《认钟表》教学设计

认钟表教学设计一、设置情境，引入课题1、谜语导入师：小朋友，喜欢猜谜语吗？老师今天带来了一个谜语，请小朋友来动脑筋猜一猜。有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？ (出示谜底：钟表)师：钟表有什么作用？（告诉我们时间）板书：认钟表二、合作学习，探索新知（一）初步认识钟表。小朋友们也带来了各种各样的小钟，一起拿出来看一看吧。（二）认识钟面。1、提问：钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，钟面上有些什么呢？（有 12个数）学生同时拿出自己的钟面，一起数数。最顶上的是几？最底下的是几？最左边的是几？最右边的是几？2、钟面上还有什么？（两根针）比比看，长短一样么？你知道它们的名字吗？给它们起个名字吧？（长的叫分针，我们叫她分针妹妹；短的叫时针，我们叫她时针姐姐。 ）请小朋友一起跟时针姐姐、分针妹妹打个招呼请小朋友在自己的钟面上指出时针姐姐和分针妹妹给同桌看。（三）认识整时。1刚刚我们与时针姐姐和分针妹妹交上了朋友，但是你们知道她们是怎样告诉我们时间的吗？（出示 3 个钟面图）先指名说出每个钟面上的时间，再让学生把自己看时间的方法和旁边的小朋友说说。谁愿意向大家介绍介绍你看时间的方法。教师小结：小朋友们说得真好，现在老师知道了，当分针正好指着 12，时针指着几就是几时。小朋友们都会认几时这样的时间了，那下面我们来比比“谁最棒” 。 （逐一出示三个钟面）让学生说是几时，小朋友在干什么？教师注意有意识说清上午 9 时、中午 12 时、下午 4 时。（2）在钟面上拨时刻。你们知道我们晚上睡觉的时间吗？（8 时）师：看来大家都很遵守学校的作息时间，请大家赶快把你们的小钟拨到 8 时。谁来说一说你是怎么拨的？（学生拿出自己钟面拨到 8 时，然后指名学生说拨的方法）刚才我看见有的小朋友很得意，因为刚才他不仅会看时间，而且还会听了时间在钟面上拨出来。真了不起！时针姐姐和分针妹妹也一直很得意，因为她们觉得我们的生活离不开她们姐妹俩。可是有一天她们却得意不起来了，为什么呢？请小朋友看大屏幕。（出示电子计时器）见过吗？它们是怎样表示时间的呢？（直接用数字表示。数字是几就是几时）师述：再看看这个时间你会不会拨出来？（出示：9：00）（四）认识大约几时（出示三个钟面）观察这三个钟面的针，你发现了什么？把你的发现悄悄地告诉旁边的小朋友。谁愿意把你的发现大声地告诉大家！分针指着 12，时针指着 7 是 7 时。时针指着7，分针快到 12 或刚过 12 一点，都可以看成大约7 时。3、练一练。师出示钟面，说一说大约几时时。师述：都认对了的小朋友请挥挥手。真了不起！三、运用知识，解决问题1修一修（想想做做第 5 题）老师这里有三只钟坏了，不是掉了分针就是掉了时针，你能帮老师修一修吗？比一比谁的手最灵巧。指名回答怎样修的。2议一议（想想做做第六题）让学生说是什么时候，图中小朋友在干什么？为什么都是 10 时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？（演示时针一天转两圈）师述：小朋友最喜欢一天中的哪个时刻，请你赶快拨出来，给大家介绍一下。 （学生活动）一、设置情境，引入课题1、谜语导入师：小朋友，喜欢猜谜语吗？老师今天带来了一个谜语，请小朋友来动脑筋猜一猜。有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？ (出示谜底：钟表)师：钟表有什么作用？（告诉我们时间）板书：认钟表二、合作学习，探索新知（一）初步认识钟表。小朋友们也带来了各种各样的小钟，一起拿出来看一看吧。（二）认识钟面。1、提问：钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，钟面上有些什么呢？（有 12个数）学生同时拿出自己的钟面，一起数数。最顶上的是几？最底下的是几？最左边的是几？最右边的是几？2、钟面上还有什么？（两根针）比比看，长短一样么？你知道它们的名字吗？给它们起个名字吧？（长的叫分针，我们叫她分针妹妹；短的叫时针，我们叫她时针姐姐。 ）请小朋友一起跟时针姐姐、分针妹妹打个招呼请小朋友在自己的钟面上指出时针姐姐和分针妹妹给同桌看。（三）认识整时。1刚刚我们与时针姐姐和分针妹妹交上了朋友，但是你们知道她们是怎样告诉我们时间的吗？（出示 3 个钟面图）先指名说出每个钟面上的时间，再让学生把自己看时间的方法和旁边的小朋友说说。谁愿意向大家介绍介绍你看时间的方法。教师小结：小朋友们说得真好，现在老师知道了，当分针正好指着 12，时针指着几就是几时。小朋友们都会认几时这样的时间了，那下面我们来比比“谁最棒” 。 （逐一出示三个钟面）让学生说是几时，小朋友在干什么？教师注意有意识说清上午 9 时、中午 12 时、下午 4 时。（2）在钟面上拨时刻。你们知道我们晚上睡觉的时间吗？（8 时）师：看来大家都很遵守学校的作息时间，请大家赶快把你们的小钟拨到 8 时。谁来说一说你是怎么拨的？（学生拿出自己钟面拨到 8 时，然后指名学生说拨的方法）刚才我看见有的小朋友很得意，因为刚才他不仅会看时间，而且还会听了时间在钟面上拨出来。真了不起！时针姐姐和分针妹妹也一直很得意，因为她们觉得我们的生活离不开她们姐妹俩。可是有一天她们却得意不起来了，为什么呢？请小朋友看大屏幕。（出示电子计时器）见过吗？它们是怎样表示时间的呢？（直接用数字表示。数字是几就是几时）师述：再看看这个时间你会不会拨出来？（出示：9：00）（四）认识大约几时（出示三个钟面）观察这三个钟面的针，你发现了什么？把你的发现悄悄地告诉旁边的小朋友。谁愿意把你的发现大声地告诉大家！分针指着 12，时针指着 7 是 7 时。时针指着7，分针快到 12 或刚过 12 一点，都可以看成大约7 时。3、练一练。师出示钟面，说一说大约几时时。师述：都认对了的小朋友请挥挥手。真了不起！三、运用知识，解决问题1修一修（想想做做第 5 题）老师这里有三只钟坏了，不是掉了分针就是掉了时针，你能帮老师修一修吗？比一比谁的手最灵巧。指名回答怎样修的。2议一议（想想做做第六题）让学生说是什么时候，图中小朋友在干什么？为什么都是 10 时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？（演示时针一天转两圈）师述：小朋友最喜欢一天中的哪个时刻，请你赶快拨出来，给大家介绍一下。 （学生活动）一、设置情境，引入课题1、谜语导入师：小朋友，喜欢猜谜语吗？老师今天带来了一个谜语，请小朋友来动脑筋猜一猜。有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？ (出示谜底：钟表)师：钟表有什么作用？（告诉我们时间）板书：认钟表二、合作学习，探索新知（一）初步认识钟表。小朋友们也带来了各种各样的小钟，一起拿出来看一看吧。（二）认识钟面。1、提问：钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，钟面上有些什么呢？（有 12个数）学生同时拿出自己的钟面，一起数数。最顶上的是几？最底下的是几？最左边的是几？最右边的是几？2、钟面上还有什么？（两根针）比比看，长短一样么？你知道它们的名字吗？给它们起个名字吧？（长的叫分针，我们叫她分针妹妹；短的叫时针，我们叫她时针姐姐。 ）请小朋友一起跟时针姐姐、分针妹妹打个招呼请小朋友在自己的钟面上指出时针姐姐和分针妹妹给同桌看。（三）认识整时。1刚刚我们与时针姐姐和分针妹妹交上了朋友，但是你们知道她们是怎样告诉我们时间的吗？（出示 3 个钟面图）先指名说出每个钟面上的时间，再让学生把自己看时间的方法和旁边的小朋友说说。谁愿意向大家介绍介绍你看时间的方法。教师小结：小朋友们说得真好，现在老师知道了，当分针正好指着 12，时针指着几就是几时。小朋友们都会认几时这样的时间了，那下面我们来比比“谁最棒” 。 （逐一出示三个钟面）让学生说是几时，小朋友在干什么？教师注意有意识说清上午 9 时、中午 12 时、下午 4 时。（2）在钟面上拨时刻。你们知道我们晚上睡觉的时间吗？（8 时）师：看来大家都很遵守学校的作息时间，请大家赶快把你们的小钟拨到 8 时。谁来说一说你是怎么拨的？（学生拿出自己钟面拨到 8 时，然后指名学生说拨的方法）刚才我看见有的小朋友很得意，因为刚才他不仅会看时间，而且还会听了时间在钟面上拨出来。真了不起！时针姐姐和分针妹妹也一直很得意，因为她们觉得我们的生活离不开她们姐妹俩。可是有一天她们却得意不起来了，为什么呢？请小朋友看大屏幕。（出示电子计时器）见过吗？它们是怎样表示时间的呢？（直接用数字表示。数字是几就是几时）师述：再看看这个时间你会不会拨出来？（出示：9：00）（四）认识大约几时（出示三个钟面）观察这三个钟面的针，你发现了什么？把你的发现悄悄地告诉旁边的小朋友。谁愿意把你的发现大声地告诉大家！分针指着 12，时针指着 7 是 7 时。时针指着7，分针快到 12 或刚过 12 一点，都可以看成大约7 时。3、练一练。师出示钟面，说一说大约几时时。师述：都认对了的小朋友请挥挥手。真了不