《手绘线条图像—物象的多视角表达》教案

手绘线条图像物象的多视角表达教案手绘线条图像物象的多视角表达教案课题：手绘线条图像物象的多视角表达课型：造型表现课时：2教学目标1、知识与技能引导学生从多个角度观察物体，了解生活中、设计中对物象多视角表达的实例，认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性和实用性。初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。2、过程与方法直观展示、教师课堂讲解与学生进行比较、讨论及实践相结合。3、情感态度与价值观通过对手绘线条表达物象多视角的学习，认识物象多视角表达的意义，培养学生的形象思维能力，培养从多角度观察事物的习惯，激发学生仔细观察生活，用所学知识设计、美化生活培养综合能力。教学重点难点重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构进行多视角表达。难点：理解物象多视角表达的方法，并能用手绘线条的形式表达一个物品的正面、侧面、顶面的多个视角。教学过程一、新课导入：学生回顾在几何课中学习过的知识，一个几何体结构的三个不同的视觉角度，即“正面、侧面、上面” 。二、新课教学1、实物举例：教师拿一水壶，将它的前面、侧面、顶面多角度让学生观察，看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系。可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。2、共同探讨：对物象多视角的理解与表达的意义【举例】 （1）你很熟悉你的朋友，他（她）的正脸你认识，看到侧脸时你也不会认错，他（她）的背面你也能认出来。为什么？因为你已记住了他（她）的基本特征。因此，只有全面了解物象，才能更深刻的感受物象。这在今后的设计中有很重要的意义。（2）当你购买一件物品时，一定会从各个角度对物品的外观进行反复观察比较。这是在你的大脑里就有了初步印象。（3）生活中的一些现象：理发时，前面的镜子，使你看到了你正面的发型，理完时，理发师会那镜子放在你的头后，让你看看后面和侧面的发型。课件展示多张物品图片，学生观察多视角的外观效果。所有这些，说明物象多视角的表达与我们的生活与艺术设计有着密切的联系，全面立体的观察物体的形态结构，可以为今后的设计打下基础。3、物象的多视角的表达方法：（1）物象的结构关系进行表达一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图” 。举例：产品说明图、家具制作图等。（2）将物体的形状与方位进行表达一般有主体平视图，将物体的形状进行展示。【举例】园林规划图、家居布置图、校园布置图等表达方法：用简练的线条将物体多视角形状、结构、方位表达出来。（3）分析课本上的范例，理解物象的多视角表达方法。4、学生练习（1）通过对多用笔筒观察和想象，用手绘线条的形式画出三视图。 （实物和课件展示）（2）画画我们的校园通过记忆和想象，用手绘线条的形式画出我们校园的平面布局图.5、课堂评价展示学生的实践作业，进行互评和师评，感受收获。三、课堂总结、下课（略）板书设计手绘线条图像物象的多视角表达1、物象多视角的理解与表达的意义2、物象的多视角的表达方法：“三视图”：（1）正面（2）侧面（3）顶面教学反思：（略）手绘线条图像物象的多视角表达教案课题：手绘线条图像物象的多视角表达课型：造型表现课时：2教学目标1、知识与技能引导学生从多个角度观察物体，了解生活中、设计中对物象多视角表达的实例，认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性和实用性。初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。2、过程与方法直观展示、教师课堂讲解与学生进行比较、讨论及实践相结合。3、情感态度与价值观通过对手绘线条表达物象多视角的学习，认识物象多视角表达的意义，培养学生的形象思维能力，培养从多角度观察事物的习惯，激发学生仔细观察生活，用所学知识设计、美化生活培养综合能力。教学重点难点重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构进行多视角表达。难点：理解物象多视角表达的方法，并能用手绘线条的形式表达一个物品的正面、侧面、顶面的多个视角。教学过程一、新课导入：学生回顾在几何课中学习过的知识，一个几何体结构的三个不同的视觉角度，即“正面、侧面、上面” 。二、新课教学1、实物举例：教师拿一水壶，将它的前面、侧面、顶面多角度让学生观察，看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系。可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。2、共同探讨：对物象多视角的理解与表达的意义【举例】 （1）你很熟悉你的朋友，他（她）的正脸你认识，看到侧脸时你也不会认错，他（她）的背面你也能认出来。为什么？因为你已记住了他（她）的基本特征。因此，只有全面了解物象，才能更深刻的感受物象。这在今后的设计中有很重要的意义。（2）当你购买一件物品时，一定会从各个角度对物品的外观进行反复观察比较。这是在你的大脑里就有了初步印象。（3）生活中的一些现象：理发时，前面的镜子，使你看到了你正面的发型，理完时，理发师会那镜子放在你的头后，让你看看后面和侧面的发型。课件展示多张物品图片，学生观察多视角的外观效果。所有这些，说明物象多视角的表达与我们的生活与艺术设计有着密切的联系，全面立体的观察物体的形态结构，可以为今后的设计打下基础。3、物象的多视角的表达方法：（1）物象的结构关系进行表达一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图” 。举例：产品说明图、家具制作图等。（2）将物体的形状与方位进行表达一般有主体平视图，将物体的形状进行展示。【举例】园林规划图、家居布置图、校园布置图等表达方法：用简练的线条将物体多视角形状、结构、方位表达出来。（3）分析课本上的范例，理解物象的多视角表达方法。4、学生练习（1）通过对多用笔筒观察和想象，用手绘线条的形式画出三视图。 （实物和课件展示）（2）画画我们的校园通过记忆和想象，用手绘线条的形式画出我们校园的平面布局图.5、课堂评价展示学生的实践作业，进行互评和师评，感受收获。三、课堂总结、下课（略）板书设计手绘线条图像物象的多视角表达1、物象多视角的理解与表达的意义2、物象的多视角的表达方法：“三视图”：（1）正面（2）侧面（3）顶面教学反思：（略）手绘线条图像物象的多视角表达教案课题：手绘线条图像物象的多视角表达课型：造型表现课时：2教学目标1、知识与技能引导学生从多个角度观察物体，了解生活中、设计中对物象多视角表达的实例，认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性和实用性。初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。2、过程与方法直观展示、教师课堂讲解与学生进行比较、讨论及实践相结合。3、情感态度与价值观通过对手绘线条表达物象多视角的学习，认识物象多视角表达的意义，培养学生的形象思维能力，培养从多角度观察事物的习惯，激发学生仔细观察生活，用所学知识设计、美化生活培养综合能力。教学重点难点重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构进行多视角表达。难点：理解物象多视角表达的方法，并能用手绘线条的形式表达一个物品的正面、侧面、顶面的多个视角。教学过程一、新课导入：学生回顾在几何课中学习过的知识，一个几何体结构的三个不同的视觉角度，即“正面、侧面、上面” 。二、新课教学1、实物举例：教师拿一水壶，将它的前面、侧面、顶面多角度让学生观察，看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系。可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。2、共同探讨：对物象多视角的理解与表达的意义【举例】 （1）你很熟悉你的朋友，他（她）的正脸你认识，看到侧脸时你也不会认错，他（她）的背面你也能认出来。为什么？因为你已记住了他（她）的基本特征。因此，只有全面了解物象，才能更深刻的感受物象。这在今后的设计中有很重要的意义。（2）当你购买一件物品时，一定会从各个角度对物品的外观进行反复观察比较。这是在你的大脑里就有了初步印象。（3）生活中的一些现象：理发时，前面的镜子，使你看到了你正面的发型，理完时，理发师会那镜子放在你的头后，让你看看后面和侧面的发型。课件展示多张物品图片，学生观察多视角的外观效果。所有这些，说明物象多视角的表达与我们的生活与艺术设计有着密切的联系，全面立体的观察物体的形态结构，可以为今后的设计打下基础。3、物象的多视角的表达方法：（1）物象的结构关系进行表达一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图” 。举例：产品说明图、家具制作图等。（2）将物体的形状与方位进行表达一般有主体平视图，将物体的形状进行展示。【举例】园林规划图、家居布置图、校园布置图等表达方法：用简练的线条将物体多视角形状、结构、方位表达出来。（3）分析课本上的范例，理解物象的多视角表达方法。4、学生练习（1）通过