张王军微型课题申报表

陕西省基础教育教学研究微型课题申报评审书微型课题负责人 张王军 学科 语文 学历 本科 职称 中一 年龄 32 工作单位 富县高级中学 联系电话题名称语文教学中“批驳式”教学法探究负责人简 历张王军，男，32岁。大学本科学历，中学一级教师，毕业于陕西师范大学汉语言文学专业。2003年参加工作，现从事语文教育教学工作。其他成员缑瑞平，女，29岁。大学本科学历，中学二级教师。 2001年参加工作，现从事语文教育教学工作。 选题缘由近年来，在新课程改革的强力推动下，各地各校的新课改在不断深入推进，都不同程度取得了重大进展，形成了各自富有特点的课改模式，也不同程度的突显出了学生的主体地位。但就从课堂教学实践经历、调查和外出学习交流所见所感来看，课改在很大程度上还处流于形式，有实质性效果的模式屈指可数，大部分学习和模仿者依葫芦画瓢，学的四不像，自我探索实践的步伐缓慢，思想观念陈旧顽固，甚至有一些散漫抵制情绪等。以上种种严重影响了课改急需迫切推进的发展要求，也就导致了课堂上的两张皮，有形式而无内容，死板而单一的凸显学生主导地位，简单而粗放的使自己“退居二线”放手不管，课堂效果可想而知，很难调动学生的主观能动性，无法让学生发现问题、深入问题、解决问题和体验过程，培养学生的综合素质也就难于实现了。就语文课堂而言，在课改探索上的进展最为明显，学生开始参与分组讨论，尝试编演课堂剧，走进民俗文化等。但存在的问题还很多：一是学生在课堂上的主体地位虽被在形式上固化，但积极主动参与讨论问题的兴趣不大；二是分组讨论的形式虽普遍使用，但积极的讨论发言仅限于部分同学，其他同学跟腿跑堂；三是教师正面引导过多，使学生还没有真正深入思考就被得出结果；四是教师少于对课堂组织的思考和对课堂的宏观把握，评价激励方式单一乏味。针对以上问题，我认为“批驳式”教学法可以很好地解决这些问题，可使学生实质性的参与到学习过程中。 “批驳式”教学法是以调动学生的学习兴趣，激发学生思维火花和培养学生主观能动性为目的一种课堂教学方法。其主要形式是以课堂为辩论平台，以问题讨论、破立观点为主要内容进行辩论学习。他强调将教师和学生都融入课堂之中，均为课堂中的平等一分子，教师总是作为偏谬观点或反面观点的代表，发挥引导、引发学生辩论批驳的作用，置自身于众矢之的，在教师被批驳的体无完肤之时，即学生观点形成之际。研究设想(一)研究目标、内容、措施1.研究目标：通过本课题的研究，提高教师教育教学科研的能力，更新教育观念，改进教学模式，指导并帮助学生产生学习兴趣，挖掘学习资源，共享资源，并在相对稳定的学习环境中学会合作，学会协调，提高策划、组织、实施等能力；培养学生在互助合作中提升他们自主学习的能力和大胆探索的精神，在辩论中敢于发表见解和独立创新的精神。通过本课题的研究，发现探究式学习方式较被动引导式学习方法的有效性和优势所在，及其在学生自学方面所起到的作用性，进而为进一步推广此种学习模式作铺垫。2.研究内容：新课程理念强调在现代教学中学生是学习的主体，而教师是主导，是教育活动的指导者。本课题与之一脉相承，更是教学过程中学生主观能动性的发挥，教师引导性的体现，通过批驳方式、实施计划、追踪发现、及时调整、纵向评价等方式，思考该课题从理论转化为实践的可行指数，指导学生进行辩论式自主学习并从中真正体现价值。3.研究措施：（1）调查研究法。通过问卷调查、走访交流等方式介绍本课题的基本情况，对全校学生进行纵向阶段调查，教师对调查结果进行分析、研究，对学生的学习情况随时跟踪。（2）运用资料研究法。阅读有关新课程理念，尤其是指导学生合作学习方面的文章、书籍，做好对课题研究的方向、方法等方面的理解。依托历届考试题型，对语文课内阅读、课外阅读、名著阅读等各类阅读范畴逐项分析，研究在实践中适于推行的合作方法。博览群书，不断提高理论水平和厚积文化知识，从宏观上更游刃于课堂的把握，更充分的激发学生搜集学习各类知识的兴趣。（3）注重实验研究法。在实践研究的基础上，在一定范围内提出系统地、科学地指导学生进行批驳式学习的自主学习策略，指导学生进行信息搜集、分析和整理，有针对性的调整策略，让学生一起参与研究，参与实践，增强学生对这一课题的理解，进一步促进课题的研究。在各年级中收集教学实例，进行对比，分析，撰写论文，不断充实、完善研究成果。（二）研究范围、时间与预期研究成果及效果1研究范围：研究参与人员所任教学班2研究时间：第一阶段：调查、研究、分析问题的存在与情况（2012.10 2012.12）第二阶段：理论学习、读书笔记、理论研究阶段（2012.12 2013.3）第三阶段：收集教学案例，研究分析（2013.3 2013.6）第四阶段：总结，形成经验成果，撰写论文，指导学生（2013.62013.10）3预期成果（1）读书笔记（2）案例汇总（3）论文撰写（4）结题报告4预期效果（1）能够充分激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性作用，认识过程、情感体会的在学习中的乐趣和重要性，培养不同层面的学生有不同方向的进步，形式独立自主的人格魅力和团队合作的学习意识。（2）在一个小的范围内所形成的良好氛围有利于整个班级学习环境的形成，为学生学习成长创造积极向上的文化氛围。（3）总结归纳出一些自主合作学习方案，进一步提高学生