浅谈插图在高中地理兴趣教学中的作用

浅谈插图在高中地理兴趣教学中的作用摘要：新课程湘教版高中地理必修教材中有很多插图，这些插图具有典型性、启发性和趣味性，具有化抽象为具体、简明、易懂。利用课本中的插图进行教学可以激发学生浓厚的学习兴趣，利用课本中的插图进行兴趣教学有利于实现教学过程中的师生、生生互动，利用课本中的插图进行兴趣教学有利于培养学生的各种能力，利用课本中的插图进行兴趣教学有利于以图为标准指导学生的日常行为。新课程湘教版高中地理必修教材中有很多插图，这些插图具有典型性、启发性和趣味性，具有化抽象为具体、简明、易懂。对于激发学生的学习兴趣，进行兴趣教学、理解知识、明辨是非，学会做人、学会学习、学会生存有着极其重要的意义。下面结合多年自己的教学实践，谈一点心得体会。一、利用课本中的插图进行兴趣教学可以激发学生浓厚的学习兴趣在教学过程中，教师以教材中的插图为先导创设教学情境，既能启发学生自觉学习的积极性和主动思考的好习惯，引导学生发现问题和提出问题，并找到解决问题的方法，又能激发学生浓厚的学习兴趣，能使学生的情感受到感染，得到体验，从而受到教育和启发；利用插图引导学生进入教学情境中，激发学生的学习兴趣，培养独立思考的好习惯。例如：我在讲述大气环流与气压带、风带一课时，先让学生观察课本中的图画， 然后提问：我先设计了几个问题，赤道低压，极地高压怎么形成的？副热带高压，副极地低压又是怎么形成？原因有何不同？在赤道和北纬 30 度的 -地区-是否容易形成降水？学生一看插图就脱口而出，回答的很具体。然后我接着问：谁能画三圈环流气压带风带图？很多学生都举手，显然他们的积极性已调动起来了。从感性上对本课知识有一个感性认识。由于这几幅插图具有趣味性，化抽象为具体、简明、易懂、富有吸引力，使学生以最短的时间进入学习情境中，从而充分调动了学生的学习积极性，激发了学生浓厚的学习兴趣，以更加的学习状态进入新课的学习。二、利用课本中的插图进行兴趣教学有利于实现教学过程中的师生、生生互动教学过程是一个师生互动、生生互动、学生与文本互动的动态过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识、交流看法、体验与观察，从而达到共享、共进、实现教学相长和师生共同发展。充分利用课本中的插图可以达到互动意想不到的教学效果。例如：我在讲述大气环流”一课时，我先让学生看课本提供的插图：大气环流图。学生观察后，我先让学生描述这幅插图的主要内容。学生说：这幅插图说明了大气环流的方向，有的学生说能看出大气环流的过程。然后我接着问：从同学的描述中你能看出存在什么问题呢？学生说：没有看出大气环流的原因。然后我进一步问：大气环流与那些因素有关？生 1：地形。生 2：地貌。生 3：气候、植被。不用我多说，学生已经做出了选择，达成了共识。通过课本插图，在对话和交流中明辨是非，获取知识，获取方法，实现了意想不到的教学效果。通过课本中的插图进行教学互动，即解放了学生的思想，使学生真正成为学习的主人，实现了师生互动、生生互动，又活跃了课堂气氛。三、利用课本中的插图进行兴趣教学有利于培养学生的各种能力学习的最终目的在于提高学生的各种能力，如辨别是非的能力，知道社会生活中哪些是真善美，哪些又是假丑恶。新课程标准也强调培养学生的合作能力、主动探究的能力、体验和感悟的能力。课本中的插图正好可以充分的调动学生的积极性、主动性，培养学生的语言、组织、协调、合作的能力。例如：我在讲述地球的自传一课时，我要求学生根据课本中的插图，地球的自转分组演示。学生首先要仔细观察插图，然后根据插图改编，加入人物语言，自由组合分别表演。学生表演后，让我大吃一惊，学生地球自转演的非常具体、生动。从中可以看出学生解决问题的方式也各种各样，各不相同。通过课本插图改编的活动，有助于培养学生的合作意识，组织能力、表达能力和创造力，实现了师生共进、共长。四、利用课本中的插图进行兴趣教学有利于以图为标准指导学生的日常行为地理课的目标是培养知、情、意、行统一的中学生。学生具有一定的模仿性的特点和能力，这个阶段就需要榜样模范来指导日常行为。地理课本中的插图有些就是行为规范导行图。运用插图指导学生的行为实践是地理课教学十分重要的手段和方法。例如：我在讲述“人口与环境”一课时，我运用课本中的插图，为学生树立了一个保护环境的良好形象-他的行为对我们有什么启示呢？学生齐声回