文字小学生思想道德建设现状与问题对策研究

党建课题调研文稿 学校加强和完善思想道德建设问题的研究高安中心小学党建课题调研组学校作为社会的组成部分，作为传承人类文明、传播先进文化的重要阵地，它不仅是和谐社会构建的组成要素，是和谐社会理念、社会管理理论的贯彻主体、实践主体和发展主体，对和谐社会建设具有引领、示范和推动作用。要使广大未成年人成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质和健康素质，而且更要大力提高他们的思想道德素质。 小学生思想道德建设的主流是健康向上的，但由于家庭、社会等诸多因素的影响，少部分学生思想道德观念淡化，辨别是非能力不强，道德认识与行为表现存在偏差，极少数学生精神空虚，行为失范，沉溺虚拟网络世界，部分弱势家庭学生，自卑心理严重，失去自信。为此，学校必须加强学生的思想道德建设，坚持德育为首，充分发挥学校思想道德教育的主渠道作用，积极弘扬爱国主义教育主旋律，深入开展丰富多彩的教育实践活动，强化环境建设，构建学校、家庭、社会一体化教育网络，为学生健康成长营造良好的教育环境。 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见从全面建设小康社会的高度,对新时期加强未成年人思想道德建设提出了明确的要求，为进一步提高学校思想教育工作的主动性、针对性、实效性，不断加强文明校园、和谐社会建设，最近，对全市三千多名小学生和部分教师、学生家长进行了德育工作调研，现对小学生思想道德建设现状简要进行分析，并对学生思想道德建设存在的问题提出相关策略。 一、小学生思想道德建设的主流是健康向上的1、学生热爱祖国、热爱集体、关心时事、政治热情高涨。广大学生积极开展以爱国主义教育为主旋律的教育实践活动，他们关注新闻媒介，关心时事政治，了解国内外形势，把国家的利益放在首位，在社会实践中表现出高涨的爱国热情。椐问卷调查统计，愿意看新闻节目的占 85%，看到学校水龙头坏了想办法关或告诉老师、校长的占 87%，志愿当环保小卫士的达 90%。 2、学生基础道德水准不断提高，良好的道德风尚逐渐形成。近年来由于全社会大力倡导文明新风，学校深入开展小公民道德建设等活动，学生讲文明、讲礼貌，孝敬父母，尊老爱幼，助人为乐、扶贫助困蔚然成风。大多数学生遵纪守法，遵守校规校纪，遵守社会公德，法律意识不断增强，文明健康的生活习惯逐渐养成。调查得出，平时出门或回家与父母、长辈打招呼的占 85%，认为平时用过的餐巾纸或瓜果壳应仍到垃圾箱里的占 90%，爷爷奶奶病了愿意用自己的零花钱买慰问品的占 82%，放学时看到被撞的老人或小孩，愿意帮助的占 67%，独自一人拾到钱打算交给失主或老师的占 68%。 3、学生人生价值取向总体呈积极向上趋势。小学生在人生观、世界观、价值观、集体观、人际观、伦理道德观等方面价值取向正逐步向健康向上的方向发展，大多数学生能正确处理个人与集体、个人与国家的关系，心中有集体，心中有他人，体会到奉献的乐趣，体验到生命的价值。在调查问卷中，认为现在刻苦学习的目的是将来为社会作贡献的占 65%，在最羡慕的职业中，公安干警和解放军战士占 60%，国家干部占 21%，班上课桌凳坏了愿意帮助修理的占81%，同学有困难肯帮助的占 90%。 4、学生自尊自重，自信自强，尊重他人，珍爱友情，乐于合作。近年来由于重视心理健康教育，大多数学生能认识自我，接纳自我，并随着年龄的增长其自我评价越来越客观。自主意识，竞争意识、创新意识逐渐增强。他们善于与人交流，乐于与人合作，爱交知心朋友，坚持在和谐中发展，在发展中提高素质。调研知道，愿意和班上残疾儿童、特困儿童交朋友的有 78%，对今后学习充满信心的占 83%，对学习成绩满意和基本满意的达 73%，平时喜爱和同学一起活动的占 90%。 二、小学生思想道德建设存在的主要问题和产生的原因1、片面追求升学成绩，思想道德观念淡化，辨别是非的能力不强。由于我国教育体制和高考这个指挥棒的作用，在学校教育中，重智轻德的失衡状况一直没有实质性的改变。近年来，在未成年人的教育中，一直强调“五育并举、德育为首” ，但在实际工作中， “德育让位”的现象还时常存在，学校智育的力度虽然是加强了，却是以德育的削弱为代价，未成年人的文化水平可能有所提高，却是以思想道德水平滞后甚至下降为代价。 在家庭教育中，大多父母望子成龙心切，对未成年子女的学习成绩期望过高，平时不允许参加与学习无关的活动，不许看电视、看小说，法纪教育，道德教育，身心健康教育都被视为无足轻重。在对教师和家长的调查中可以看出，认为班队会、晨会课不太重要的教师达 19%，认为只要成绩好，其他可以不管的家长占 17%。在对学生的调查中发现认为拾到钱自己花或交给父母的有 22%，认为买东西营业员多找了钱可以不归还的占 30%。 2、学生思想道德认识与行为表现存在偏差，思想教育缺乏实效性。德育的作用必须通过学生自主实践才能有效地实现。长期以来，在德育过程中，发挥作用的是一种以灌输形式进行道德教育的理性教育观，其特点就是教师的绝对中心，道德教育的内容脱离青少年实际，脱离青少年主体，忽视道德教育与青少年人格和心理塑造的和谐统一，忽视了德育过程中青少年之间、青少年与老师之间的互动，因而学校思想道德教育达不到预期的效果。在问卷调查中，认为学校水龙头坏了与自己无关的占 13%，在路上看到有人被撞伤认为与自己无关的占 23%。 3、少数学生生活优越，思想认识错位，片面追求自我价值，摆阔气、高消费、不求上进。随着社会的不断发展，一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。通过调查，认为学习是为了有好工作，追求享乐的有 29%。认为在当今时代不需要勤俭节约、艰苦朴素的占23%，在职业选择上，过多考虑金钱地位，追求职位高、收入高的学生有 11%。 4、少数学生精神空虚，行为失范，沉溺虚拟世界，追求 心理刺激。社会是人生的大课堂，由于社会转型期经济利益显性化和社会价值取向多元化，社会一些不正之风和丑恶现象，给青少年身心投下了阴影，音像制品，书刊杂志、歌舞厅等文化娱乐环境存在“病毒” ，特别是营业性网吧，消极的东西严重侵蚀着青少年的心灵，不少学生沉湎于网中聊天、游戏、网恋等不能自拔，有的导致精神阻碍和心理异常，成绩明显下降，有的甚至走向违法犯罪的道路。调研发现，星期天喜欢到营业性网吧，歌舞厅玩的占 13%，上课注意力分散，自我控制能力差的学生占 25%，对学习毫无兴趣。 5、部分小学生心理失调情绪波动，弱势家庭学生，自卑心理严重，失去自信。随着社会的迅速发展，社会经济文化的迅速变革，未成年人面临着日益增长的来自社会、学校、家庭的心理压力，他们在生活中难免会出现这样或那样的心理问题，如在学校，学习内容过多，学习枯燥无味，会引起学生厌烦情绪；在家庭家长期望过高，有的学生始终得不到成功的体验，学习失去自信；部分弱势家庭的学生生活辛苦，总感到别人看不起自己，内心世界十分孤寂，自卑心理自然滋长。在调查中看出，对今后学习没有信心的有 17%，学习压力过大，对自己学习成绩不满意的竟占 27%，认为学习好坏一个样的占 12%，一半以上的弱势家庭子女对前途丧失信心。 三、小学生思想道德建设问题的实施对策1、坚持德育为首，充分发挥学校思想道德教育的主渠道作用。学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须把德育工作放在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要挖掘各科教材的德育内涵，把未成年人思想道德建设的主要任务分年级、分层次、有计划地融入各科教学内容之中，要加强基础道德教育和世界观、人生观、价值观的教育，善于在学生感兴趣的话题中寻找教育的时机，把德育从政治化、抽象化、空洞化的说教中走出来，回归社会生活和学生生活中去。要把握住青少年成长的脉搏，根据学生的年龄特点、确定不同的教育工作重点，要认真学习实施新颁布的少先队辅导员工作纲要 ，扎扎实实开展雏鹰争章活动，通过丰富多彩的活动，不断提高学生的思想道德水平。要加强小学生守则 、 小学生日常行为规范教育，培养学生基本的社会公德意识和文明行为习惯。要继续学习贯彻江苏省中小学心理健康教育实施意见 ，配好专（兼）职心理健康教育教师，开设心理健康选修课、活动课或专题讲座等，要创造条件建立和完善心理咨询室，把心理健康教育工作落到实处。 2、弘扬主旋律，深入开展思想道德教育活动。要以爱国主义教育为主线，以丰富多彩的活动为载体，大力弘扬和培育伟大的民族精神。通过读优秀图书、看优秀影视片，唱优秀歌曲，举办专题讲座，引导未成年人树立民族自尊心、自信心和自豪感，激发学生把个人的成长进步和祖国繁荣昌盛紧密联系在一起，为建设祖国，做好准备。要继续认真贯彻实施中国“小公民”道德建设计划方案，广泛开展“八荣八耻，从我做起”教育实践活动，把学生思想道德教育和加强中华传统美德教育、艰苦奋斗教育结合起来，与校风、学风建设结合起来，与学雷锋做志愿者活动结合起来，组织学生广泛参与，积极实践，让少年儿童在耳濡目染、潜移默化中受到教育和熏陶。要加强未成人的法制教育，把提高青少年学生的法律素质作为素质教育的重要内容，纳入教育的整体规划和学校工作的重要议事日程。要广泛开展警校共建活动，充分发挥法制副校长和法制辅导员作用，定期开展各种类型的法制教育活动，增强青少年学生的遵纪守法意识，培养学生的自我防范，自我保护能力，切实预防和减少未成年人违法犯罪。 3、加强环境建设，营造思想道德教育良好的氛围。要十分重视学校文化建设，充分发挥潜在性德育和活动性德育的作用，着力建设校园电视台、校园绿色网吧、校园广播台、宣传橱窗、名人画廊、班级黑板报等宣传教育阵地，认真抓好学校制度建设、文化建设、不断提高学生的文化素质和学校文化品位。积极启动“家庭优教”工程，办好家长学校，完善家访制度，加强和改善对家庭教育的指导和管理，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，提升家长自身的道德修养和素质，为学生创造良好的家庭教