《短歌行》教学反思

短歌行教学反思短歌行教学反思短歌行是最能体现曹操诗歌思想艺术风格的名篇之一。诗歌的教学方法大体上都是按照朗读、讲解、分析等教法来授课，虽然已经讲读了诗经 、 离骚 、 归园田居等诗歌，但是学生对怎样读诗歌，还是没有清晰的思路，因此我把此课的教学重点放在诗歌鉴赏方法的掌握上。 在教学过程中，我用一般文章的鉴赏方法：写了什么，怎么写的，为什么写这样几个问题带学生去鉴赏这首诗歌。在反复诵读中我发现其实本诗抓住“忧”这个关键字，就可以理出一个思路：忧思难忘何以解忧忧之根源归心解忧。于是我想到抓住关键词句进行点拨，以点带面，通过点拨法，设置问题，当然问题的设置要由浅入深，学生能够比较顺利完成这节课的教学重点，同时通过小组讨论，合作探究，也体现了课堂上的师生互动、生生互动，让学生掌握这种诗歌鉴赏的重要方法。也就是我们常说的不仅“授之以鱼” ，更要“授之以渔”吧。于是这节课在学生基本鉴赏能力的培养上，希望能达到这个目标。因此我主要设计了这几个问题：一，诗眼；二，诗人为何而忧；三，诗人是如何抒发忧的。指导学生抓住关键字、句把握诗歌的内容、情感和手法。同时诗歌的教学要注重诵读，在本课的教学中我设计了几次的诵读，开始自由读正音，接着个别学生读点评，再到听名家诵读，把握节奏和情感，然后全班有感情诵读，最后齐读成诵，应该说在读中巩固了对诗歌的理解，学生在反复诵读中感受诗人的情感。 设想很美好，但整节课操作下来却有很多不满和遗憾。本来想通过视频朗读来激发学生的学习兴趣，但使用的版本不好，没有起到很好的引领作用。课堂语言不够有魅力，整个课堂氛围没有调动起来。在课堂上临场的从容与镇定不够，课堂驾驭应变能力也要提高，对基础知识的处理比较草率，学生诵读没有充分落实，这些方面都是以后要注意的。 通过这次作课、听课，尤其听评课，我受益匪浅。这次作公开课让我得到很大的锻炼和提高，让我更加知道了应该努力的方向。 短歌行教学反思短歌行是最能体现曹操诗歌思想艺术风格的名篇之一。诗歌的教学方法大体上都是按照朗读、讲解、分析等教法来授课，虽然已经讲读了诗经 、 离骚 、 归园田居等诗歌，但是学生对怎样读诗歌，还是没有清晰的思路，因此我把此课的教学重点放在诗歌鉴赏方法的掌握上。 在教学过程中，我用一般文章的鉴赏方法：写了什么，怎么写的，为什么写这样几个问题带学生去鉴赏这首诗歌。在反复诵读中我发现其实本诗抓住“忧”这个关键字，就可以理出一个思路：忧思难忘何以解忧忧之根源归心解忧。于是我想到抓住关键词句进行点拨，以点带面，通过点拨法，设置问题，当然问题的设置要由浅入深，学生能够比较顺利完成这节课的教学重点，同时通过小组讨论，合作探究，也体现了课堂上的师生互动、生生互动，让学生掌握这种诗歌鉴赏的重要方法。也就是我们常说的不仅“授之以鱼” ，更要“授之以渔”吧。于是这节课在学生基本鉴赏能力的培养上，希望能达到这个目标。因此我主要设计了这几个问题：一，诗眼；二，诗人为何而忧；三，诗人是如何抒发忧的。指导学生抓住关键字、句把握诗歌的内容、情感和手法。同时诗歌的教学要注重诵读，在本课的教学中我设计了几次的诵读，开始自由读正音，接着个别学生读点评，再到听名家诵读，把握节奏和情感，然后全班有感情诵读，最后齐读成诵，应该说在读中巩固了对诗歌的理解，学生在反复诵读中感受诗人的情感。 设想很美好，但整节课操作下来却有很多不满和遗憾。本来想通过视频朗读来激发学生的学习兴趣，但使用的版本不好，没有起到很好的引领作用。课堂语言不够有魅力，整个课堂氛围没有调动起来。在课堂上临场的从容与镇定不够，课堂驾驭应变能力也要提高，对基础知识的处理比较草率，学生诵读没有充分落实，这些方面都是以后要注意的。 通过这次作课、听课，尤其听评课，我受益匪浅。这次作公开课让我得到很大的锻炼和提高，让我更加知道了应该努力的方向。 短歌行教学反思短歌行是最能体现曹操诗歌思想艺术风格的名篇之一。诗歌的教学方法大体上都是按照朗读、讲解、分析等教法来授课，虽然已经讲读了诗经 、 离骚 、 归园田居等诗歌，但是学生对怎样读诗歌，还是没有清晰的思路，因此我把此课的教学重点放在诗歌鉴赏方法的掌握上。 在教学过程中，我用一般文章的鉴赏方法：写了什么，怎么写的，为什么写这样几个问题带学生去鉴赏这首诗歌。在反复诵读中我发现其实本诗抓住“忧”这个关键字，就可以理出一个思路：忧思难忘何以解忧忧之根源归心解忧。于是我想到抓住关键词句进行点拨，以点带面，通过点拨法，设置问题，当然问题的设置要由浅入深，学生能够比较顺利完成这节课的教学重点，同时通过小组讨论，合作探究，也体现了课堂上的师生互动、生生互动，让学生掌握这种诗歌鉴赏的重要方法。也就是我们常说的不仅“授之以鱼” ，更要“授之以渔”吧。于是这节课在学生基本鉴赏能力的培养上，希望能达到这个目标。因此我主要设计了这几个问题：一，诗眼；二，诗人为何而忧；三，诗人是如何抒发忧的。指导学生抓住关键字、句把握诗歌的内容、情感和手法。同时诗歌的教学要注重诵读，在本课的教学中我设计了几次的诵读，开始自由读正音，接着个别学生读点评，再到听名家诵读，把握节奏和情感，然后全班有感情诵读，最后齐读成诵，应该说在读中巩固了对诗歌的理解，学生在反复诵读中感受诗人的情感。 设想很美好，但整节课操作下来却有很多不满和遗憾。本来想通过视频朗读来激发学生的学习兴趣，但使用的版本不好，没有起到很好的引领作用。课堂语言不够有魅力，整个课堂氛围没有调动起来。在课堂