林老师可以评为标兵

林老师可以树为教师标兵-教师考核管理要人性化目前，一年一度的评先进工作即将来临，校领导又在考虑这个一直没有解决的老问题。校长和教导主任分别听取了其他教师对张老师的评价意见，归纳出三种处理方案：（1）林老师教学成绩优异，工作态度好，师生关系好，可以树为教师标兵。这样可以更好地调动张老师的积极性，对她提出更高的要求，同时鼓励她克服弱点。 （2）张老师的工作固然是好的，但群众关系不好，这说明她思想水平不高。优秀教师是先进人物，应能带动群众前进，故不宜评为先进。（3）不评她为先进教师，但在工作上仍应重用她，信任她。最后的结论是：张老师的现状是长期形成的，对她的要求不能过高。从实际出发，最好还是维持现状，避免教师之间的矛盾。校领导又准备把这个“老大难”问题搁置了。通过房主的网络研修，作为校长的我，我同意林老师可以树为教师标兵。其理由如下：要办好教育，首先要调动广大教师的积极性，使教师真正成为学校的主人。优秀的校长，就要像媒人一样，使教师“爱”上学校。为此，我们的教师管理要关注教师的生存状态，把管理的精力放在关心教师、满足教师的需求上，培养教职工的归属感和彼此之间的交往和友谊。管理者要善于倾听和沟通，要充分调动教师主动参与学校管理的积极性。校长要把学校的办学理念渗透在教育教学管理的方方面面，使之逐渐变为全体教师的自觉行动。创设一定“自由度”。教师的工作时间和空间具有非限制性，学习、提高、教育科研等一系列活动，都不是仅在办公室就能完成的。在人类进入信息时代的今天，不适宜以传统的“坐班制”来管理教师。只有在合情合理合法的条件下建立必要而又较为宽松的考勤制度、工作规则，给教师工作时间和心理空间以一定的“自由度”，才能使教师的积极性和创造性得到充分发挥。创造公平平等的心理环境。人尽管职务、学历、年龄、性格等方面有差异，但在价值和人格关系上，是平等的。所以管理者在评价人时要充分调动广大教师的积极性，并注意这种积极性的稳定和发展，不能以牺牲一部分人的积极性来换取另一部分人的积极性。在管理中，既要看结果，更要看过程，要及时肯定每位教师在工作上的点滴成绩，使管理者的激励行为在公平、合理的轨道上及时得到强化。同时，学校管理者要为教师建立稳定的上岗环境。教师人事制度改革不是抹杀教师的积极性，也不是断掉教师的炊粮，目的是激发教师的工作积极性，优化教师队伍，因此，教师聘任制、绩效工资分配要充分体现对教师的人文关怀与尊重，保障教师对教育事业的蓬勃爱心，不能营造一种人人自危、互相防备、弱肉强食的氛围。营造心情舒畅的生态环境。如果说把管理建立在教师需要的基础上是激发教师内在动力的话，那么管理中营造心情舒畅的氛围则是保证教师创造性得以发挥的外部条件。这具体包括以下几个方面：一是培育敬业精神氛围。教师群体的工作氛围和环境，直接决定着教师个体的工作状态。反之，每个教师的工作状态又构筑着教师群体的工作氛围。管理者要为教师营造具有凝聚力的校园精神文化环境，营造教师创造自主的宽松环境，建立组织有序的培训环境，努力打造书香校园，要让教师工作有向心之心、自主之心、创新之心、自信之心。校长在教职工中要倡导“三讲”氛围：讲大气、讲品位、讲合作；弘扬“四大精神”：人文精神、合作精神、敬业精神、改革精神；确立“五种方式”：现代的思维方式、工作方式、教育方式、学习方式和生活方式。由此能激发出教师爱岗敬业、奋发向上的工作热情，使教师的积极性、主动性、创造性最大限度地得以发挥，从而产生归属感、使命感、凝聚力、向心力。二是构建宽松和谐氛围。重视学校的工作学习环境建设，对教师要多一些人文关怀，使之心情愉快地工作。管理者要为教师工作建立具有浓郁的人文气息环境、宽松评价环境、有积极心态的乐教环境，要让教师有愉快之心、舒适之心、快乐之心。校长应视野开阔、胸襟宽广、思想解放、理念先进，教师应该个性鲜明、志趣高雅、学识渊博、教艺精湛。教师是一个个具有鲜明个性和丰富思想的活生生的人，学校领导不能以刻板的制度去苛求教师，不能以同一把尺子去衡量所有教师，而应该以更合理、更有效、更加人性化的标准去规范教师的行为，在要求教师为人师表的前提下，应该允许教师有自己的一片天地。让教师“快乐地工作，快乐地生活”，体验实现生命价值和职业价值的乐趣。只有尊重了教师的个体差异，也才能促进学生富有个性的发展和学校特色办学。打造平等沟通交流的和谐环境。人际沟通主要有管理者与教师、学科教师间的沟通。学校管理者要常深入教师中间，了解听取意见，发现教师中的所思所想、好人好事、困难疾苦，增进彼此的尊重和理解。通过沟通让广大教师知道管理者想做什么、做了什么，使广大教师体会到管理者在改善办学条件、学校内部管理、提高教学质量等许多工作中的苦衷。同时，对教职工中不正确的意见、思想倾向要积极引导，不能迁就。学科教师沟通是让教师相互了解彼此的工作特点、困难及取得的成绩等，有利于消除教师由于学科、年级工作的不同而产生的误解和隔膜。这样的沟通有利于教师在晋职、考核、评优时的期望值和实现值的平衡，提高教师的心理承受能力，有利于人际之间凝聚力的增强，从而提高学校的整体效能。总之，对教师管理，要根据社会发展的新情况、新变化，以人为本，认真分析、研究教师的心理特征和新特点，为教师的成长和发展提供必要的条件和生态环境。要管理好教师，就要做到思想上理解、生活上关心、发展上帮助、管