《走近留守儿童》----小学 综合实践活动指导课教学设计

走近留守儿童-小学 综合实践活动指导课教学设计教学目标：1、指导学生主动提出问题，指导学生对提出问题进行筛选，选择可操作、有价值、切实可行的内容，并进行分组讨论，确定研究内容。2、发展学生的发散性思维和创新性思维，培养学生的比较分析能力、理解思维能力、概括整合能力等。教学过程：一、谈话导入，认知留守儿童同学们，有这样一群孩子，他们是有父母的“孤儿” ，他们父母双全，但不能朝夕相处，晨昏相伴，他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭的收入，而他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的机会微乎其微。这些本是父母掌上明珠的儿童集中起来组成了一个特殊的弱势群体留守儿童（出示图片）3、同学们，听了老师的介绍，你们有什么想说的吗？学生说感受4、那么，你们想进一步了解他们吗？5、让我们一起走近留守儿童二、围绕主题，提出问题，生成子课题1、自己提出问题关于这个主题，你们想了解些什么呢？（指名两个学生说说）相信每个同学都有自己的想法，请大家把你最想了解的一个问题，写在老师发给你的小纸条上。写的时候注意问题要明确、具体，表达通顺、流畅。（课件出示活动内容和要求）记得在后面写上自己的名字，版权所有哦！学生写问题。2、小组筛选问题每个同学都有了自己想研究的问题，接下来的活动任务是（课件出示小组活动内容及要求）指名读1、说：在小组里交流你的问题。2、贴：拿出小组问题采集表，把小纸条贴在 “我们的问题”一栏里。3、选：选择一个大家都感兴趣的、值得研究的、也便于展开研究的问题，写在“我们小组选定的研究问题”一栏里。师建议：另外，如果组里意见不统一的时候，你们可以举手表决或采用你们的方式作出决定，好，开始！小组按要求展开活动交流问题请各组派一代表来交流一下你们组选定的问题。（投影）选择一至两组，让学生说说是怎么选出这个问题的指导修改：3、指导问题到课题的转化我们每组都有了自己想研究的问题，但真正的研究活动中，小组问题是以课题的形式出现的。那问题怎么转化成课题呢？（课件演示）比如说“课间游戏比较单调”这个问题，转化成课题就是（引读） “小学生课间游戏的现状调查与改进对策” ，这一部分是内容，这一部分是方法。关于研究内容，其实就是我们问题中的关键字（让学生找找这个问题中的关键字） ，我们可以用找关键字的方法来确定研究内容；关于研究方法，在综合实践活动中主要是研究和实践，具体说来就是调查、分析、实验、思考、设计、改进等，这些方法，我们可单独使用，也可以组合使用。 （适当举例）学生写课题，展示在黑板上接下来，就请同学们把问题转化成课题，写在长纸条上，组长派代表贴到黑板上。比比哪组又好又快！交流、完善课题我们一起看黑板，看看各组的课题。 （老师用红笔直接修改）三、选课题，划分小组1、课题我们已经确定好，那你们想研究哪个课题呢？下面请根据课题来选择小组吧！学生根据课题选小组。2、同学们都选好了小组，那请你们在你们的小组成员中推荐一位同学作为你们的小组长吧，并为你们小组起一个好听的名字。小组推荐小组长，并设计小组口号。3、总结：这节课我们一起确定了小课题，根据感兴趣的小课题建立了小组，选出了小组长并设计了小组的口号，那如何进行研究课题，在研究中我们应该这么办呢？这些问题我们以后再研究。教学目标：1、指导学生主动提出问题，指导学生对提出问题进行筛选，选择可操作、有价值、切实可行的内容，并进行分组讨论，确定研究内容。2、发展学生的发散性思维和创新性思维，培养学生的比较分析能力、理解思维能力、概括整合能力等。教学过程：一、谈话导入，认知留守儿童同学们，有这样一群孩子，他们是有父母的“孤儿” ，他们父母双全，但不能朝夕相处，晨昏相伴，他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭的收入，而他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的机会微乎其微。这些本是父母掌上明珠的儿童集中起来组成了一个特殊的弱势群体留守儿童（出示图片）3、同学们，听了老师的介绍，你们有什么想说的吗？学生说感受4、那么，你们想进一步了解他们吗？5、让我们一起走近留守儿童二、围绕主题，提出问题，生成子课题1、自己提出问题关于这个主题，你们想了解些什么呢？（指名两个学生说说）相信每个同学都有自己的想法，请大家把你最想了解的一个问题，写在老师发给你的小纸条上。写的时候注意问题要明确、具体，表达通顺、流畅。（课件出示活动内容和要求）记得在后面写上自己的名字，版权所有哦！学生写问题。2、小组筛选问题每个同学都有了自己想研究的问题，接下来的活动任务是（课件出示小组活动内容及要求）指名读1、说：在小组里交流你的问题。2、贴：拿出小组问题采集表，把小纸条贴在 “我们的问题”一栏里。3、选：选择一个大家都感兴趣的、值得研究的、也便于展开研究的问题，写在“我们小组选定的研究问题”一栏里。师建议：另外，如果组里意见不统一的时候，你们可以举手表决或采用你们的方式作出决定，好，开始！小组按要求展开活动交流问题请各组派一代表来交流一下你们组选定的问题。（投影）选择一至两组，让学生说说是怎么选出这个问题的指导修改：3、指导问题到课题的转化我们每组都有了自己想研究的问题，但真正的研究活动中，小组问题是以课题的形式出现的。那问题怎么转化成课题呢？（课件演示）比如说“课间游戏比较单调”这个问题，转化成课题就是（引读） “小学生课间游戏的现状调查与改进对策” ，这一部分是内容，这一部分是方法。关于研究内容，其实就是我们问题中的关键字（让学生找找这个问题中的关键字） ，我们可以用找关键字的方法来确定研究内容；关于研究方法，在综合实践活动中主要是研究和实践，具体说来就是调查、分析、实验、思考、设计、改进等，这些方法，我们可单独使用，也可以组合使用。 （适当举例）学生写课题，展示在黑板上接下来，就请同学们把问题转化成课题，写在长纸条上，组长派代表贴到黑板上。比比哪组又好又快！交流、完善课题我们一起看黑板，看看各组的课题。 （老师用红笔直接修改）三、选课题，划分小组1、课题我们已经确定好，那你们想研究哪个课题呢？下面请根据课题来选择小组吧！学生根据课题选小组。2、同学们都选好了小组，那请你们在你们的小组成员中推荐一位同学作为你们的小组长吧，并为你们小组起一个好听的名字。小组推荐小组长，并设计小组口号。3、总结：这节课我们一起确定了小课题，根据感兴趣的小课题建立了小组，选出了小组长并设计了小组的口号，那如何进行研究课题，在研究中我们应该这么办呢？这些问题我们以后再研究。教学目标：1、指导学生主动提出问题，指导学生对提出问题进行筛选，选择可操作、有价值、切实可行的内容，并进行分组讨论，确定研究内容。2、发展学生的发散性思维和创新性思维，培养学生的比较分析能力、理解思维能力、概括整合能力等。教学过程：一、谈话导入，认知留守儿童同学们，有这样一群孩子，他们是有父母的“孤儿” ，他们父母双全，但不能朝夕相处，晨昏相伴，他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭的收入，而他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的机会微乎其微。这些本是父母掌上明珠的儿童集中起来组成了一个特殊的弱势群体留守儿童（出示图片）3、同学们，听了老师的介绍，你们有什么想说的吗？学生说感受4、那么，你们想进一步了解他们吗？5、让我们一起走近留守儿童二、围绕主题，提出问题，生成子课题1、自己提出问题关于这个主题，你们想了解些什么呢？（指名两个学生说说）相信每个同学都有自己的想法，请大家把你最想了解的一个问题，写在老师发给你的小纸条上。写的时候注意问题要明确、具体，表达通顺、流畅。（课件出示活动内容和要求）记得在后面写上自己的名字，版权所有哦！学生写问题。2、小组筛选问题每个同学都有了自己想研究的问题，接下来的活动任务是（课件出示小组活动内容及要求）指名读1、说：在小组里交流你的问题。2、贴：拿出小组问题采集表，把小纸条贴在 “我们的问题”一栏里。3、选：选择一个大家都感兴趣的、值得研究的、也便于展开研究的问题，写在“我们小组选定的研究问题”一栏里。师建议：另外，如果组里意见不统一的时候，你们可以举手表决或采用你们的方式作出决定，好，开始！小组按要求展开活动交流问题请各组派一代表来交流一下你们组选定的问题。（投影）选择一至两组，让学生说说是怎么选出这个问题的指导修改：3、指导问题到课题的转化我们每组都有了自己想研究的问题，但真正的研究活动中，小组问题是以课题的形式出现的。那问题怎么转化成课题呢？（课件演示）比如说“课间游戏比较单调”这个问题，转化成课题就是（引读） “小学生课间游戏的现状调查与改进对策” ，这一部分是内容，这一部分是方法。关于研究内容，其实就是我们问题中的关键字（让学生找找这个问题中的关键字） ，我们可以用找关键字的方法来确定研究内容；关于研究方法，在综合实践活动中主要是研究和实践，具体说来就是调查、分析、实验、思考、设计、改进等，这些方法，我们可单独使用，也可以组合使用。 （适当举例）学生写课题，展示在黑板上接下来，就请同学们把问题转化成课题，写在长纸条上，组长派代表贴到黑板上。比比哪组又好又快！交流、完善课题我们一起看黑板，看看各组的课题。 （老师用红笔直接修改）三、选课题，划分小组1、课题我们