回答。（8）教师讲解“角”各部分的名称。 （在课件上显示出来）齐读一遍。（9）师：一个角有几个顶点、几条边？（板书：角有一个顶点两条边）活动二：折角（1）师：（出示一张圆形纸）同学们看，这张纸上有角吗？你能想办法用它折出一个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。（2）师：学生折角，教师巡视指导。（3）师：哪位同学愿意把你折出的角指给大家看看？指名两位同学上台展示折的角。（4）请同学们把自己折好的角拿在手上摸一摸，学习对子互相说一说顶点和边在哪儿。活动三：做活动角（1）师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，那你能用这样两根带孔小棒做个角吗？试试看。 （学生活动：利用带孔的小棒做角）（2）师：咱们再做一个“变变变”的游戏，把你们的活动角拿在手上， （老师说要求，你们来做）请大家变出一个比你们手上的角要大的角。再变大点，然后，再变小点，你是怎么做的？（指名学生回答）（3）师：老师这里也做了一个角，谁愿意帮老师来变一变 ？（指名一个学生上台演示）（4）如果把活动角的两边都剪掉一截，角的大小发生变化了吗？（5）师：好了，通过刚才的游戏，谁发现了角的大小与什么有关？生回答。（6）师小结：角的大小与边的长短没有关系，而是跟两条边叉开的大小有关。角的两边叉开得越大，角就越大；角的两边叉开得越小，角就越小。活动四：画角（1）师：你们真厉害，解决了这么多问题，那你会画角吗？指名一生说。（2）师在黑板上演示画角的方法，并小结：先确定角的顶点，然后从这个点起，用尺子向不同的方向画两条直线，最后，标出顶点和边，这样就画成了一个角。（3）学生在白纸上画角，教师巡视。并展示学生画的角。（4）师：同学们，现在我们不仅认识了角，还学会了画角。老师把我们刚刚学过的知识编成了一首儿歌，我们一起来读读吧。大屏幕播放儿歌：（学生拍手齐诵）小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。三、闯关游戏，巩固新知第一关：慧眼识角让学生用“”或“”手势先判断哪些是角，哪些不是角，并说说为什么？第二关：猜一猜下面哪个角大，哪个角小？（请学生打开数学书 42 页，用三角板上的角比比看）第三关：我会数数一数，下面的图形中各有几个角，请你找出来。四、课堂总结师：通过这节课的学习，说一说你有什么收获？在学生回答的基础上，师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形角。 （2）学会了画角。（3）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。五、布置作业（机动）课堂作业18 页。六、板书设计角的初步认识角有一个顶点两条边边二年级上册数学角的初步认识集体备课稿板书设计吴鸿【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册） 第 3839 页例 1、例 2。【教学目标】1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用尺画角。2、培养学生的观察能力，动手操作能力及合作意识。3、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。【教学重点】 学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。【教学难点】 让学生通过直观感知理解角的大小与角的两边叉开的大小有关，与边的长短没有关系。【教具、学具准备】1教师准备大三角板、圆形纸、多媒体课件、活动角。2学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。【教学过程】一、复习旧知，引出课题。1、在一年级时，我们已经学过了一些平面图形，还记得吗?请看大屏幕,依次出现长方形，正方形，圆形，三角形。让学生辨认。2、师:很好，看来大家对学过的图形掌握得还不错。请大家接着看大屏幕。现在我把这个三角形去掉一条边，你们还认识它吗？有谁认识它?(角)对吗？对。引出课题：它就是我们今天要认识的一个新朋友：角。今天我们就一起来认识角（板书：角的初步认识）二、观察实践、探究新知活动一：找角（1）课件出示“美丽的校园”主题图。师：看，校园里多么整洁、漂亮。新的一天开始，校园里早早就热闹起来了。仔细观察，从图中你看到了什么？你发现图中哪些地方有角？( 指名学生回答。)生 1：老师手中的三角板上有角、（2）师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。 （小组活动：找角）（3）师：拿出三角板，看看上面有几个角？互相指一指。 （指名上台指出老师三角板上的角）（4）师：用手摸一摸书本封面上的角和课桌桌面的角。（5）看，老师带来了三件物品，它们身上有角吗？出示例 1 几幅图，学生找角。（6）师： 那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？你们看，角就是这样的（课件演示三个角从实物中移下来）（7）仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方？生回答。（8）教师讲解“角”各部分的名称。 （在课件上显示出来）齐读一遍。（9）师：一个角有几个顶点、几条边？（板书：角有一个顶点两条边）活动二：折角（1）师：（出示一张圆形纸）同学们看，这张纸上有角吗？你能想办法用它折出一个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。（2）师：学生折角，教师巡视指导。（3）师：哪位同学愿意把你折出的角指给大家看看？指名两位同学上台展示折的角。（4）请同学们把自己折好的角拿在手上摸一摸，学习对子互相说一说顶点和边在哪儿。活动三：做活动角（1）师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，那你能用这样两根带孔小棒做个角吗？试试看。 （学生活动：利用带孔的小棒做角）（2）师：咱们再做一个“变变变”的游戏，把你们的活动角拿在手上， （老师说要求，你们来做）请大家变出一个比你们手上的角要大的角。再变大点，然后，再变小点，你是怎么做的？（指名学生回答）（3）师：老师这里也做了一个角，谁愿意帮老师来变一变 ？（指名一个学生上台演示）（4）如果把活动角的两边都剪掉一截，角的大小发生变化了吗？（5）师：好了，通过刚才的游戏，谁发现了角的大小与什么有关？生回答。（6）师小结：角的大小与边的长短没有关系，而是跟两条边叉开的大小有关。角的两边叉开得越大，角就越大；角的两边叉开得越小，角就越小。活动四：画角（1）师：你们真厉害，解决了这么多问题，那你会画角吗？指名一生说。（2）师在黑板上演示画角的方法，并小结：先确定角的顶点，然后从这个点起，用尺子向不同的方向画两条直线，最后，标出顶点和边，这样就画成了一个角。（3）学生在白纸上画角，教师巡视。并展示学生画的角。（4）师：同学们，现在我们不仅认识了角，还学会了画角。老师把我们刚刚学过的知识编成了一首儿歌，我们一起来读读吧。大屏幕播放儿歌：（