幼儿园教学反思：我为金丝熊收拾家

幼儿园教学反思：我为金丝熊收拾家教学活动评析我为金丝熊收拾家活动来源孩子们在用纸箱为金丝熊建了新家之后，发现金丝熊把纸箱咬了一个大洞。于是，我们在同幼儿商量后，为金丝熊换了一个铁笼子的家。孩子们在每日喂食的过程中，发现笼子里越来越脏，瓜子皮、花生壳、白菜帮，还有金丝熊的粪便。 “怎么办呢?”我问。孩子们都表示要给金丝熊收拾一下家。幼儿园教育指导纲要(试行)(以下简称纲要)指出，教育活动的选择应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，为金丝熊收拾家恰恰是幼儿在喂养金丝熊过程中发现的问题。是幼儿很感兴趣的一件事，同时也是小动物现实的需要。针对我园研究自然化、生活化活动的特色，我们生成了这个活动。活动目标1通过真实的劳动操作活动发展幼儿下肌肉的灵活性，鼓励幼儿尝试初步的合作。2激发幼儿爱小动物的情感，培养幼儿初步的劳动意识。活动过程这是孩子们第一次为金丝猴收拾家。我和三个孩子把铁笼子提到院子中，戴好手套和套袖后，他们很着急地打开笼子门想要掏里面的脏物。我提醒他们：“金丝熊还在里面呢敞着笼子门要是跑了怎么办?” “那咱们先把金丝熊弄出来吧!”一个孩子说着就要用手去抓。我又赶紧提醒：“你们看，金丝熊的牙齿尖尖的，用手抓它，万一它咬你的手怎么办?”这名幼儿赶忙缩回自己的手。另一个孩子说：“咱们拿个小桶，放点吃的。让金丝熊自己爬到桶里来。 ”我们一致同意这个办法。于是，孩子们从废旧物箱中找了个铁奶桶，放了一块面包干，把小桶顶在笼上，不一会儿，金丝熊就爬进了铁奶桶。孩子们可高兴了。该收拾笼子了。三个孩子都想把手伸进笼子，互相争抢起来。这时，我蹲在他们身边说：“笼子门这么小，我们这么多只小手能伸进去吗?”孩子们摇摇头，没有说话。 “你们看看，金丝熊的食盒很脏，需要收拾；铁笼子有点冷，需要垫点棉花，这些事情谁愿意做?” “老师，我想清理食盒，给金丝熊放好吃的。 ”“老师，我想给它垫棉花。 ”就这样。孩子们自然而然地分成三组：一个收拾笼内的脏东西，一个清理食盒一个将棉花撕成小块准备垫窝。经过分工合作，金丝熊的家很快就收拾好了。干净整齐。三个孩子把金丝熊送回了家。时间一天天过去了，在轮流为金丝熊收拾家的过程中。孩子们积累了相关的经验也初步学会了分工与合作。随着夏季的到来，天气一天天热了，这天，在为金丝熊收拾家的过程中，孩子们对我说：“老师，不能用棉花给金丝熊铺家了。 ”我问：“为什么?”他们说：“天都热了，金丝熊身上有毛，铺棉花它会热的。 ”听到孩子们有这样的想法。我非常高兴，便问：“那铺什么金丝熊就不热了呢?”“用稻草吧，门口爷爷那儿有。 ”一名幼儿说。他的说法得到了大家的认可。我们从门口爷爷那儿取来一小把稻草。孩子们把笼子收拾干净后，便把整根的稻草往里铺。可根本铺不进去。我问：“笼子这么小，稻草这么长，能铺进去吗”?孩子们摇摇头，说得让稻草变短。 “那怎么把稻草变短呢?”我又问。一个孩子马上说：“用剪刀剪。 ”于是，有三个孩子从美工区拿来剪刀，认真地把稻草剪成一节一节的，铺在了笼子里。随后几天，在幼儿带金丝熊到户外晒太阳的过程中。问题又出现了：稻草从笼子的缝隙里漏了出来，走一路，掉一路。这可怎么办呢?一个孩子想到家里养的小兔子铺的是报纸，提议也给金丝熊铺报纸，大家一致同意。但在铺的过程中，孩子们试图把整张报纸塞进去，没有成功。 “咱们得想个办法让报纸变小。铺上又软和。”我在旁边提醒。孩子们提出把报纸剪成条放进去。在一切工作都完成后，孩子们把金丝熊送回了家。看着金丝熊在笼子里走来走去。不停地玩耍，孩子们高兴极了。活动反思这个活动是孩子们在在发现问题、解决问题的过程中不断进行的。活动中，他们自然而然地表现出对金丝熊的爱，他们所做的一切都是为了它；他们非常专注，因为他们了解自己做的这些是为什么，有很强的目的性，同时自然而然地练习了剪的技能；他们需要交流，需要思考解决问题的办法。培养了责任意识和劳动能力。 纲要指出，教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活游戏之中。这个活动恰恰能体现这一点，孩子们在这个活动中是主动的、积极的、快乐的，他们在真实的操作中，扩展了经验，巩固了技能，在快乐中得到了发展。教学活动评析我为金丝熊收拾家活动来源孩子们在用纸箱为金丝熊建了新家之后，发现金丝熊把纸箱咬了一个大洞。于是，我们在同幼儿商量后，为金丝熊换了一个铁笼子的家。孩子们在每日喂食的过程中，发现笼子里越来越脏，瓜子皮、花生壳、白菜帮，还有金丝熊的粪便。 “怎么办呢?”我问。孩子们都表示要给金丝熊收拾一下家。幼儿园教育指导纲要(试行)(以下简称纲要)指出，教育活动的选择应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，为金丝熊收拾家恰恰是幼儿在喂养金丝熊过程中发现的问题。是幼儿很感兴趣的一件事，同时也是小动物现实的需要。针对我园研究自然化、生活化活动的特色，我们生成了这个活动。活动目标1通过真实的劳动操作活动发展幼儿下肌肉的灵活性，鼓励幼儿尝试初步的合作。2激发幼儿爱小动物的情感，培养幼儿初步的劳动意识。活动过程这是孩子们第一次为金丝猴收拾家。我和三个孩子把铁笼子提到院子中，戴好手套和套袖后，他们很着急地打开笼子门想要掏里面的脏物。我提醒他们：“金丝熊还在里面呢敞着笼子门要是跑了怎么办?” “那咱们先把金丝熊弄出来吧!”一个孩子说着就要用手去抓。我又赶紧提醒：“你们看，金丝熊的牙齿尖尖的，用手抓它，万一它咬你的手怎么办?”这名幼儿赶忙缩回自己的手。另一个孩子说：“咱们拿个小桶，放点吃的。让金丝熊自己爬到桶里来。 ”我们一致同意这个办法。于是，孩子们从废旧物箱中找了个铁奶桶，放了一块面包干，把小桶顶在笼上，不一会儿，金丝熊就爬进了铁奶桶。孩子们可高兴了。该收拾笼子了。三个孩子都想把手伸进笼子，互相争抢起来。这时，我蹲在他们身边说：“笼子门这么小，我们这么多只小手能伸进去吗?”孩子们摇摇头，没有说话。 “你们看看，金丝熊的食盒很脏，需要收拾；铁笼子有点冷，需要垫点棉花，这些事情谁愿意做?” “老师，我想清理食盒，给金丝熊放好吃的。 ”“老师，我想给它垫棉花。 ”就这样。孩子们自然而然地分成三组：一个收拾笼内的脏东西，一个清理食盒一个将棉花撕成小块准备垫窝。经过分工合作，金丝熊的家很快就收拾好了。干净整齐。三个孩子把金丝熊送回了家。时间一天天过去了，在轮流为金丝熊收拾家的过程中。孩子们积累了相关的经验也初步学会了分工与合作。随着夏季的到来，天气一天天热了，这天，在为金丝熊收拾家的过程中，孩子们对我说：“老师，不能用棉花给金丝熊铺家了。 ”我问：“为什么?”他们说：“天都热了，金丝熊身上有毛，铺棉花它会热的。 ”听到孩子们有这样的想法。我非常高兴，便问：“那铺什么金丝熊就不热了呢?”“用稻草吧，门口爷爷那儿有。 ”一名幼儿说。他的说法得到了大家的认可。我们从门口爷爷那儿取来一小把稻草。孩子们把笼子收拾干净后，便把整根的稻草往里铺。可根本铺不进去。我问：“笼子这么小，稻草这么长，能铺进去吗”?孩子们摇摇头，说得让稻草变短。 “那怎么把稻草变短呢?”我又问。一个孩子马上说：“用剪刀剪。 ”于是，有三个孩子从美工区拿来剪刀，认真地把稻草剪成一节一节的，铺在了笼子里。随后几天，在幼儿带金丝熊到户外晒太阳的过程中。问题又出现了：稻草从笼子的缝隙里漏了出来，走一路，掉一路。这可怎么办呢?一个孩子想到家里养的小兔子铺的是报纸，提议也给金丝熊铺报纸，大家一致同意。但在铺的过程中，孩子们试图把整张报纸塞进去，没有成功。 “咱们得想个办法让报纸变小。铺上又软和。”我在旁边提醒。孩子们提出把报纸剪成条放进去。在一切工作都完成后，孩子们把金丝熊送回了家。看着金丝熊在笼子里走来走去。不停地玩耍，孩子们高兴极了。活动反思这个活动是孩子们在在发现问题、解决问题的过程中不断进行的。活动中，他们自然而然地表现出对金丝熊的爱，他们所做的一切都是为了它；他们非常专注，因为他们了解自己做的这些是为什么，有很强的目的性，同时自然而然地练习了剪的技能；他们需要交流，需要思考解决问题的办法。培养了责任意识和劳动能力。 纲要指出，教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活游戏之中。这个活动恰恰能体现这一点，孩子们在这个活动中是主动的、积极的、快乐的，他们在真实的操作中，扩展了经验，巩固了技能，在快乐中得到了发展。教学活动评析我为金丝熊收拾家活动来源孩子们在用纸箱为金丝熊建了新家之后，发现金丝熊把纸箱咬了一个大洞。于是，我们在同幼儿商量后，为金丝熊换了一个铁笼子的家。孩子们在每日喂食的过程中，发现笼子里越来越脏，瓜子皮、花生壳、白菜帮，还有金丝熊的粪便。 “怎么办呢?”我问。孩子们都表示要给金丝熊收拾一下家。幼儿园教育指导纲要(试行)(以下简称纲要)指出，教育活动的选择应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，为金丝熊收拾家恰恰是幼儿在喂养金丝熊过程中发现的问题。是幼儿很感兴趣的一件事，同时也是小动物现实的需要。针对我园研究自然化、生活化活动的特色，我们生成了这个活动。活动目标1通过真实的劳动操作活动发展幼儿下肌肉的灵活性，鼓励幼儿尝试初步的合作。2激发幼儿爱小动物的情感，培养幼儿初步的劳动意识。活动过程这是孩子们第一次为金丝猴收拾家。我和三个孩子把铁笼子提到院子中，戴好手套和套袖后，他们很着急地打开笼子门想要掏里面的脏物。我提醒他们：“金丝熊还在里面呢敞着笼子门要是跑了怎么办?” “那咱们先把金丝熊弄出来吧!”一个孩子说着就要用手去抓。我又赶紧提醒：“你们看，金丝熊的牙齿尖尖的，用手抓它，万一它咬你的手怎么办?”这名幼儿赶忙缩回自己的手。另一个孩子说：“咱们拿个小桶，放点吃的。让金丝熊自己爬到桶里来。 ”我们一致同意这个办法。于是，孩子们从废旧物箱中找了个铁奶桶，放了一块面包干，把小桶顶在笼上，不一会儿，金丝熊就爬进了铁奶桶。孩子们可高兴了。该收拾笼子了。三个孩子都想把手伸进笼子，互相争抢起来。这时，我蹲在他们身边说：“笼子门这么小，我们这么多只小手能伸进去吗?”孩子们摇摇头，没有说话。 “你们看看，金丝熊的食盒很脏，需要收拾；铁笼子有点冷，需要垫点棉花，这些事情谁愿意做?” “老师，我想清理食盒，给金丝熊放好吃的。 ”“老师，我想给它垫棉花。 ”就这样。孩子们自然而然地分成三组：一个收拾笼内的脏东西，一个清理食盒一个将棉花撕成小块准备垫窝。经过分工合作，金丝熊的家很快就收拾好了。干净整齐。三个孩子把金丝熊送回了家。时间一天天过去了，在轮流为金丝熊收拾家的过程中。孩子们积累了相关的经验也初步学会了分工与合作。随着夏季的到来，天气一天天热了，这天，在为金丝熊收拾家的过程中，孩子们对我说：“老师，不能用棉花给金丝熊铺家了。 ”我问：“为什么?”他们说：“天都热了，金丝熊身上有毛，铺棉花它会热的。 ”听到孩子们有这样的想法。我非常高兴，便问：“那铺什么金丝熊就不热了呢?”“用稻草吧，门口爷爷那儿有。 ”一名幼儿说。他的说法得到了大家的认可。我们从门口爷爷那儿取来一小把稻草。孩子们把笼子收拾干净后，便把整根的稻草往里铺。可根本铺不进去。我问：“笼子这么小，稻草这么长，能铺进去吗”?孩子们摇摇头，说得让稻草变短。 “那怎么把稻草变短呢?”我又问。一个孩子马上说：“用剪刀剪。 ”于是，有三个孩子从美工区拿来剪刀，认真地把稻草剪成一节一节的，铺在了笼子里。随后几天，在幼儿带金丝熊到户外晒太阳的过程中。问题又出现了：稻草从笼子的缝隙里漏了出来，走一路，掉一路。这可怎么办呢?一个孩子想到家里养的小兔子铺的是报纸，提议也给金丝熊铺报纸，大家一致同意。但在铺的过程中，孩子们试图把整张报纸塞进去，没有成功。 “咱们得想个办法让报纸变小。铺上又软和。”我在旁边提醒。孩子们提出把报纸剪成条放进去。在一切工作都完成后，孩子们把金丝熊送回了家。看着金丝熊在笼子里走来走去。不停地玩耍，孩子们高兴极了。活动反思这个活动是孩子们在在发现问题、解决问题的