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小学一年级数学教学案例单一讲述不如切身体验这是一节数学课，今天我们要学习的内容是“辨别生活中的东西南北” ，以往的数学课都是在教室里，老师讲学生听。然而今天，我却带着孩子们在操场上了一节别样的数学课。上课铃刚一响起，我便让孩子们拿着课本和铅笔到教室门口排队，孩子们七嘴八舌的问我“老师，咱们这是要干什么呀？” “今天的数学课不上了吗？”“是不是要换新教室啊！”孩子们带着好奇心，快速的在门口站好队。我带着孩子们来到操场上，让他们席地而坐，然后对他们说“今天我们在大自然中学习我们的数学知识，有没有人能猜到我们要学习什么？”有人说“数数”也有人说“排列”等等。当我告诉大家是学习方向的时候，同学们都特别的开心。这节课学生们听得特别认真，并且在实际体验中也特别认真地对待。下课铃响的时候，孩子们都依依不舍得，还说“这节课怎么过的这么快。 ”甚至，平时不怎么喜欢数学的孩子，也拉着我的手说“老师，这节数学课真有意思。 ”也许，孩子们只有切身的体会了才能更好地掌握。这是一节数学课，今天我们要学习的内容是“辨别生活中的东西南北” ，以往的数学课都是在教室里，老师讲学生听。然而今天，我却带着孩子们在操场上了一节别样的数学课。上课铃刚一响起，我便让孩子们拿着课本和铅笔到教室门口排队，孩子们七嘴八舌的问我“老师，咱们这是要干什么呀？” “今天的数学课不上了吗？”“是不是要换新教室啊！”孩子们带着好奇心，快速的在门口站好队。我带着孩子们来到操场上，让他们席地而坐，然后对他们说“今天我们在大自然中学习我们的数学知识，有没有人能猜到我们要学习什么？”有人说“数数”也有人说“排列”等等。当我告诉大家是学习方向的时候，同学们都特别的开心。这节课学生们听得特别认真，并且在实际体验中也特别认真地对待。下课铃响的时候，孩子们都依依不舍得，还说“这节课怎么过的这么快。 ”甚至，平时不怎么喜欢数学的孩子，也拉着我的手说“老师，这节数学课真有意思。 ”也许，孩子们只有切身的体会了才能更好地掌握。这是一节数学课，今天我们要学习的内容是“辨别生活中的东西南北” ，以往的数学课都是在教室里，老师讲学生听。然而今天，我却带着孩子们在操场上了一节别样的数学课。上课铃刚一响起，我便让孩子们拿着课本和铅笔到教室门口排队，孩子们七嘴八舌的问我“老师，咱们这是要干什么呀？” “今天的数学课不上了吗？”“是不是要换新教室啊！”孩子们带着好奇心，快速的在门口站好队。我带着孩子们来到操场上，让他们席地而坐，然后对他们说“今天我们在大自然中学习我们的数学知识，有没有人能猜到我们要学习什么？”有人说“数数”也有人说“排列”等等。当我告诉大家是学习方向的时候，同学们都特别的开心。这节课学生们听得特别认真，并且在实际体验中也特别认真地对待。下课铃响的时候，孩子们都依依不舍得，还说“这节课怎么过的这么快。
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