《资本主义时代的曙光》教学反思_1

资本主义时代的曙光教学反思资本主义时代的曙光教学反思历史组：李亚武本课是欧洲封建社会向资本主义社会过渡的一课，具有承上启下的作用，主要讲了两大历史事件：文艺复兴和新航路的开辟，知识点重要，内容较多。为了便于同学们理解文艺复兴的内容，我挖掘了大量图文资料，加深了同学们的印象，设计启发性的问题，突破了理解人文主义这一难点。对于新航路的开辟，我设计了动态的图解方式，增强了同学们的学习兴趣。在完成资本主义时代的曙光的教学后，经过认真的思考，现做以下的反思总结。一、对教学设计理念的反思为了给学生创造一个宽松有效的学习环境，使学生有机会发表自己的疑问，因此我在设计和构思本课时本着以学生为主，着眼于学生能力的提高，采取参与式教学，运用探究的学习方式，注重培养学生的学习质疑能力，以多媒体手段辅助教学，力求学生产生共鸣，使学生的历史知识和技能得到发展提高，从而提高课堂教学的实效性。二、对教学目标的反思1.对知识与能力目标的反思为了使学生了解文艺复兴在意大利首先兴起的原因，在教学过程中采取温故知新的办法，使学生对西欧城市重新兴起的知识进行回忆，自然过渡到本课，从而理解文艺复兴首先在意大利兴起这一教学目标。对新航路开辟的原因进行阅读讲解的方法，引导学生归纳，教师补充。通过自学课文、阅读资料、观看课件图片等，掌握但丁、莎士比亚、达?芬奇等文艺复兴代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质，是资产阶级性质的的文化解放运动；通过展示新航路开辟图，学生了解了以哥伦布为代表的欧洲航海家开辟新航路的过程。2.对过程与方法的反思对于文艺复兴的性质的理解，在教学中通过对文艺复兴的领导者的了解，文艺复兴运动的方式手段、运动的内容、以及文艺复兴的目的掌握，进而使学生认识到文艺复兴是资产阶级发起的、为资产阶级经济的发展服务的，所以是一场资产阶级性质的文化思想解放运动。3.对情感态度与价值观的反思通过本课的学习，学生认识到文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，使学生从中受到鼓舞。三、对教学重点难点的反思对于本课教学重点“文艺复兴的本质”的解决，主要采取温故-导入-阅读-感悟-讲解,层层递进分析完成。而文艺复兴时期的主要代表人物，则通过看书自我完成；新航路开辟的过程，则利用多媒体的优势，步步展示动态地图来解决，效果明显。四、对教学方法的反思本课主要借助于现代教育信息手段与丰富的网络资源将教材内容制作成直观性强的课件，在展现历史中学习，在体验历史中感悟，针对本课的特点，采用多媒体教学，创设情境导入新课，自主学习获取新知，质疑释疑分析探究，联系实际拓展延伸。本课除了运用多媒体辅助教学外，还采取鼓励学生自学课文，提出自己的疑问，培养学生的自学质疑能力血腥的资本积累的教学反思1、本节课采用历史情景创意法、演示法、分组讨论相互探究等学习方法，充分调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中寻找到学习知识的乐趣，充分体系了新课程标准的要求。2、情景式教学的关键在于根据不同的教学内容，创设不同的教学情景，只有这样，才能激发学生的参预意识和创造性的思维能力，所以情景的设置不能生搬硬套，而应因教学内容而定。3、教师在引导学生讨论争鸣的过程中，必须创设宽松的环境，民主的氛围，只有这样，学生才敢想、敢说、敢做，才会达到理想的教学效果。4、教师应充分重视学生的见解，每一次讨论或各抒己见之后必须引导学生从不成熟的认识中归纳出一定的结论，这样才能避免形式化，进而达到保护学生的参与热情，满足学生的求知欲望，培养学生的创性思维能力之目的。5、注重学生个性发展，激活了学生的思维，让学生自主探究学习，提高发现、分析和解决历史问题的能力，尤其以学生为本，尊重学生的个性和才能，为学生创设自我表现的机会，并通过“交流提高”让学生的情感态度和价值观得到丰富。6、我们把这种课堂教学模式称之谓“洋思教学模式”即：“先学后教、当堂训练” ，这种教学方法其主要意义有三：一是确定了学生的主题地位，面向全体学生；二是应用了“三为主”的教学原则，课堂气氛活跃，激发了学生的学习积极性和独立思考的创造性；三是课堂民主，师生关系融洽，营造了宽松、愉悦、开放式的学习氛围，构造起了有利于学生主动参与、互相合作、大胆创新的课堂教学模式。这样，激发了学生的创新意识，培养了学生的创新能力。资本主义时代的曙光教学反思历史组：李亚武本课是欧洲封建社会向资本主义社会过渡的一课，具有承上启下的作用，主要讲了两大历史事件：文艺复兴和新航路的开辟，知识点重要，内容较多。为了便于同学们理解文艺复兴的内容，我挖掘了大量图文资料，加深了同学们的印象，设计启发性的问题，突破了理解人文主义这一难点。对于新航路的开辟，我设计了动态的图解方式，增强了同学们的学习兴趣。在完成资本主义时代的曙光的教学后，经过认真的思考，现做以下的反思总结。一、对教学设计理念的反思为了给学生创造一个宽松有效的学习环境，使学生有机会发表自己的疑问，因此我在设计和构思本课时本着以学生为主，着眼于学生能力的提高，采取参与式教学，运用探究的学习方式，注重培养学生的学习质疑能力，以多媒体手段辅助教学，力求学生产生共鸣，使学生的历史知识和技能得到发展提高，从而提高课堂教学的实效性。二、对教学目标的反思1.对知识与能力目标的反思为了使学生了解文艺复兴在意大利首先兴起的原因，在教学过程中采取温故知新的办法，使学生对西欧城市重新兴起的知识进行回忆，自然过渡到本课，从而理解文艺复兴首先在意大利兴起这一教学目标。对新航路开辟的原因进行阅读讲解的方法，引导学生归纳，教师补充。通过自学课文、阅读资料、观看课件图片等，掌握但丁、莎士比亚、达?芬奇等文艺复兴代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质，是资产阶级性质的的文化解放运动；通过展示新航路开辟图，学生了解了以哥伦布为代表的欧洲航海家开辟新航路的过程。2.对过程与方法的反思对于文艺复兴的性质的理解，在教学中通过对文艺复兴的领导者的了解，文艺复兴运动的方式手段、运动的内容、以及文艺复兴的目的掌握，进而使学生认识到文艺复兴是资产阶级发起的、为资产阶级经济的发展服务的，所以是一场资产阶级性质的文化思想解放运动。3.对情感态度与价值观的反思通过本课的学习，学生认识到文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，使学生从中受到鼓舞。三、对教学重点难点的反思对于本课教学重点“文艺复兴的本质”的解决，主要采取温故-导入-阅读-感悟-讲解,层层递进分析完成。而文艺复兴时期的主要代表人物，则通过看书自我完成；新航路开辟的过程，则利用多媒体的优势，步步展示动态地图来解决，效果明显。四、对教学方法的反思本课主要借助于现代教育信息手段与丰富的网络资源将教材内容制作成直观性强的课件，在展现历史中学习，在体验历史中感悟，针对本课的特点，采用多媒体教学，创设情境导入新课，自主学习获取新知，质疑释疑分析探究，联系实际拓展延伸。本课除了运用多媒体辅助教学外，还采取鼓励学生自学课文，提出自己的疑问，培养学生的自学质疑能力血腥的资本积累的教学反思1、本节课采用历史情景创意法、演示法、分组讨论相互探究等学习方法，充分调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中寻找到学习知识的乐趣，充分体系了新课程标准的要求。2、情景式教学的关键在于根据不同的教学内容，创设不同的教学情景，只有这样，才能激发学生的参预意识和创造性的思维能力，所以情景的设置不能生搬硬套，而应因教学内容而定。3、教师在引导学生讨论争鸣的过程中，必须创设宽松的环境，民主的氛围，只有这样，学生才敢想、敢说、敢做，才会达到理想的教学效果。4、教师应充分重视学生的见解，每一次讨论或各抒己见之后必须引导学生从不成熟的认识中归纳出一定的结论，这样才能避免形式化，进而达到保护学生的参与热情，满足学生的求知欲望，培养学生的创性思维能力之目的。5、注重学生个性发展，激活了学生的思维，让学生自主探究学习，提高发现、分析和解决历史问题的能力，尤其以学生为本，尊重学生的个性和才能，为学生创设自我表现的机会，并通过“交流提高”让学生的情感态度和价值观得到丰富。6、我们把这种课堂教学模式称之谓“洋思教学模式”即：“先学后教、当堂训练” ，这种教学方法其主要意义有三：一是确定了学生的主题地位，面向全体学生；二是应用了“三为主”的教学原则，课堂气氛活跃，激发了学生的学习积极性和独立思考的创造性；三是课堂民主，师生关系融洽，营造了宽松、愉悦、开放式的学习氛围，构造起了有利于学生主动参与、互相合作、大胆创新的课堂教学模式。这样，激发了学生的创新意识，培养了学生的创新能力。资本主义时代的曙光教学反思历史组：李亚武本课是欧洲封建社会向资本主义社会过渡的一课，具有承上启下的作用，主要讲了两大历史事件：文艺复兴和新航路的开辟，知识点重要，内容较多。为了便于同学们理解文艺复兴的内容，我挖掘了大量图文资料，加深了同学们的印象，设计启发性的问题，突破了理解人文主义这一难点。对于新航路的开辟，我设计了动态的图解方式，增强了同学们的学习兴趣。在完成资本主义时代的曙光的教学后，经过认真的思考，现做以下的反思总结。一、对教学设计理念的反思为了给学生创造一个宽松有效的学习环境，使学生有机会发表自己的疑问，因此我在设计和构思本课时本着以学生为主，着眼于学生能力的提高，采取参与式教学，运用探究的学习方式，注重培养学生的学习质疑能力，以多媒体手段辅助教学，力求学生产生共鸣，使学生的历史知识和技能得到发展提高，从而提高课堂教学的实效性。二、对教学目标的反思1.对知识与能力目标的反思为了使学生了解文艺复兴在意大利首先兴起的原因，在教学过程中采取温故知新的办法，使学生对西欧城市重新兴起的知识进行回忆，自然过渡到本课，从而理解文艺复兴首先在意大利兴起这一教学目标。对新航路开辟的原因进行阅读讲解的方法，引导学生归纳，教师补充。通过自学课文、阅读资料、观看课件图片等，掌握但丁、莎士比亚、达?芬奇等文艺复兴代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质，是资产阶级性质的的文化解放运动；通过展示新航路开辟图，学生了解了以哥伦布为代表的欧洲航海家开辟新航路的过程。2.对过程与方法的反思对于文艺复兴的性质的理解，在教学中通过对文艺复兴的领导者的了解，文艺复兴运动的方式手段、运动的内容、以及文艺复兴的目的掌握，进而使学生认识到文艺复兴是资产阶级发起的、为资产阶级经济的发展服务的，所以是一场资产阶级性质的文化思想解放运动。3.对情感态度与价值观的反思通过本课的学习，学生认识到文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，使学生从中受到鼓舞。三、对教学重点难点的反思对于本课教学重点“文艺复兴的本质”的解决，主要采取温故-导入-阅读-感悟-讲解,层层递进分析完成。而文艺复兴时期的主要代表人物，则通过看书自我完成；新航路开辟的过程，则利用多媒体的优势，步步展示动态地图来解决，效果明显。四、对教学方法的反思本课主要借助于现代教育信息手段与丰富的网络资源将教材内容制作成直观性强的课件，在展现历史中学习，在体验历史中感悟，针对本课的特点，采用多媒体教学，创设情境导入新课，自主学习获取新知，质疑释疑分析探究，联系实际拓展延伸。本课除了运用多媒体辅助教学外，还采取鼓励学生自学课文，提出自己的疑问，培养学生的自学质疑能力血腥的资本积累的教学反思1、本节课采用历史情景创意法、演示法、分组讨论相互探究等学习方法，充分调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中寻找到学习知识的乐趣，充分体系了新课程标准的要求。2、情景式教学的关键在于根据不同的教学内容，创设不同的教学情景，只有这样，才能激发学生的参预意识和创造性的思维能力，所以情景的设置不能生搬硬套，而应因教学内容而定。3、教师在引导学生讨论争鸣的过程中，必须创设宽松的环境，民主的氛围，只有这样，学生才敢想、敢说、敢做，才会达到理想的教学效果。4、教师应充分重视学生的见解，每一次讨论或各抒己见之后必须引导学生从不成熟的认识中归纳出一定的结论，这样才能避免形式化，进而达到保护学生的参与热情，满足学生的求知欲望，培养学生的创性思维能力之目的。5、注重学生个性发展，激活了学生的思维，让学生自主探究学习，提高发现、分析和解决历史问题的