《美丽的丹顶鹤》教学设计

美丽的丹顶鹤教学设计美丽的丹顶鹤教学目标：1、能正确，琉璃、有感情的朗读课文和背诵课文。2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学重点：学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学过程：一、谈话导入1、谈话激趣：昨天老师突然变成了一朵美丽的云，交了一位好朋友，它有一身洁白的羽毛，头顶上像嵌着一颗红宝石，你们知道是谁吗？对，今天我们继续走过课文去欣赏那美丽的丹顶鹤。2、板书课题：美丽的丹顶鹤齐读，解释“丹”是红颜色，再齐读二、学习第四自然段1、在学习课文之前，咱们先来做个热身活动，合作读课文，好吗？（师生合作读课文）2、经过一节课的学习，我们知道在冬天来时，美丽的丹顶鹤就会唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来，谁能用嘹亮的声音读读第一自然段？（指名读、全班读）3、这一群群美丽的丹顶鹤是要飞往何处呢？请同学们自由读课文第四自然段，相信你一定都能找到答案。 （出示第四自然段）师：对，黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡，知道什么是第二故乡吗（理解“第二故乡”：除了的自己的故乡外生活的实践比较长的地方）4、丹顶鹤喜欢这个地方吗？你能从这一自然段的哪些词中知道的？5、丹顶鹤原来这么喜欢这个地方啊，那谁能带着喜欢的感情读这一段？（个别读、齐读）三、精读第二、三自然段（一）学习第二自然段1、看，这就是冬天在盐城自然保护区的丹顶鹤。现在老师要考考你们二（6）班的小朋友，看看哪位小朋友最聪明，能在第二自然段里找到答案。2、出示：因为 ，所以人们叫它丹顶鹤。人们叫它丹顶鹤，是因为 。3、指名读。4、在这个自然段里老师还发现不少表示颜色的词，谁能找出来呢？默读课文第二自然段并找出来。 （指名读、全班合作读）出示：丹顶鹤有一身（ ）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（） 。它的头顶就像嵌着一颗（ ） ， （ ）的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。5、二（6）班的小朋友真棒！找得真准，丹顶鹤身上美丽的颜色把它打扮得真美！（板书：颜色美）6、真了不起！我们来加大难度试试。出示：丹顶鹤有一身（ ） ，而（ ）和（ ）边儿却是（ ） 。它的（ ）就像嵌着一颗（ ） ， （ ）的，怪不得人们都叫它（ ） 。（指名读、跟读、男生读、女生读、齐读）7、丹顶鹤美丽的外形已深深印在我们的脑海里了，让我们一起来背背吧。 （齐背第二自然段）（二） （学习第三自然段）丹顶鹤真美，你们喜欢它吗？它呀，还有逗人喜爱的地方呢，请同学们自由朗读第三自然段，找找这段话共有几句话，然后多读几遍你最喜欢的一句。预设：1、指名生读句并出示相应的图片，体会形态美（板书：形态美）2、怎样是“引吭高歌”呀？谁能给我们大家示范一下。哦，我看出来了，伸长了脖子高声歌唱。“展翅飞翔”应该怎么做？（生表演）3、同学们知道吗？丹顶鹤优美高雅的姿态还远不止这些呢，你们想不想看呀？好，仔细观察，说说什么样子的丹顶鹤也很高雅？4、生说：我看到了5、同学们的观察真仔细，那么，这样你会说吗？出示：丹顶鹤不论是（ ） ，还是（ ） ，都显得那么高雅。6、这高雅的丹顶鹤还有一个美称叫“仙鹤” 。我们一起来读最后一句话。7、齐读第三自然段，试着齐背第三自然段。四、扩展过渡：同学们，你们知道吗？这么美丽的丹顶鹤是世界上一种珍稀禽类，全世界野生丹顶鹤只存XX 余只，在丹顶鹤的故乡，第二故乡的人们都非常爱护它们，就在盐城自然保护区，发生过这样一个感人的真实故事，你们想听吗？1、师讲故事，配乐。2、同学们，听了这个故事，面对这仅存的 XX余只野生丹顶鹤，我们应该要怎么做呢？3、产生共鸣：爱护动物，人人有责。美丽的丹顶鹤教学目标：1、能正确，琉璃、有感情的朗读课文和背诵课文。2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学重点：学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学过程：一、谈话导入1、谈话激趣：昨天老师突然变成了一朵美丽的云，交了一位好朋友，它有一身洁白的羽毛，头顶上像嵌着一颗红宝石，你们知道是谁吗？对，今天我们继续走过课文去欣赏那美丽的丹顶鹤。2、板书课题：美丽的丹顶鹤齐读，解释“丹”是红颜色，再齐读二、学习第四自然段1、在学习课文之前，咱们先来做个热身活动，合作读课文，好吗？（师生合作读课文）2、经过一节课的学习，我们知道在冬天来时，美丽的丹顶鹤就会唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来，谁能用嘹亮的声音读读第一自然段？（指名读、全班读）3、这一群群美丽的丹顶鹤是要飞往何处呢？请同学们自由读课文第四自然段，相信你一定都能找到答案。 （出示第四自然段）师：对，黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡，知道什么是第二故乡吗（理解“第二故乡”：除了的自己的故乡外生活的实践比较长的地方）4、丹顶鹤喜欢这个地方吗？你能从这一自然段的哪些词中知道的？5、丹顶鹤原来这么喜欢这个地方啊，那谁能带着喜欢的感情读这一段？（个别读、齐读）三、精读第二、三自然段（一）学习第二自然段1、看，这就是冬天在盐城自然保护区的丹顶鹤。现在老师要考考你们二（6）班的小朋友，看看哪位小朋友最聪明，能在第二自然段里找到答案。2、出示：因为 ，所以人们叫它丹顶鹤。人们叫它丹顶鹤，是因为 。3、指名读。4、在这个自然段里老师还发现不少表示颜色的词，谁能找出来呢？默读课文第二自然段并找出来。 （指名读、全班合作读）出示：丹顶鹤有一身（ ）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（） 。它的头顶就像嵌着一颗（ ） ， （ ）的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。5、二（6）班的小朋友真棒！找得真准，丹顶鹤身上美丽的颜色把它打扮得真美！（板书：颜色美）6、真了不起！我们来加大难度试试。出示：丹顶鹤有一身（ ） ，而（ ）和（ ）边儿却是（ ） 。它的（ ）就像嵌着一颗（ ） ， （ ）的，怪不得人们都叫它（ ） 。（指名读、跟读、男生读、女生读、齐读）7、丹顶鹤美丽的外形已深深印在我们的脑海里了，让我们一起来背背吧。 （齐背第二自然段）（二） （学习第三自然段）丹顶鹤真美，你们喜欢它吗？它呀，还有逗人喜爱的地方呢，请同学们自由朗读第三自然段，找找这段话共有几句话，然后多读几遍你最喜欢的一句。预设：1、指名生读句并出示相应的图片，体会形态美（板书：形态美）2、怎样是“引吭高歌”呀？谁能给我们大家示范一下。哦，我看出来了，伸长了脖子高声歌唱。“展翅飞翔”应该怎么做？（生表演）3、同学们知道吗？丹顶鹤优美高雅的姿态还远不止这些呢，你们想不想看呀？好，仔细观察，说说什么样子的丹顶鹤也很高雅？4、生说：我看到了5、同学们的观察真仔细，那么，这样你会说吗？出示：丹顶鹤不论是（ ） ，还是（ ） ，都显得那么高雅。6、这高雅的丹顶鹤还有一个美称叫“仙鹤” 。我们一起来读最后一句话。7、齐读第三自然段，试着齐背第三自然段。四、扩展过渡：同学们，你们知道吗？这么美丽的丹顶鹤是世界上一种珍稀禽类，全世界野生丹顶鹤只存XX 余只，在丹顶鹤的故乡，第二故乡的人们都非常爱护它们，就在盐城自然保护区，发生过这样一个感人的真实故事，你们想听吗？1、师讲故事，配乐。2、同学们，听了这个故事，面对这仅存的 XX余只野生丹顶鹤，我们应该要怎么做呢？3、产生共鸣：爱护动物，人人有责。美丽的丹顶鹤教学目标：1、能正确，琉璃、有感情的朗读课文和背诵课文。2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学重点：学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学过程：一、谈话导入1、谈话激趣：昨天老师突然变成了一朵美丽的云，交了一位好朋友，它有一身洁白的羽毛，头顶上像嵌着一颗红宝石，你们知道是谁吗？对，今天我们继续走过课文去欣赏那美丽的丹顶鹤。2、板书课题：美丽的丹顶鹤齐读，解释“丹”是红颜色，再齐读二、学习第四自然段1、在学习课文之前，咱们先来做个热身活动，合作读课文，好吗？（师生合作读课文）2、经过一节课的学习，我们知道在冬天来时，美丽的丹顶鹤就会唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来，谁能用嘹亮的声音读读第一自然段？（指名读、全班读）3、这一群群美丽的丹顶鹤是要飞往何处呢？请同学们自由读课文第四自然段，相信你一定都能找到答案。 （出示第四自然段）师：对，黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡，知道什么是第二故乡吗（理解“第二故乡”：除了的自己的故乡外生活的实践比较长的地方）4、丹顶鹤喜欢这个地方吗？你能从这一自然段的哪些词中知道的？5、丹顶鹤原来这么喜欢这个地方啊，那谁能带着喜欢的感情读这一段？（个别读、齐读）三、精读第二、三自然段（一）学习第二自然段1、看，这就是冬天在盐城自然保护区的丹顶鹤。现在老师要考考你们二（6）班的小朋友，看看哪位小朋友最聪明，能在第二自然段里找到答案。2、出示：因为 ，所以人们叫它丹顶鹤。人们叫它丹顶鹤，是因为 。3、指名读。4、在这个自然段里老师还发现不少表示颜色的词，谁能找出来呢？默读课文第二自然段并找出来。 （指名读、全班合作读）出示：丹顶鹤有一身（ ）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（） 。它的头顶就像嵌着一颗（ ） ， （ ）的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。5、二（6）班的小朋友真棒！找得真准，丹顶鹤身上美丽的颜色把它打扮得真美！（板书：颜色美）6、真了不起！我们来加大难度试试。出示：丹顶鹤有一身（ ） ，而（ ）和（ ）边儿却是（ ） 。它的（ ）就像嵌着一颗（ ） ， （ ）的，怪不得人们都叫它（ ） 。（指名读、跟读、男生读、女生读、齐读）7、丹顶鹤美丽的外形已深深印在我们的脑海里了，让我们一起来背背吧。 （齐背第二自然段）（二） （学习第三自然段）丹顶鹤真美，你们喜欢它吗？它呀，还有逗人喜爱的地方呢，请同学们自由朗读第三自然段，找找这段话共有几句话，然后多读几遍你最喜欢的一句。预设：1、指名生读句并出示相应的图片，体会形态美（板书：形态美）2、怎样是“引吭高歌”呀？谁能给我们大家示范一下。哦，我看出来了，伸长了脖子高声歌唱。“展翅飞翔”应该怎么做？（生表演）3、同学们知道吗？丹顶鹤优美高雅的姿态还远不止这些呢，你们想不想看呀？好，仔细观察，说说什么样子的丹顶鹤也很高雅？4、生说：我看到了5、同学们的观察真仔细，那么，这样你会说吗？出示：丹顶鹤不论是（ ） ，还是（ ） ，都显得那么高雅。6、这高